霍格沃茨的魔法世界

1、为什么我们在教科书里学的和我们在生活中看到的不一样？

叶开：我终于明白，语文教师为什么不喜欢爱提问题的学生了。这问题多烦人啊。不是所有教科书都跟现实无关，而是劣质教科书总试图伪造一种虚假的、不存在的现实。这种劣质教科书要宣扬一种生活中没有根基的思想或者不存在的情感，要构造一种虚构出来的现实。好教科书不应是抽象的，美存在于现实，善也存在于现实，这一切的基础是真实。如果是杜撰出来的假冒伪劣情感，那么这种美就是丑美，这种善就是伪善。劣质教科书课文来试图灌输丑美和伪善，是多么艰巨的事情，因为聪明的孩子，总会面向现实，总会碰到真相，总会思考。好教科书不会捏造虚假的情感，生活中的现实也会跟教科书产生共鸣。

2、为什么孩子必须好好学习，而大人就可以看电视、打麻将？
叶开：美国儿童文学大师苏斯博士说过：大人都是些退化了的孩子，让他们见鬼去吧。如果你不想做一个退化到只会看垃圾电视，只会打麻将聊以度日的大人，还是应该好好学习，找到适合你自己的人生道路，让你的人生丰富、多彩、愉悦，而不必为此懊恼。

作为《收获》杂志的编审，一位职业文字工作者，他以笔为飞刀，掷向中国的语文教育。“语文教育到了最危险的时刻，”他说，“我们只能自我教育，让孩子读到世界上最好的文字。”——《中国新闻周刊》记者/ 刘炎迅 (发自上海)

感谢有影响力的《中国新闻周刊》关注语文教育，感谢资深记者刘炎迅先生专程来上海采访我，并请我吃饭。刘炎迅先生新晋老爸，关心孩子和未来的教育。我们谈了很久，深有感触。 希望越来越多的人关心中国教育。下图是我在上海外国语大学附属双语学校给小学四年级讲课时的照片，从该校网站下载，后排坐满了教师和家长，孩子们也踊跃、聪慧、善思。

《荒野里的呼唤》是一本很好的书，我很喜欢。

这本书没有主要的主题，它只是讲了动物们的各种各样的故事。有兔子的，有雄鹿的，也有山猫和豪猪的。严格一点来讲，它只是在写故事。但是我依旧很喜欢它，因为我很喜欢野生动物，我没有机会观察他们。

其实，我喜欢魔法故事胜过动物故事，可同时我也喜欢动物故事胜过魔法故事。至于为什么我这样说，你只能自己去想了。

《荒野里的呼唤》充分地展现了动物世界里的弱肉强食和命运之神对于动物的残忍和冷酷，以及猎人布下的布下的陷阱的可恶。好端端的动物，就这样给杀了，是不是有一点太残忍了？从这本书里我看出了动物的血腥以及猎人有时的残忍。从本书的第二章，〔空中之王〕中，空中之王——秃鹰在为小鹰寻找食物时看见了一位正在扎捕亚口鱼的印第安老人。这位印第安老人是新不伦瑞克省北部地区最狡猾的捕猎者。他虽然看上去在专心致志地打鱼，实际上却在暗地里观察大秃鹰。他早估计到这只鸟王可能会来到大斯夸图克湖浅滩，所以已经做好了准备。他一边打量着秃鹰飞翔的方向，一边把一条亚口鱼熟练地扎进了独木舟，尽量控制着不让自己得意地叫出声来。就是这个早晨，在泛着鱼肚白的第一

萨姆为什么有那么多问题？

——和上外附属双语学校四年级学生一起读《吹小号的天鹅》

叶开

这两年我去过很多中小学校,和各校教师、学生们进行交流，有很多收获，也有一些遗憾。在学校的大教室里给上百名教师谈语文，我总觉得缺乏实际互动，略微有些空乏。

我内心里更希望有机会和小学生中学生直接交流，看我对文学作品的阅读和对语文教育的思考，在中小学生身上会产生怎样的效果。我们国家的中小学生真是世界上最忙的人，很多学校请我去，总让我给教师开讲座，难有机会和学生们进行直接的、面对面的讲谈。

十月底，我终于得到这个直接和小学生交流的机会——应上海外国语大学附属双语学校之邀，我于十月二十七日星期三，和他们学校四年级学生一起读E.B.怀特的《吹小号的天鹅》。

给三十几名小学生上课，对我这样的“外行”来说，压力比在大教室里给一百多教师做个讲座还大。不过和学生们充分地交流，这点自信我还是有的。我却没料到，走出龚鸣校长办公室后，会发现大教室后半部坐满了三四十位教师和家长。

四年级的学生，我想学校是特意挑选这个年级组

昨天下午又騎車遠足，到埃菲爾國家森林公園山頂深處。那裏有一處湖泊，我一直想去，以為太遠，準備鍛煉好才去。這個月，周邊基本上逛遍了，只剩下這在山上的湖泊。

一路都是上坡，我挑選了一條叢林小路，企圖繞開機動車道，沒想到方向走反了，走到了幾公里外的另一個小鎮。逛了一遍，仍然向湖泊進發。

上坡極其勞累，但回望山野天高云淡，心情陡然舒暢。