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班级:中南民族大学民社院05级社会工作一班
姓名:廖耀君
学号:05031018
实习单位:武汉东湖新技术开发区新科学校和学校附近社区(熊家嘴)
实习时间:2008年3月11日至2008年4月25日
实习目的:完成老师布置的学业任务,了解社会,了解婚姻与家庭,了解大学生的婚姻观和家庭观。
实习机构概况:
一.
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班级:中南民族大学民社院05级社会工作一班
姓名:廖耀君
学号:05031018
实习单位:武汉东湖新技术开发区新科学校
实习时间:2008年3月11日至2008年4月25日
目录:
一.实习机构概况。
二.实习主要内容。
三.实习体会心得。
四.实习案例分析。
五.相关理论知识。
一,
武汉东湖新技术开发区新科学校位于武汉东湖新技术开发区关山苗圃,是一所一贯制的民办学校,开设从学前班到初三各个年纪的课程。里面就读的学生大部分是外来人口和少部分驻地农民子女。教育设施不是很健全,教学方式陈旧,教学管理松散
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1.社区:一定数量居民组成的、具体内在互动关系和文化维系力的地域性的生活共同体;地域、人口、组织结构和文化是社区构成的基本要素。地域是社区的地理环境要件,人口是社区生活的主体要件,组织与群体是社区居民交往和整合得以实现的客观机制,文化是社区居民交往与整合得以实现的精神要件。
2.社区工作:是一种介入方法,一项有计划的行动,一个过程,集体行动的方法,解决社区问题,培养社区归属感和认同感,满足社区的需要,促进社区发展和社会发展。广义的社区工作是指社区内一切促进发展的社会服务和社会管理。狭义的社区工作是专业社会工作机构及社会工作者关于社区工作的理论、方法、技能及应用过程。
3.社会行动:是组织社会上受到忽视、压迫或受政策不合理对待的低下层群体,通过集体行动,采用非正规的途径及较多运用冲突对峙的策略,争取第三者支持,以伸张居民权益,向当权者争取群体的本身利益,以期获得应得的资源,使社会权力、地位及资源得到合理的再分配,并在过程中提升参与者的社会意识,改变他们的无能及无助感,达到更公平、更公正的社会。
4.社仓
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一,名词解释:
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普通心理学期末复习
一、
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2、 测验法:测验法就是用标准化的量表来测量被试者的智力、性格、态度、兴趣以及其他个性特征的方法。
3、 差别阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量,叫做差别阈限或最小可觉差。
4、 程序性记忆:指如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得;在利用这类记忆时,往往不需要意识的参与。
5、 陈述性记忆:指对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言传授而一次性获得。它的获得往往需要意识的参与。
6、 意义学习:指通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容。也就是说,要在用符号代表的
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第一部社会工作的理论:概念、历史与意义
Howe(1987)认为社会工作理论应该包括两大部分:“为社会工作的理论”(theory for social)和“社会工作的理论”(theory of social)。
For理论关注的是人与社会的本质、人类行为与社会环境之间的关联。Of 理论涉及社会工作的本质、目标、特色和过程。
Sibeon(1900)认为:社会工作的理论包括关于什么是社会工作的理论、如可开展社会工作的理论、关于案主世界的理论。每个层面的理论都存在正式和非正式的理论。
理论的划分
里士满(Richmond)的《社会诊断》“为社会工作的专业建立了学科基础”开启了社会工作的理论建构的起点。
六阶段模式(何雪松)
第一阶段(19世纪90年代-20世纪20年代)理论开创期 以《社会诊断》为标志。
第二阶段(20世纪30年代)围绕功能学派和诊断学派的争论而展开。可以称之为“功能-诊断”期。
第三阶段(20世纪40-60年代)调整期
出现中间路线,包括问题解决模式、心理社会学派。
第四阶段(20世纪70年代)是整合期,主要标志是系统视
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姓名:05级社会工作一班廖耀君
学号:05031018
摘要:“社区”一词最早是由德国社会思想家F.滕尼斯提出来的,是个进口货。在没学这门社区工作之前,我对“社区”一词的概念很模糊,在我的记忆里,只有乡,村,镇,而没出现过这个新鲜事物。现在学了这门课程,就跨过“什么是社区”这个问题了,直接是“怎样构建一个和谐社区” 。
内容:街道社区应该坚持以人为本,从广大居民群众实际要求出发,依托街道多年建设和发展的良好基础,发挥整体综合优势,从“夯实工作基础,提升服务品牌,促进和谐社区构建”三个方面入手,采取有力措施,使社区始终保持凝聚力不断增强、生态环境连续提升、利益差异趋于融合、和谐幸福逐渐增进的态势,有力推进了富裕文明、现代新型和谐社区建设。 我觉得应该做到以下几点:
一、 抓准“四个环节”,增强“两个功能”,不断夯实社区工作基础:构建和谐社区必须