孩子是棵娇嫩的幼苗,爱护他们培植他们是我们的责任。也许有的人读完这本书后会产生不让孩子学琴的想法,认为学琴太残酷太冒风险。希望我出书的动机和效果能够一致,让今后学琴的孩子们避开这些坎坷风险,健康愉快的在高雅音乐的陶冶下,培养高尚的情操,高贵的品质,高雅的气质和高超的琴艺,成为中国乃至世界优秀的音乐艺术人才。(作者:李建华)
同时,我也思考这样一个问题,在现今学小提琴、钢琴的孩子日益增多,可淘汰率也成倍的增长,真正像陈曦、郎朗能冲上塔尖上的极罕见。那他们为什么能甩开众人达到那个高度?
有不少人说是天赋。如果说天赋是遗传基因的话,陈曦并未出生在一个小提琴家的环境中,郎朗也没出生在一个钢琴家的环境中。再说了,像他们这样天赋的人很多。
我觉得有比天赋更重要的因素。我经历二十年的研究,采访上千音乐名家,发现比天赋主要的是爱、悟、毅。
这里说的爱是音乐的痴爱,悟是理性的顿悟,毅是行为的毅力。不仅孩子,家长也要有爱、悟、毅。尤其孩子的早期音乐教育,家长更得在这方面给孩子做个好榜样。
我从李建华的朴实文字中,也读到了家长随孩子成长而成熟,在与孩子爱、悟、毅的坚持中沐浴着音乐的幸福。(责任编辑:赵世民)
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我说:“首先,您要相信这个产品。它由中央音乐学院的老师亲自实验、试用、监制而成,使符合练琴规格的,从使用上是没有问题的。学琴时,弓子本来就不准许向外倒着拉,弓子要立起来才对。”
家长说:“我从电视里看到盛中国、俞丽拿老师,还有外国大师都是弓子向外偏着拉的,我们开始也是立起来拉,可是,老师说不对,硬是要这样拉,你说到底哪个对啊?”
我答:“演奏家怎么拉都对,因为他会根据乐句的变化、声音的变化而改变运弓的角度,如在最弱音的时候,会只拉一根弓毛,那时,弓子会向外翻的很明显。而你的孩子是在练琴学习期间,首先要学会将弓子立起来,走直,走稳,走匀,弓子从弓根到弓尖运行中不要晃动,扭动,基本功的学习和演奏家表演是两回事。老师那么教肯定是不对的。”
家长说:“我们这里没有专业毕业的小提琴老师,孩子的老师是自学小提琴的。”
难怪呢?开始我有点责怪他孩子的老师,现在反倒肃然起敬了。对于在祖国边陲地区发展小提琴教育的老师是很艰难的。他们得不到正规的训练,得不到普及教学的机会。教学的水平真的相当有限。
关于弓子如何为立?如何为偏?是向里偏?还是向外偏?我的理解是:从琴码到指板本身就有个坡度,有个角度,弓子就垂直于琴弦就可以了,此为立;在高把位的时候,弓子要向里偏,在拉弱音的时候,要略向外偏,我们叫向外倒。在拉快弓和强音的时候,务必是立起来的,不妨您试试看,一定声音实,发音干净了,杂音少了,甚至是没了。当然,这需要时间啦。
有人说:死亡是活着人的痛苦,不然!将要死去的人是最最痛苦的
哈哈!多么好笑啊!自己和自己过不去。道理讲深刻了就明了,可是易说不易做啊。真的,当今社会丰衣足食,我仅仅是一类忘我的人,还有很多类型忘我的人,追求物质生活的完美,舍命了;追求不该属于的你那份,舍命了;追求瞬间的快乐,舍命了;追求事业的成就,舍命了。(当然,需要赴汤蹈火的时候,一定要忘我,这是人性的问题。)哪个值得,那个不值得自己掂量。我现在想来想去,有点开悟,健康是1,才会有后面的0000……(这地球人都知道的道理)珍视生命,锻炼身体,坚持不懈;营养保健,合理膳食,延续生命。不仅老年享福,也会给社会带来更大的回报,老人是宝啊,姜还是老的辣,老有所为,不是不无道理的。那么,正当年的青壮年群体,更要注意爱惜身体,爱惜身体,就是爱惜生命。千万不要等到死神降临的时候再去后悔啊,我围着死神绕了一圈回来了,有了今天的体会。如果真的被带走了,这珍贵的体验就写不到博客上给大家看了。
下面将部分读后感摘录如下:
从网上看了有关你的书《音乐圣殿
你不仅仅是陈曦的母亲,你更是许许多多留学海外的游子的亲爱的母亲,一个给孩子爱和温暖,给孩子快乐和阳光的胸怀博大的母亲!我相信读到这本书的人,都在心里默认了您这位可敬的母亲。
在这之前,我接触到的学琴的孩子似乎都在黑暗中徘徊,孤独中成长,他们和身边陪练的妈妈就像两张弓,躲在狭小的琴房了,弹奏着她们生命的乐章!可这本书好像开亮了一扇窗:练琴的孩子还有幸福还有美好,还有可以选择的快乐的职业生涯!而不仅仅是毕业后到学校当一名教师。当然我很尊敬老师!
