我的教学反思
磁场教学反思
磁场是看不见，摸不着的一种物质，学生接受起来比较困难。在教学时我采用了磁场演示器，即用一些小铁屑洒在磁场周围，能形象地显示磁场分布，非常明显，另外我还采用了此处分布演示仪，它呈立体分布，效果非常好。
不过学生对地磁场的理解不太好，应加强对地磁场的教学。
《电生磁》教学反思
奥斯特实验是电磁学中一个非常重要的实验。即说明通电导线周围存在着磁场。在做这个实验时，为了增加实验的可见度，从仪器室找来了一个大磁针，将一个凳子放在讲桌上，将器材放在凳子上，采用短接的方法获得很大的电流，很明显地看到磁针发生了偏
今天在朱永新老师的博客上看到这篇文章，指出了当前中国教育存在的问题，希望能引起有关人士的关注。
美国中学生眼中的中国教育：一切只为考试（转）
2009年06月11日01:05
他们的整个教育都是为了记住一切有可能在考试中出现的东西。
我是美国私立小学教育和公立中学教育的产物，因此我习惯于非常喧闹的教室。如果教师能在这样的课堂上不维持纪律而上完45分钟课，就被认为有本事。与此相比，北京一家中学的课堂气氛在我看来是沉闷的，那里也根本没有不守纪律的问题。
不过，让我
温馨提示：在日常的物理教学中，按照教科书上所说的去安排、设计实验从理论上是行得通的，但是，很多时候达不到理想的效果，如果能将实验稍作改进、或用自制的器材来演示，有时也能取得意想不到的效果。现将平时的教学点滴汇报如下，请各位同仁指教。
巧用实验突破难点
物理新课标中指出，“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。”
“在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现其中之一是，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙
沟通是一种能力，是一种习惯，是一种生活态度
张校长说过，沟通需要一个平台，在全省班主任会上，我校的老师讲述了与学生沟通进行后进生转化的故事，她是通过在玩中跟学生建立了深厚的感情，再通过让其参与活动之中使他体现出自己的价值。听后颇有启发。在我的教育生活中，师生之间也发生过不同的事情。
前段时间在某班上课时，一上课我就注意到了一个同学，因为他从上课那一刻起就没有老实过，先是给一个男生说话，然后又跟一个女生说话，在这种情况下我讲课的同时不时的暗示他，可他根本就没有把我的暗示当回事，我很气愤。在后半节，中间让学生画电路图的时候，我特留意了他画图的情况，我看到他没有画出来，这正好成了我要说的话柄，然后我在前面说我们的学习效果跟我们的学习表现
有幸读到一本叫作《杜威在华演讲》的书。第一次听说杜威的名字还是在十几年前师范学校的教育学课上，当时对他的了解也只是他在班级授课制方面的见解，其它的便一无所知了。今天读到的这本书让我较近距离的了解杜威，了解影响美国和世界一个世纪的哲学家、教育学家和他的实验主义（即实用主义）教育思想。
我了解到，由于历史原因，建国后的30
关于举行开封市求实中学创意物理实验设计展评活动的通知
二年级各班同学：
友情提示：本学期开学之际，学校发给老师两个案例进行分析，一个是如何对待班级中的被称为“老鼠屎”的“差生”，题目是《善待“老鼠屎”》。另一篇是一个教师的困惑，说的是他进入私立学校后跟在原来的公办学校的一个特别不同之处——必须跟学生进行沟通，走进学生的心灵。题目是《教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师》，现将本人的一点感想拿来与大家讨论。
善待“老鼠屎”分析
在当前物欲横流的社会，很多在人性中最善良的一些事物、活动行为都变得很功利化，在过分追求物质利益的过程中，人变得很浮躁、很自私。作为教育者的教师，也有一部分随波逐流。
人民教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话体现了陶先生对教
我的教育生活回眸【小人物大盘点】
一九九零年，十五岁的我进入我市的一个师范学校读书，现在看那时候的照片真是个毛孩子，如今，我已从十七八年前的一个花季少年变成了已过而立之年的中年男人。
处于花季、雨季的我在师范学校度过了人生转折的三年，那时候，像其他同龄人一样对周围的事物都很敏感、都充满了好奇。曾经一个人冒雨漫游县城、逛萧台、看槐抱椿、领略古塔的风采；曾经在沙滩上留下自己的脚印，曾经在郁郁葱葱的树林里、在简陋而实用的鸭舍旁、在平静清澈的鱼塘边留下了自己的身影；曾经重访
