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小学数学四年级试卷分析
本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析： 一、试题分析 四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。 |
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49
优秀人数：45
及格人数:
48
三、改进措施
通过对此次考试质量
在车上的时候，公交车师傅说：“你们要准备好矿泉水，我们在山下只要1元的矿泉水到景区就得5元。午餐不要在景区上面吃，要到下面的村庄上用餐，景区很贵。”还说：“不要请景区的小面包车，很贵的，一天要四五百元。如果请他，他会带我们完好所有景点。再送我们到浙师大。只要150就够了。”我们没有请他的车，
“领雁工程”简介
第4问：组织合作了吗？
【合作能力的培养的重要性是勿庸置疑的。无论是田间劳作的农民伯伯，还是车间工作的工人师傅，还是在办公室工作的知识分子，谁也离不开合作。
在组织合作时，学生在合作，慢慢学会述说，学会倾听？教师该做点什么？以前，有的在上一些公开课的时候，设计了一个合作的过程，老师可以想一下下一步教案上写着什么呢？或者看一下还有多少时间下课？到后来，老师开始注意走到学生中间去，但有很多是装样子，或者没有目的，没有意识。造成的结果是“巡而不视，视而不见，见而不问，问而不答”。那么教师到底需要关注些什么？值得我们研讨。是不是需要关注全体同学是否全程地参与了合作？是不是需要了解整体地讨论或者合作地进展？是不是需要了解个别小组有代表性地意见？
怎样的时候比较适合组织小组的合作呢？出现有一定思考难度问题的时候？学生需要更多机会交流的时候？期待有几条大家可以遵循的基本原则】
第5问：练习设计多样了吗？
【练习是数学课堂必不可少的一个环节，我们需要不断创新，不要让学生感觉到：数学除了题，还是题。不同形式练习，能引起学生的学习兴趣；变式的练习，能够从不
杭州现代小学数学教育研究中心
各位同学大家好！
2008-03-07 09:55:54 作者：admin 来源： 浏览次数：0
【摘要】本文介绍、分析了美国、日本、德国等发达国家小学数学教材建设的共性特点，即重视问题解决、数学应用、倡导现代技术的应用等。在此基础上，本文结合我国教材建设的现状，提出了“构建主题化设计和开放性学习模式；增强现代技术的工具性和应用性”等小学数学教材建设的建议。 【关键词】美国；日本；德国；小学数学教材
中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1033-7667(2005)01-78-04
一、美、日、德小学教材的共性特征
(一)重视问题解决和数学应用
21世纪是一个信息化社会，纵观美、日、德三国的数学课程改革，我们不难发现其重视问题解决和数学应用的特点。早在1980年，美国数学教师协会就正式提出“把学生引进问题解决中去”，后来，美国课程标准(1989年NCTM发表的《中小学数学课程与评估标准》)把“能够解决数学问题”列为学校数学要达到的五个目标之一；在其分项标准中，“数学用于
一、课后交流
