大学毕业后,我来到一所中学教书,教初中语文。
在走上讲台之前,我以为教书没有什么难的,何况只是个初中语文!不就是读读课文、解释解释字词、总结一下中心思想吗?然而,越教我越发现文章结构的精妙,语言文字的深奥。特别令我头疼的是七八年前学过的课文,现在重新读起来还有个别字词读不准音!只好买了本《新华字典》,把那些不敢确定读音的字词一一注上音,这样才不至于在学生面前出丑。
但渐渐地,我也变得懒散起来了,因为我掌握了一套“教学技巧”。如果课本上出现一个我不认识的字,我便对学生提问:“谁知道这个字怎样读?这个字我们小学时就学过!”如果有学生举手回答我,我便问:“你查过字典了吗?”但往往是学生们苦思冥想默不做声,于是我就给学生布置个作业:课后大家查一下字典,明天我再提问。第二天学生们便争相告诉我那个字的正确读音。
然而有一次,课

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