《LILY老师谈》第六季

    Lily第四季——

家长回帖中的一些'问题'

   看了一些家长回贴，很欣慰大部分家长的支持和鼓励。其中有一些质疑，虽不多但很有代表性，我在这里进行一番解释。

    1、某某孩子学“新概念”、“剑桥英语”，甚至只是自学，但英语说的比学Lily的孩子好。

从原理上来说，“感”出来的英语是一种能力，可以形成条件反射，肯定比知识状的好，但我不能说没有特例。但特例是没有借鉴性的。

    2、同样是学了两年英语，学“新概念”、剑桥英语的孩子掌握了很多单词、能正确使用一些语法，可以考试。而学Lily的孩子好象只能听一点东西，而且花的时间精力还大。

    我曾经解释过很多次了，英语学习就象是盖一座大楼，正常

《Lily老师谈》第三季

《Lily老师谈》第二季----------

不要往教育中加“三聚氰胺”

  

      通过“三聚氰胺”事件，我发现一个很重要的问题，很多行业权威部门总是简单的拿各种指标来衡量产品的好坏。例如：奶粉有蛋白质指标及其它各种营养指标。那么经营者就根据指标，一项项达标，如蛋白质不够就加三聚氰胺。根本就不在意最终的结果对人体是否有益。

       那么我们的英语教育又如何？教育部门制定了一系列的考核标准，如词汇量，语法，写作等等。并且推出相应的考试项目来测定。如百词竞赛、语法填空，写作等等。于是，我们的英语老师们就针对这些考试项目来教学。孩子们从小学开始就刻苦学习，一直到大学毕业，含辛茹苦十多年，按照这些条条框框终于达标了。当他们走向社会，正式使用英语的时候，却发现白学了，不仅不能用它去学习先进的技术，而且简单的交流都做不了。

     与家长理解的不一样的英语听说

     很多家长都觉得“学”出来的听说和LILY英语“感”出来的听说没有什么区别，甚至“学”出来的说得更准确。其实这二者有着本质的差别。

     若从日常的简单对话来说，一问一答看不出差别，但如果加大场景，比如听故事、听小说、看电影甚至出国留学、交流思想，这里的差别就出来了。

     举个例子，很多留学生出国前都可以熟练的对话，托福、雅思考的也不错。但到国外后，听教授上课就全傻了，根本听不懂。不要说听课，就是和同学交流一下思想，也非常辛苦，最少要晕半年以上，这就是“学”出来的听说