lee老外的博客

一年来，认真贯彻国家的教育方针和教育法规政策，秉承教育规律办学，坚定地走一条“规范管理，依法办学，尊重教师，培养习惯，提升质量”的办学之路。虽然不是跨越，但我们在正确的方向上前行。

本年度学校领导给我安排的分工任务主要包括以下几项工作：德育工作、安全工作、工会工作、教科研工作、组织工作、宣传工作及校园文化建设的部分工作。同时，还在上半年担任初二1个班的教学工作，下半年曾担任初一2个班的教学工作。现就一年来在思想和工作上的情况进行总结。

一、加强党性修养，坚定政治信念

认真学习党的十七大、十七届三中、四中、五中全会精神，深刻领会科学发展观。认真学习十七届中纪委六次全会精神，认清当前党风廉政建设和反腐败斗争中的新形势、新任务，使自己时刻保持清醒的头脑，明确作为一名党员干部的责任与义务，明确党员的宗旨，自觉站在群众的立场上，严格要求自己，克己奉公，廉洁自律。

一年来，学习了胡锦涛同志在建党90周年庆祝大会上的讲话。一方面深深地为我党在90年光辉历程中所取得的成就而感到震撼和光荣，另一方面也为我党在新形势新困难下而采取的自我完善和变革而感到欣慰。

    这一年，“我爸是李刚”拉开了中国人拚爹的序幕，大量的富二代官二代用他们的行动告诉我们：人生最重要的不是你所朝的方向，而是取决于你是谁的精子。

    这一年，重庆的打黑运动让我们明白：电视上经常看到的那些衣着光鲜，人模狗样的公仆，他们往往在下一刻就变成了黑老大。而你是公仆还是黑社会，关键看你有没有站错队。

    这一年，日本9.0级地震震垮了核电站，也震碎了国人愚昧的神经，那些买不起房而被迫单身的人们，因为手里有几袋碘盐而变得奇货可居。

    这一年，地球将模式调成了震动，上帝的子民失去了他的辟佑陷入苦海，但在中国，人们在电视上看到玉树和云南大爱不断升华，党领导人民战胜了一次又一次天灾。多难，但并没兴邦。

    这一年，国与民争利达到高潮，财政收入连创新高，人民饭碗却营养不良。GDP世界第二，百姓收入勉强苟活，房事彻底沦为多数人的浮云。而盛会，依然在一个叫隆重的地方举行

2010年6月22日，来自日本、韩国、以色列的三国中小学生到我校访问，是他们参加国际儿童联欢节的其中一项内容。

过程细节就不再赘述了，鉴于本人第一次组织这样的活动，没有经验，再者刚到学校不久，各方面都不熟悉，导致活动组织过程中出现了一些遗憾，回忆一下，留作教训。

第一、卫生没有打扫好，主要是音乐和美术教室卫生条件极差。

第二、音响没有调整好，导致校长讲话的时候麦克出现了问题，太丢人了。

第三、方案太简单，各项工作没有落实到具体工作人员。

第四、思想上没有足够重视，方案一改再改，导致活动中比较局促。

总之，汇文实验学校的办学条件只有一个好看的外貌，内部设施及管理比较粗放，并不适合接待外事活动。

儿子小麦从一岁三个月开始学说话，现在到了一个语言爆发期，一方面他总是不停地模仿大人的语言，而且总是重复别人语言的最后几个字。随着他表达能力的提高，在和他交流时，一些很搞笑的语言时不时从他嘴里蹦出来，总是令人捧腹且回味无穷。

在大人向他提出要求或者建议时，他很少同意你的意见，一般情况下会否定你。在表达上通常是在一句话里面加一个“不”字。如，“小麦不吃饭”，“小麦不在家玩玩”，等等。

由于在吃水果时经常会需要吐核，结果一次在吃排骨时突然说了一句“肉里有核”，倒！前几天的一个周末带他到郊外，在车里我让他从车窗看外面的远山，结果他看了一会突然又冒出一句，“山上有毛”，原来由于山上植被较好，一座座山远远望去就是毛绒绒的，