我的女儿看到这本书后,也很想到柯蒂斯音乐学院就读,就是不知道如何实现自己的梦想。我作为母亲也和你的想法一样,认为孩子早早去国外学习是件
孩子长到六、七岁的时候就开始和大人顶嘴了,孩子之间的争吵啊,打架啊、告状啊、发脾气啊都表现出来了。要麽说孩子的屎尿离手了,却反倒不好管了。
我对她说:“为什么孩子到六、七岁要上学,要到学校学知识?是因为他们的大脑发育到了一定的阶段,不仅有了很强的记忆能力,分析力、观察力、想像力都开始增长,个别孩子的创造能力也开始萌发,音乐、艺术、体育、文学等各个方面的爱好、才能日渐凸显。我们家长往往注重孩子们在才艺、知识上的进步,看重奖状、奖牌、名次、荣誉、认为这就是近期的回报,其实更大的是满足家长本人的虚荣。往往习惯用成人的标准——按规矩办事要求孩子,忽视了非常重要的一点,那就是孩子语言表达能力的进步,他标志着孩子婴幼儿期的结束,童年时代的开始,开创期的开始。你的孩子有想法,才会有语言的表述,和你顶嘴,发发小脾气,说明他的有思、有想、有表达。你不要认为是坏事情,恰恰是好事情。
“我办过幼儿园,做幼教工作七年,带过数百名孩子,六、七岁的孩子居多,学前班都是我亲自带他们,我对对孩子打闹、吵架、告状等等,只要不是说脏话,真的动手去伤害对方都不去管,而是看孩子们吵闹,孩子们在闹着当中往往观察我的眼神,我不仅不回避,还看他们闹,尤其是吵架的时候,我有时回避,是想让他们使劲的争论下去,看谁的话多还有道理,理越辩越明吗。但孩子们不敢出格。告状的我也笑着认真听,但我几乎不去做处理,孩子们看我没有反应,以后就不告状了。因为我不喜欢小肚鸡肠的性格,小报告、观察人家的缺点、毛病去讨好老师,这样的孩子长大了用这一套参加工作,那就不好了。起码没有人气儿,缺少魅力。这个理念不是我当时就认识到的,是一位老前辈,辽宁省幼儿师范学校首任校长教导我的。她的理论是让孩子尽情的把话说完,思维和语言同时的进步,是对孩子的成长大有帮助的。吵架,包括和大人的争论都是开发智力、思维快速反应、认明道理的极好机会,就怕孩子内向不说话。”我的话给这位家长很大启发。
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今天的花篮遽增,占据了厅里的1/3地面,一只只花篮,像一颗颗心围拢在大师的周围,我尽力让新的花篮靠近大师的遗像,我尽力将每个花圈拍照下来,保留下来,作为大家对大师永久的怀念。郭维德先生的花篮写着:
生命不息
愿恩师一路走好,您在我心里永垂不朽!学生杨晓宇永远记住您的教导,把您的精神继续发扬光大!