胖子和瘦子踩铁轨走路比赛的启示
　　一个胖子和一个瘦子进行踩铁轨走路比赛，看谁走得又快又远。胖子体胖、腿短，瘦子体轻、腿长。于是，大家都异口同声地说：“不用比了，胖子肯定输，瘦子肯定赢。”然而，比赛的结果却大出人们的意料：胖子赢了，瘦子输了。这到底是怎么回事呢？原来，瘦子是低着头走铁轨，眼看着两脚战战兢兢地踩在窄窄的铁轨上，老担心掉下来，所以越看心越慌，越走腿越软，走一步摇三摇，自然是既走不快也走不远。而胖子呢？圆圆滚滚的大肚子挡住了胖子往下看的视线，铁轨既然看不到了，他只能朝前看，往前走。由于胖子只看前方不看脚下，也就想不到会掉下去，自然在铁轨上走得特别轻松，大步流星，只一会儿的功夫就将瘦子甩得远远的了。

   　　
　　把另一只鞋扔下去的启示
　　有一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人都觉得可惜。不料老人立即把另一只鞋也从窗口扔了下去。老人的这个举动让周围的人大惑不解。见状，老人笑了笑解释道：“扔下去的这一只鞋无论多么昂贵，多么适合我穿，可现在，对我而言已经没有一点用处了。我将它扔下去，就可能有人捡到一双鞋子，

    观摩省小学体育课堂教学评比活动时，看到一位老师在教学中，始终将学生背对评委席。我随即和身边的一位老师聊起这事，从个人的看法，学生的脸应该朝评委。为什么？从新课程的理念来讲，我们听课者更关注的是学生的学习过程，他们的脸部表情也是我们关注的一个重要环节，可以反映出学生的一些心理变化。此时，我也突然想到了一次上海听讲座时，有位专家介绍的一则小故事。有一次，上海教育局接待了一批日本来的教学研究学者（可能里面也包括佐藤学），按照我们以往惯例，听课的老师都是坐在教室的后面，这样听课老师能够看到老师的“表演”，可是这些学者马上提出异议，要求换位置，换到教室的前面，要求能够看到学生的脸，他们认为我们听课关注的应该是学生的反应，而不是注重教师的“表现”。

    由此，也引发了我对这个事例的思考。我询问了边上的老师，他告诉我为了这个排队问题，他们也发生过一些争论，然而，有老师认为这是没有关系的，以致于他们就把队伍排成现在这样。就我个人的观点来讲，我们如果是安排好的听课活动，我们在注意学生脸不朝太阳、不朝风向等环节时，就应该考虑听课老师的位置。作为我听课时，我就是晒

    观摩省小学体育课堂教学评比感受颇多，最大的感受就是这次活动的务实精神。本次活动在教师基本功的评比内容中，比以往增加了游戏的讲解、示范与操作环节（规定时间内）。老师先抽签，然后通过自己对游戏的理解和思考，迅速做出教学步骤安排，这可以从多个方面对教师教学能力的进行考验。其一，看教师对游戏的熟悉程度。这次选择的游戏都是大家非常熟悉的游戏内容，看老师平时是否经常运用这些常用游戏进行组织教学；其二，看老师对游戏的理解和认识程度。虽说这些游戏是大家常用的内容，但是，每位老师在短时间内对游戏方法进行瞬间理解、分析，同时要及时开展教学，这里对老师的钻研教材能力提出了考验；其三，看教师的教学实施能力。本次游戏片段是对教师教学能力的一个考验，老师拿到内容之后，迅速要做出反应，我该如何进行游戏教学？每一步都得迅速做出思考、安排。

    从本次评比活动这片段的情况来看，存在以下几点问题（个人看法）：

    1、教师对这个评比环节的具体要求把握不够准确。我看到十一位老师中，仅有两位是脱稿进行讲解的。从本次活动初衷来讲，是看老师如何在短时间内

    今天上午正好到某校去看材料，事办完之后我随即去操场听课，正好遇到L老师，我也就说：“接下去就听你的课。”她说我今天上中考体能素质练习课，我说：“没事，一样的，我也想看看你怎么上的啊！”

