相濡以墨

办公室枯坐一下午，老眼昏花，终于整出这篇作业上交。

                                  无计花间住

                                                      ——杭州十二日继续教育杂感

                          &

周邦彦的词，读得极少。也许他的好，是在写京华倦客的那种孤清和凄婉。像”拂水飘绵送行色“的身世之感。但我从读不到心里。

倒是那一句“笑相遇，似觉琼枝玉树相倚，暖日明霞光烂。”心里一下便明亮起来，青春时初遇的美丽原是如此。“人面桃花”觉得太鲜艳，宋玉“其始来也，耀乎若白日初出照屋梁”的诗句里，有一个目瞪口呆的男子在，煞风景；“今夕何夕，见此粲者”好是好，但少了背景。独这一句，意思相类，但恰到好处。

其实，也不必真有其人，真有其事，便是季节流转间被撩动的一种情思也好。

那一日，湖光山色空濛烟雨间，一树明，已是难忘。倾慕倾慕，倘若再想下去，我便又要勾勒出一山鬼树妖来，良夜何其，唏嘘酌酒，不过空带愁归。

我非痴者，偶然会有点“花”心，嗯，确切地说是“树”心吧。

收到文件《永康市中小学教师职业行为十条禁令》，办公室每人一份。

“严禁参与邪教组织、传播和散步反动言论。

严禁殴打、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。

严禁酗酒、参与赌博和色情活动。

严禁工作时间打牌、下棋、上网炒股、玩游戏、看视频、听音乐等。”诸如此类。

有老师忿忿不平，就各项条款展开讨论提出质疑。其实看也不必，直接揉成团扔进垃圾桶。但再想想，有必要记录一则，突显我们教育的时代特色。

我们的政府习惯用暴力语言来管教和统治臣民。老师不过是在体制管辖之内，必须受训的一群。这语言本身就是对教育者的侮辱和歧视。不过“严禁”一词的背后也见得色厉内荏。在文件背后，除了用针刺摄像头监视老师的电脑之外，还有什么更可称道的作为？教室的多媒体陈旧模糊，电脑速度慢，明显影响课堂效率；以及学生用眼疲劳视力下降。校园外飚车者发出的噪声、对面酒楼中卡拉OK鬼哭狼嚎，都在分散学生注意力……这些很基本的问

    今日居然在书店撞见扬之水的《读书十年》，十分欢喜,虽然我得到它已经太晚。她几乎是我理想中的读书人，有那样的灵性、又能那样勤勉，她心间笔尖随意流露的思想，常常是我想要模仿和追寻的诗意。不知为何，凝视她的照片，从那简单的笑意中，在身边的朋友里，总觉YAOY有几分相像。五四年出生的人，调入读书编辑的时候应当也有三十三岁了。这么想来，如果我肯用功，也不算是很晚。其实，我也不是不肯用功的人，只是我虽然在教学上投入许多精力，也只不过做些抄写整合教案的工作，更有无数应试的工作要做。牢骚且不必发，能教语文，我还是快乐的，但如果能有更好的教材，会更快乐。

     浏览她所记的书目，扬之水看书也是驳杂之极，我总恼自己读书不能系统，没能循序渐进，常是拣了芝麻丢了西瓜，看到兔子又忘了玉米。原来真正的问题不在这里，是我不够静心，不够专注，不够持续。我不必期待自己在文学某一领域学有所长，我只是不该忘记读书的快乐。以我现在薄弱的基础，再读二十年的书，又能到什么样的程度呢？不过是那句话，“为善最乐，读书便佳”。YAOY的书法极好，要放在淇淇的房间里的。

其实，是有点想看《源氏物语》了，俳句虽不能与本国的诗词相较，可是那点味道拿来下酒是极好的。某些人很不地道地去查寝了，就是在网上也不能与我对饮一杯。可是，我是今天忽然意识到春天的到来的啊。一点点桃花，一树的玉兰，一湖的水和风，这个时候，总不能登鼻子竖眼的去查寝吧。唉唉。

 嗯嗯，只有自己一个人喝了。

                                   娜塔莎

有一个傻老师，她讲意识流的时候，就对伍尔夫非常着迷；讲《安东诺夫卡苹果》就觉得贵族生活再美好不过；讲到托尔斯泰的《战争与和平》的时候，就觉得娜塔莎是她所遇见的最可爱的姑娘了。

“不对，老师，那不是真的爱情。会有第一次一见钟情的人，也会有第二次第三次一见钟情。”男生有点生气地说。看1968年版的俄罗斯电影（TT给的哦）时，似乎大家都为娜塔莎这样轻率的表白感到羞耻。“娜塔莎那么轻易地爱上安德烈公爵，这一笔，已经为下文她禁不住阿纳托尔的诱惑埋下伏笔了。”

“嗯，你不喜欢娜塔莎？”

“她太不可靠了。我可不相信一见钟情。”

可是，我还是很喜欢娜塔莎，她的感情就像清浅的溪流，澄澈活泼，不是流向这儿就是流向那儿，

    “狼烟起，江山北望，龙起卷，马长嘶，剑气如霜，心似黄河水茫茫，二十年，纵横间，谁能相抗，恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡……”

    在《霸王别姬》之后，淇淇现在最喜欢的歌便是《精忠报国》了。一家三口很激昂慷慨地站在电脑前对着mv，手舞足蹈地大声咆哮。“我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来——贺——”看着阿其鼓足劲张开双臂，用力顿挫的样子，觉得这小孩真有精气神啊。记得学唱《霸王别姬》的时候，淇淇话很多的。“虞姬，是霸王的老婆对吧。我站在烈烈风中……这一句是要很生气的唱，你看我的眉毛竖起来，那么这一句“人世间有百媚千红”是要很轻很温柔地唱”，孩子小，也有自己的分别和体会呢。

      可是，岳飞或西楚霸王的故事，要怎样讲才合适呢？

     “妈妈。岳飞是谁啊，打日本人的吗？”

     “嗯，岳飞呢，是一千多年前的英雄，当时有一个叫金的国家来欺负我们，抢走我们的食物抢走我们的爸爸妈妈，

从高中教师之无奈看政府官员之无良

许国申

高中

反思：

和以前一样，上课之前，想努力把“中庸”二字讲清楚。但基本失败，我想追本溯源的，结果学生还只是懂了他们自己原来就读懂的那一点。

“用中而后能正；正，而后能和天下，致中和”，我主要是想从君子修己以安百姓，国家治理需要中庸之道的角度去讲的。这一部分如果能联系历史典故，谈谈君主“不中”会怎样，可能会更容易领会些吧。学生多是从个人修身处世或待人接物角度而言，我则试图令学生明白治国用中的美意，所以课堂就没有对接好，学生说学生的，我讲我的。

特注：以下构思借鉴于钭老先生的《中庸大义辨证》、徐复观《中国人性论史》及T从前的教案。子贡恶缴以为智，我这里先坦白了，不要恶我。还有，钭老的文章，我也是断章取义，不知道自己真读懂了没有。