据报道，教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高，以改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。该标准主要针对中小学教师，已由华东师范大学编制完成并提交到教育部，最快年底出台。领衔起草该标准的华东师范大学教授钟启泉表示，按照新标准，现在的大多数中小学教师都不合格。

能将大多数中小学教师衡量成“不合格”的标准，想必是很高级的标准，同时也是理想化的标准，并难免成为不切实际、好高骛远的“花瓶”式标准。理想再宏大，标准再美观，总不能将大多数中小学教师都否定掉，不然谁来当教师，谁来支撑基础教育的大厦呢？

目前的中小学教育确实有问题，但必须认识到，大多数问题的根源并不在教师那里。比如偏重书本知识、让学生死记硬背，原因很简单，高考考的就是书本知识，考的就是学生死记硬背的能力，教师以及中小学教育岂能不围着这个“指挥棒”转？他们若不重视书本知识、不让学生死记硬背以应付高考，地方教育部门不答应，校长不答应，恐怕连学生和家长也不答应。教育部门既要素质教育又要高考政绩，既要创新教育方式又紧

成尚荣督学认为“自由”是人存在的本质，失去了自由就失去了人存在的价值。儿童的本质意义也是自由者，失去了自由的儿童不是真正的儿童。目前存在于许多学校，也是很多教育行政部门倡导的所谓“无缝隙管理”模式比较流行，即学生在校期间的每一个时段、每一个空间都有眼睛盯着他们。按照成先生的观点，这种做法实际上是剥夺了学生的肢体自由，限制了学生肢体的解放。

个人认为，这种做法之所以在部分学校盛行，和目前学生、学校所面临的社会形势是有很大关系的。学校这样做也有这样的做的客观原因。比如说有利于学校规范自己的管理，使学校秩序更加稳定、有序；有利于对儿童进行习惯养成教育；有利于减少学生意外伤害事故的发生，保障学生在校期间的安全等。

但是从另一角度讲，按照学生身心发展的规律，这种“无缝隙管理”却对学生的健康成长带来了很大的隐忧。学生是自由者、探索者、发展者、游戏者，只有还给孩子足够的空间，给他们发展和成长的条件，给予其应有的尊重，才能使之健康成长。教育者对学生最好的态度就是尊重，，以学生发展为本就从尊重学生开始。严格来讲，目前的许多所谓“无缝隙管理”更多地是为了给学校、给管理者推脱责任，而没有真

新课改已推行多年，许多新的理念在教师的课堂教学中或多或少地都有所体现，但能够吃透新课改精神，在课堂教学中真正大胆创新、敢于颠覆自己传统落后模式，实现“学生低负担、课堂高效率、质量高水平”课改目标的教师仍是少数。

经过调查，我校学生在学习管理上仍存在有以下几个方面的问题：

一、大部分学生处于被动学习的状态。包括两种情况，一是从态度上缺乏求知的欲望和动机；二是从方法上教师教什么学生就学什么，教师教多少，学生就学多少，缺少自主学习的能力。

二、对于有良好学习动机和学习意愿的学生来说，有相当一部分学生缺乏自主学习的科学方法。教师在学法指导上缺少目的性，随意性较强。在指导学生如何预习、如何自习、如何阅读、如何自我检测等方面缺少研究。

解决以上问题需要从以下几个方面进行着手。首先，课堂教学中要在原有模式的基础上进行革新，教师要把学习的主体大胆交给学生，让学生在自主学习中找到自我，感受成功；在合作学习中积累经验，提高能力，找到科学的方法。其次，教师要由原来的粗放式、“一锅端”的教学模式向“精耕细作”式教学转变。教与学的过程都要区别对待、分类推进、分层实施，只有这样，才