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标签：教育 |
提高职校物理教学质量的策略研究
张金华
摘要：本文以“学生发展为本”为指导思想，从提高职校物理教学的成效，使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务出发，根据个人的教学实践经验，着重阐述了发挥教师情感作用、控制课堂教学过程、培养学生良好学习习惯和加强科学方法教育的具体策略。
在全面推进素质教育的今天，教育的目标更为系统、更为综合、更为现代化；另一方面，我们又面临减轻学生过重负担的问题。在这种情况下，如何提高职校物理教学的质量，如何使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务，这是一个很现实的问题。结合多年的教学实践，笔者就这些问题谈些看法。
一、发挥教师情感在教学中的作用
心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。由于教师在教学过程中起主导作用，教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，当教师的叙述与讲解涂上了某种情感色彩时，就常常使学生记忆的映象更强烈、更鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的强化剂，其作用大大超过空洞的说教。由于职校生学习基础多数较
张金华
摘要：本文以“学生发展为本”为指导思想，从提高职校物理教学的成效，使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务出发，根据个人的教学实践经验，着重阐述了发挥教师情感作用、控制课堂教学过程、培养学生良好学习习惯和加强科学方法教育的具体策略。
在全面推进素质教育的今天，教育的目标更为系统、更为综合、更为现代化；另一方面，我们又面临减轻学生过重负担的问题。在这种情况下，如何提高职校物理教学的质量，如何使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务，这是一个很现实的问题。结合多年的教学实践，笔者就这些问题谈些看法。
一、发挥教师情感在教学中的作用
心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。由于教师在教学过程中起主导作用，教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，当教师的叙述与讲解涂上了某种情感色彩时，就常常使学生记忆的映象更强烈、更鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的强化剂，其作用大大超过空洞的说教。由于职校生学习基础多数较
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