    她今天的课内容大致是这样的：（初三女生课）

   【第一节课情况】

    一、开始部分：1、体育委员整队；2、师生问好；3、宣布本课内容和要求；

    二、准备部分：1、热身跑250米；2、准备操，安排了六节操

    三、基本部分：

    1、跳绳和仰卧起坐练习。

    【组织】分组轮换。由老师控制时间（一分钟/次），一组练习跳绳，一组练习仰卧起坐，由一人练习一人数数，完成一次后记录到教师的名册上，每人每项分别进行了2次练习。

     2、800米跑

    【组织】共一组。教师在跑之前对学生提出了要求。今天要求每位同学能够克服困难、坚持到底。学生完成之后教师登记成绩。（这里学生跑的情况比较差，一些学生还是走跑交替进行，4分多

    最近听了3位新教师教授儿童广播体操的课，他们在新授教材教学时段安排处理上存在问题。他们教学的基本部分安排时，均将前几节课学习过的广播体操操节连续进行复习，同时在复习中进行纠错，复习的时间需要花费十几分钟时间，然后他们再进入新授操节的学习。这样的安排不由使我想到我曾经写过的一篇博文《为什么我们一般要把新授的教学内容放在基本部分的前半段》，在这篇博文中，我曾经提及了一个“U形记忆”原理，为此在这里我将这个原理的具体内容从网上下载供大家一同学习，让我们回过头去关注新授教材的学练时段安排问题。

    1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系列无关联的词，如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星”等，请被试按照一定顺序学习这些单词，然后让他们进行自由回忆，想到哪个单词就说出哪个单词。结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词学习回忆成绩最差。据此，心理学家描绘出了关于记忆的“系列位置曲线”（serial position curve）（

    前段时间在两所学校听随堂课时，三位年轻老师都正好教“七彩阳光”儿童广播体操。过去，也曾经在网络上与一些老师聊过广播操教学问题，博客中也写过关于广播操教学的一些问题。这次听课之后发现自己过去对广播操教学的手段上关注比较多，而在广播操教学的教材钻研问题上思考欠深入。这次听课之后，我也进一步认识到自己过去在关注广播操教学中存在的问题，发现自己过去曾经教学中也缺乏对教材的深入认识，同时也发现我们的一些年轻老师也存在我过去类似的情况。

    这次听课，正好听三位刚任教不到两年年轻老师的广播操新授课教学，教师“按部就班”的教学过程，也和我曾经有过的教学行为有相似之处。老师先复习前几节课学习过的几节广播操，然后介绍今天新授内容进行示范讲解，再后就是教师按照动作顺序进行分解教学或者“慢动作”让学生跟随模仿。老师在教学过程中，发现某一个动作学生动作不到位或者有错误的时候，教师会停顿下来对这个动作进行纠正。

    课前，我先检查了老师的备课，发现他们在教学目标和重难点定位上面非常笼统，均把新授课的这节操作为重点，掌握这节操为技能目标，而缺乏具体动

    各位课题组组员（李纯、李沁、诸葛永生、沈仲策、胡明东、张雪丹、严友谊、裘勇、叶盛）：

    《鹿城区小学生体质状况与体育教学干预问题的研究》课题目前已经分别在省教研系统课题、温大联合课题以及鹿城区科技局三家单位立项。现本课题将进入数据收集分析，形成第一阶段数据分析阶段以及将进入下一步在课堂教学中如何提高学生体能素质问题的课堂教学实践研究阶段。定于2009年10月15日下午三点半在鹿城区教师培训和科研中心小学科4号办公室召开课题组成员会议，研究和落实具体工作，以及讨论操作办法等。请各课题组成员届时按时到会。

                                                               2009年10月13日