我们需要训练和管教孩子——但只有在他们的情绪箱子被填满之后才能进行。那些箱子只能用一种最高级的燃料——无条件的爱——来填满。我们的孩子都有爱的箱子等着被充满（并且要不断充满，因为他们会耗尽）。只有无条件的爱才能预防憎恨，不被人爱的感觉，罪恶感，恐惧和缺乏安全感等毛病。
如果孩子的听觉排序力发展不足，会出现说话缺乏条理，叙述事情前言不搭后语的情况。听觉排序力指能将过去由听觉所获得的信息以准确而详细的顺序回忆出来，并加以组织，使其有意义的能力。听觉排序力的训练可以从提高孩子的听觉记忆力开始，让孩子逐步认识到他听到的内容或事件是有先后顺序的。
孩子读书时经常加字漏字，是由于视广度、视分辨较差、视动统合不良造成的。视广度是指眼睛在注意力集中状态下所看到的空间范围，也可以说是接收信息的广度。视觉分辨别力是指孩子能够利用视觉来区分环境中的人、事、物的形象、形状或符号。视动统合能力是指视觉与身体各部分的精细动作相互配合的能力。
心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理健康状况及心理行为的水平或质量的综合体现，是孩子必须具备的基本品质，它伴随孩子的一生，直接影响每个人的学习、工作、生活及事业的成败。心理学研究证明3—6岁是孩子性格品质形成的最关键时期，这段时期孩子能否获得足够的心理安全感、能否建立起较高的自尊、自信水平及成就动机的强弱都将直接关系孩子未来的适应能力和身心协调的健康发展。心理素质课已势不可挡地成为当今世界教育的主潮流。
金色雨林学前心理素质课是以心理游戏和亲子活动为主的一种成长性培训，是以对孩子的生涯教育为主线，以完善孩子的心理素质为目标的人格和素质培养训练。通过互动让家长了解沟通、信任和欣赏的重要性；通过游戏引导孩子认识自己，增强信心，适应自己与集体的关系，学习
儿童心理素质课程以团体心理游戏为主，采用主题单元设计形式，共12课时。通过主题心理游戏活动，指导者在进行心理沟通和疏导的过程中，一方面使学员体验不同的心理感受，得到团体积极氛围的带动和影响；另一方面使学员在活动中进一步了解自己和他人，促进自我意识的发展，引导学员心理正向发展。
单元一：自我认识篇
心理素质课本单元设计了三个主题环节，包括“我是谁”、“背后留言”、“魔镜中的我”等。
自我意识是人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识、情感和意向。在行为方面，通过小组活动练习坚定和自信，通过聆听他人和给予反馈来练习同感技巧；在认知方面，通过自我袒露和给予反馈培养学员认识自我的能力，使学员能够正确评价自我，提高自我认识水平。
单元二
第一次见明明，他刚刚做完测评，我在教室里写月计划。因为他妈妈和测评老师在交流，这个小家伙交给我暂时看管一下。我抬起头看着坐在我对面的明明，6岁，小小个儿，精致的五官，整个一小帅哥。我和他聊着，他侃侃而谈着自己的故事，那叫个想象力极其丰富。从天南到地北，边说边创作。什么妖魔鬼怪，什么七零八碎的故事。当时我就想，这个孩子一定很聪明，想象力和创造力极好，但与之相比之下，有一点，对于他来说，应该是极不好：规则性。果然不出我所料，测评报告上显示的孩子的百分等级中等偏上。但测评老师说了，孩子的规则性不好，话多，没规则。
接下来，就是我给明明上课了。他的测评表上显示，各项能力都有进步的空间，尤其是听知觉能力，六岁的孩子，广度和记忆只有3岁的水平。这样也就不乏了解他妈妈的抱怨，说：孩子上课不注意听讲。听知觉能力没有达到孩子本身的实际年龄；上课老师讲的东西他听不完听不全，久而久之会让其失去对听课的兴趣。所以第一教学阶段我的安排是在注意力控制下，提高该生的听知觉能力。
第一次上课，接话、插话，不能认真做自己的练习。一项简单动笔的练习可以做
果果是一个7岁的小女孩，圆圆的小脸上点缀着两颗浅浅的小酒窝，齐肩的头发，笑起来甜甜的。听果果妈妈说，果果规则性很不好，一张小嘴叭叭的停不下来，特能说，不论上课下课就显她了，一人说不算还拉着周围人一起说，想起什么也不看看情况就风风火火的去了，而且旁边无论谁一有点什么动静她就先知道。
通过测评我们了解到，果果的听知觉能力超过她年龄3岁，前庭能力中度失调，本体能力轻度失调，听知觉能力超常，好处是听过的东西容易记住，但不足是周围一有风吹草动马上就会吸引她的注意力，这就导致孩子容易出现注意力不集中的现象，而前庭和本体能力不足的孩子很容易造成注意力不集中、调皮任性，容易违反课堂纪律等问题。
了解到果果的这一情况，我特别为她制定了一系列完整的训练计划。首先从规则建立开始。平时在家里父母虽然也觉得孩子话太多，学校老师也反
明明今年8岁，是个快上三年级的孩子，来自湖南，父母在北京上班，假期来到金色雨林参加暑期的托管班。跟随父母一起来的他，比较的胆小，不爱说话，站在父母的后面还躲躲闪闪的，一看他的身体姿势就知道他的本体感不好，站在那里总是站不直，东倒西歪的，不是手扶着桌子，就是斜靠在墙上，有好几次差点靠倒我们的桌子。
果然，一拿到他的学能测评表，我发现他的前庭平衡觉严重失调，本体感严重失调，这样的孩子一定会注意力不集中，上课老走神、小动作不断，空间方向感比较差，坐没坐相站没站相。果然，明明的妈妈也正是发愁孩子的注意力不集中才来的。测评表上的结果还显示，明明的视分辨失误率为24.93%，视觉动作统和能力只达到了5.10岁，和我想的一样，明明读书经常会出现跳字漏字的情况，快上三年级的他，仅仅是一篇简单的故事也不能顺利地读下来，总会出现不会断句、磕磕巴巴的情况。
于是针对他的情况，我和感觉统合老师给他制定了专属的训练计划，在感觉统合上，重点是训练
简单地说：学习能力就是怎样学习的能力。就是在环境和教育的影响下形成的、概括化了的经验。
学习能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。每个人都具备学习的能力，但是学习能力的差距会影响学习效率和学习结果。
对于孩子来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。它们所涉及的心理过程是十分复杂的，包括感
问题：你好！儿子现在四岁半了。每一次遇到选择的时候，他都不会选所给的答案，（即便是他自己说出来选择的也一样）而是重新说出一个答案。这是不是有什么心理问题啊？
回答：你的孩子很有个性哦，他总是想拥有自己的发现，不希望被人左右，三、四岁的孩子正处于第一反抗期，有时会这样的。建议你平时多倾听他的话，这样才能更多地了解孩子的思维方式，也才能更有的放矢地加以引导。
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