我总是想当然地认为，当某一方面某学生表现出他的进步时，他的其他方面，也应该是进步的。所以，当她在运动会中超常发挥时，我想当然地认为，她为了班级荣誉可以这样地努力，那么在学习上也应该很愿意努力吧，事实上并非如此；当我发现那几个一直懒懒散散的男生，做完考场后能主动将背投回归原位，我又想当然地认为，在学习上他们也会一样的主动；当他们在学习上有一些进步时，我又想当然地认为，在待人处世上他们也会有进步……常常，我会失望，而且还是非常失望！

    也许，学生的发展就是个翘翘板，这边高了，那边也许是停止不前的，你千万别奢望两边同时升高。我总幻想教育是一个卷笔刀，能帮助学生从各个方面提高。没想到，这种完善总是只能表现在某一些方面，而另一些方面，似乎，总也达不到我们想要的效果。

    难道主动承担班级工作的人，学习上也一定要同样的主动？难道一个积极为班级出力，但就是对自己的学习不大上心的学生，就一定是不合格的学生？有的时候，我不知道我们究竟在培养怎样的学生。某些学生，我真的很喜欢。但是，在任课老师眼中，他们总是不能保质保量完成作业，或者是

    这一年多来，一直专注于班主任工作，对自己的学科教学懈怠了很多。常常会感叹自己在教学上的退步，却又无法分出更多的时间来给教学。究竟，专业和班主任工作孰轻孰重呢？

    身为一名年轻教师，班主任是不得不做的，做不好也是万万不行的。可是，时间和精力就只有这么多，为了班级工作，牺牲掉自己的专业，真的值得吗？

       班中有个学生表现总是不好，老师同学都不喜欢他，但是调皮的他总是改不了。每一天的他都能惹出很多事，告状的老师、同学络绎不绝，渐渐地，我开始失去耐心。
       周五的数学竞赛，他考了100分。正被他气得火冒三丈的我听到这个消息，竟然对他说“你考200我都不喜欢你！”眼看着他低下去的头，那种失望和受伤的表情，我开始后悔了。冲动是魔鬼，我怎么会像个小孩一样不能控制自己的情绪，怎么能说出这样伤害他的话呢？也许，我真的不是个好老师。不要给自己找借口，说什么他惹了太多麻烦，借口终究是借口。说出这样伤人的话，我还是我吗？
       他好不容易考了个满分，不就希望老师能表扬表扬他，看到他的进步嘛。虽然他仍然在惹事，六年的坏习惯不是朝夕就能改掉的，需要我极大的宽容和耐心。至少在学习上，他有努力，他想上进。我是否该再相信他一次呢？尽管他已经让我失望了N次。

    篇一：范可淳

    我是个嘴笨的人，笨到难得表扬身边的人，笨到常常口不对心……


    带着孩子们练习入场式，别的班级都是学生组织的，怎奈我的孩子们偏不在行这个，唯一的两个练健美操的同学马上要比赛了，我只能亲自上阵。天知道，我最不在行的就是健美操了，以前老师就说我动作太柔，跳不出健美操的感觉。没办法，逼上梁山，我也只能硬着头皮上了。
    
    其实，孩子们大都很认真，几乎没怎么休息，一直在训练。我是个很急躁的人，遇到和舞蹈相关的事我就更急躁。常常孩子们几个动作做不好，我就上火了。看着孩子们的头被我说得越来越低，我的心好痛。晚上回想起来，竟有些怨恨自己了。他们毕竟还是孩子，我怎能要求他们能做到和我一样，标准始终定得太高。

    嘴笨的我其实很想表扬他们，大热天的，坚持着练习真的很不容易。我看到好些孩子脸上都是掩饰不住的疲惫，但不知为何，我就是张不开表扬的嘴。我的孩子们本就不擅长表演，能把基本动作做好已属不易，我又何必太苛刻呢？不论如何，明天我一定要好好地表扬他们一下，孩

    越来越讨厌自己了，真的!
    

    以前只做任课教师，孩子们虽然不是最喜欢我，但喜欢我的还是有一些的。现在做了班主任，感觉孩子们不会喜欢我的，因为，连我自己都不喜欢自己了！讨厌身为班主任的自己，讨厌这样蛮不讲理的自己，讨厌这样麻烦的自己……
    

    尽管我很讨厌这样的自己，我仍在坚持着，为着我肩上的责任。徐老师说几乎没有学生特别喜欢班主任的，也许，这就是班主任的命运吧。不奢望他们会多么喜欢我，也不奢望他们会感激我，因为这是我的工作我的责任，只希望将来的他们不会怪我没把他们带好。
    

    真的很想像在其他班那样表扬我的孩子们，但是，我开不了口，因为各种各样的原因。或许我是在为自己找借口，我也不知道！一个星期相处下来，我看到孩子们越来越多的缺点，我开始烦，开始怨。昨天中午孩子们去蓝厅拍学生证照片，一个个坐在小板凳上，露出最美的笑容，我一个个看过去，忽然发现，原来他们是这样的可爱。一周了，我竟然忘记了他们是这样的可爱，但是一回到

      为期六天的夏令营终于结束了，说不辛苦那是骗人的，只要看看我这张黑炭般的脸就知道了。每天回到家都想写写自己的感受，但实在是太累了，兴许也有点懒惰的情绪在里边吧。有几天都是直接躺在地板上就睡着了，那叫一个香啊。

    今天去参加名师大学堂的培训，看到一些很令人伤心的现象，很气愤！

      

    这个讲座是有点小枯燥，主要是大部分人对这一理论了解不多，或者没有了解，很多地方听不懂，不感兴趣。参加培训的人本就是各有各的目的，我没有资格去评价这些“目的”。不论怀着怎样的目的，只要去听了，总有些收获的。

      

    听到无聊的时候，我也碰了本书在那看，当然，我这种行为也值得鄙视！从讲座开始到结束，后面的聊天声就没有停止过。手机铃声、聊天声震耳欲聋啊，这绝不是夸张的说法！忍无可忍的时候，我回头一直瞪着那几个男男女女，原谅我用这个词来形容你们，在我的极度注视下，有人闭上了嘴，有人继续……也许我没有资格来鄙视他们，因为我也没有认真听讲座，但我没有打扰到任何人，而他们……

     

    不知道主讲看到这一情形做何感想，我有那么一丝罪恶感。上课的时候最痛恨学生不认真听讲还扰乱课堂秩序，没想到，换个环境，我们就是这群人。

 

斯里格曼（Seligman）教授是一项长线研究之父——他检验是什么因素导致一些人天然乐观而一些人天然悲观无助。经历不幸事件以后，心理健康的人会说，“这个不幸将不会永远持续，这不会影响我生活中的每件事，它的发生是因为其他人或者因为我准备不充分。”另一方面，心理不健康的人会说，“不幸的事情没完没了，它会持续相当长的事件，这件事情明显是我永久性的缺点和不可治愈的自卑所致，它影响着我整个生活的每件事情。”

 

 

    今天中午学校举行义卖活动，小朋友们兴奋得一米啊，我也逛得一身臭汗。偶可是大献爱心了哈，有的东东本来不想买的，看着小朋友们那兴奋劲，有的偶坚持住了，有的偶只能投降了，坳不过他们，买了好些东东。不多说了，晒晒偶的收获：

           庆祝香港回归10周年 CCTV 同一首歌：ITAT香港之夜 纪念手表  

 

便签夹：这是偶曾经代课