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上海特级教师李春华
上海特级教师李春华
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博文

 

来源:《中国教育报》2011.12.15第12版http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2011-12/15/content_56826.htm

 

“2011年影响教师的100本图书”评选揭晓

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2011-12/15/content_56842.htm

 

   

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教育

文化

分类: 综合园地

 

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(2018-11-16 10:17)
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教育

分类: 文章转载

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教育

分类: 文章转载
林卫民
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教育

分类: 语文教研

曹公奇
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教育

分类: 语文教研
朱唤民
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教育

分类: 语文教研
    高考作文中,写议论文讲究的是严谨,谋篇布局的技巧非常重要。
  
   易错点:缺乏逻辑,无所谓层次结构 
  思
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(2018-11-15 10:04)
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教育

分类: 博主笔耕

伙伴式合作教学(以下简称为伙伴教学)是一种以学生之间直接交往为主、教师通过各种媒介与学生间接交往的个别化教学方式,是具有相同地位、特性与价值的同等人之间相互教学或训练。

早在17世纪,约翰·夸美纽斯就曾提出,意欲在某一学科中有长进的学生,应定期安排给其他学生上课。美国教育学家从上个世纪60年代开始探索实施伙伴教学的方法。70年代以后,国外学者对伙伴教学进行了广泛的研究,并提出了一些理论

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育儿

文化

分类: 学生学习
    一、未来语文考试的发展趋势
  语文高考的出题原则是要让15%的孩子做不完题,更不要提检查! 
  阅读材料将由文学题材为主转为文学、科学、地理、历史…… 
  作文考两篇,10分的微写作,还有就是大作文! 
  阅读理解题目由客观题全部变为主观题,尤其注重考感受! 
  学好语文很重要,等到高中,再想突击语文,那是不可能的了! 
  以上五条并非危言耸听,明确了语文的考试方向,几乎每条都和阅读脱不了干系,我们一一对应: 
  大量的阅读,形成完整的知识储备,才能在考试中快速理解题目,抓紧时间做题; 
  阅读理解不止考文学知识,科学、地理、历史等知识更是需要孩子在平时的阅读中积累,扩大阅读面等于扩大知识面,不能一日促成; 
  作文分为微作文和大作文,作文的写作只依托一个学习方法,就是大量的阅读,没有阅读量支撑,在一场考试中完成两篇作文,对孩子来说极其困难; 
  语文只能积累不能突击,高中再好好学语文已经错过了最好时间,孩
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教育

分类: 文章转载

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教育

分类: 探索引领

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博主简介

李春华1963年生。1997年评为中学语文特级教师。1998年获教育部授予的“全国优秀教师”称号。中国教育科学研究院教育调研员,上海基础教育综合改革和深化基础教育课程改革重点项目、上海市教育科学研究重大项目特邀专家。上海市中学高级教师语文学科论文鉴定专家、职称评定委员会评委。上海市普教系统“优青工程”研修班主持人、“李春华语文名师工作室”主持人,嘉定区第一、二、五届学术技术带头人,嘉定区第一批高层次创新创业和急需紧缺人才。嘉定区教育咨询中心高中语文组专家。正式出版的专著有《中学生个性化作文写作指导与点评》《语文耕耘录》《中学生古诗文最新读本》《高考古诗文优化训练》《名校校本研究创新力》《合作教学操作全手册》《如何炼就教学风格》《让深度学习真实发生——高效课堂的理论研究与实践探索》等10多部。其著作入选《中国教育报》评选的“2011年影响教师的100本图书”。在全国专业刊物发表文章100多篇。多项教育科研成果获国家级、市级以及区级一二三等奖。多次应邀在全国语文学术会议上执教示范课、观摩课。《中学语文教学参考》《语文学习》等全国著名核心期刊“封面人物”、“专栏人物”。曾先后在几所中学担任校长。现任上海市嘉定区教育学院副院长。

 

 

联系方式:

 电话 021-39902107    

 电子信箱:

jxxylichunhua1234@163.com


 

 

 

李春华主要著作

专著:   

《中学生个性化作文写作指导与点评》

《语文耕耘录》

《中学生古诗文最新读本》

《高考古诗文优化训练》

《名校校本研究创新力》

《合作教学操作全手册》

《如何炼就教学风格》

《让深度学习真实发生——高效课堂的理论研究与实践探索》

《活跃的课程图景》

《课程群:学习的深度聚焦》

《嵌入式课程:特色课程的路径和方略》

 

合著:

《特级教师作文谈话录》

《名师教你读名著》 

《新课标写作(高中卷)》 

《全国优秀语文教师谈作文》

《高中语文集约化检测》

《高考语文考点解析与训练》

《古诗文释译导训》

笔耕留痕


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追求有效教学,

实践本真教育。

力戒浮躁虚空的“作秀”,

告别单一低效的“操作”。

尊重客观,适应规律;

以人为本,教人求真。

 

千教万教,教人求真

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