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认读
序数词
教学
及时性
经验
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教案反思
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这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second
和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first,
second,
third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。所以忽略了这三个词具体的单词教学。而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事倍功半了。
此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。这也是导致学生没能掌握first,
second, third这三个词一个原因。
在今后的教学过程中，
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词汇
教育
情景
重难点
英语
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分类：
教案反思
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本节课的主题是Toys。新授单词plane, train, car, bus,
boat等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的积极性和能动性。
成功之处：
1.
师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在Warming
Up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。
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反思
教案
教授
教学
引导
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分类：
教案反思
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本课是闽教版（三年起始）五年级上册Unit 6 Asking the
Way中的Part
B，主要围绕问路展开话题，谈论如何问路、指路。本课内容贴近学生生活，容易引起学生兴趣。所以在我创设的同学们当小导游为别人指路这个情境中，学生表现积极，全身心地投入到TPR活动、小组活动、游戏、歌曲中来。经过一节课的学习几乎全部的学生听懂会说词汇：Excuse
me,left,right,go straight，也听懂会说句型：I need to go to...?How can I get
to...?Go straight.Then turn
left/right.并能用以上知识进行简单的交流。但是还有个别学生需要进一步加强。
本课时我觉得好的地方是情境的创设让学生身临其境，引导学生通过自身的努力和小动物、小伙伴一起完成任务，让学生们体会到用英语做事情的乐趣，从而积极参与到活动中来。五年级的学生好胜心强，集体荣誉感也强。所以我采用四个小组比赛的方式激发学生的好胜心理，同时将四个组分别命名为Turn
Left Group、Turn Right Group、Go Straight Group、Turn Around
Group，突出呈现本课时的重点，而且贯穿于整节课。三选一的作业照顾到各个层次的学生，并将本课的知识点延伸到课外。评选小
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反思
教学
教案
引导
教授
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分类：
教案反思
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本课是闽教版小学英语四年级上册Unit 2 Our School Part
B，讲述的是Wang Tao为他的cousin Ma
Li介绍学校。本课主要学习的单词有playground，computer，room，library,句型是This is
our…。本课的主要任务是让学生学会谈论自己的学校。《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此，在本课中我创设了小导游为朋友们介绍校园这个情境，引导学生在情境中运用小组竞赛、游戏、歌曲、小组活动等进行知识的习得与巩固。
首先，在导入时我通过歌曲欣赏引出本课课题，也初步引发学生爱学校的情感。其次，用“消消乐”游戏激趣，将枯燥的词组练习趣味化，让学生爱学、乐学、善学。“My
Dream School”让学生画出理想的学校，引导学生口笔结合，畅谈自己心目中的学校，有效地运用“This is
our…”进行交际，进一步激发了学生热爱学校的情感。
在单词教学中，我运用形象生动的图片进行导入，用构词法帮学生理解、记忆单词。在操练单词时，我采用了个人读——小组读——全班读的方式，也采用了大小声读、开火
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游戏
情景
句型
操练
重点
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教案反思
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本节课采用了情景教学法和任务教学法等。在本节课一开始，让全班学生边拍手边读chant，既活跃了学生的气氛，又复习了之前所学的关于衣服类的单词和句型。在上课开始调动了学生的兴趣。然后让学生看图说话来导入新课教学。让学生与老师之间进行充分的问答来锻炼学生的口语能力并利用“What’s
this?”的句型来顺利导入本节课教学。随后带着问题播放录音，让学生整体感知课文。利用语音教学让学生找出shirt 与T-shirt
之间的区别和联系。既锻炼了学生的思考能力也让新旧知识之间进行了联系，学生对新单词的发音也比较容易掌握。随后及时复习了衣服类的单词。“stand
up”游戏保持了学生的积极性。句型教学时也是让学生带着问题看动画，找出答案再进行句型教学。句型教学采用了“补充句子”，单词卡片进行替换练习，分组问答等方式让学生对新学句型有了更好的把握。在课文教学时，让学生充分跟读、齐读课文对话，两人一组读对话。让整篇课文由长变短，再由短变长。在巩固部分，利用了一个猜东西的游戏还有学生身边的实物进行了意义操练。最后设计了“六一”活动的场景，让学生进行自由编排对话寻找各种物品的主人
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教育
兴趣
体验
创新
反思
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分类：
教案反思
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《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
三年级的学生具备一定的英语表达能力，而且食物这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，而且在Unit
1 已经学过关于birthday的单词，为整堂课的情景设置提供了语言基础。
本单元主要是学习单词rice, hamburger, cake等几个单词，运用句型“I
(don’t) like……”进行描述，并且要求学生在使用句型时注意单词的单复数，其中不可数名词有rice, ice cream,
fish。本单元创设了chant, song和rhyme，内
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李智华
生命
力量
自强不息
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分类：
心得体会
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2017年2月14日上午，在我们德化县实验小学的操场，电影《隐形的翅膀》的主人公原型李智华老师用她不平凡的人生经历给我校全体师生上了一堂生动的励志教育课。
在音乐《隐形的翅膀》的伴奏下，李智华老师追述了自己从出生100天到现在走过的艰难坎坷、自强不息的历程。李智华老师以自身求学的经历告诉学生只有知识才能改变命运，只要有1%的希望，就要付出100%的努力。以生动的“1分钟鼓掌你能鼓几下？”的互动让学生明白自己的实际能力比自己料想的要强得多，要想成功就要坚持。
李智华老师对生命的热爱和对事业的不懈追求，点燃了师生们心灵深处最宝贵的激情，让在场的全体师生接受了一场生命的洗礼，让大家认识到了生命真正的意义。为激励我校师生，李智华老师现场用脚写下“自强不息”几个大字，与同学共勉。最后，罗校长要求全体同学向自强不息的李智华老师学习，做自强不息的自己，敢于挑战自己，为中华之崛起而读书！
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教师
教学
反思
评价
操练
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分类：
教案反思
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本节课处理比较好的是：
1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。
2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。如：
a）
出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。
b）
出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。
c）
出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana.
CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for
egg.
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季节
教材
设计
单词
重视
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教案反思
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通过本课的教学，学生熟练掌握了四个季节的单词及每个季节可以进行的活动并能运用主要句型What’s
your favorite season?
考虑了学生和教材的特点，在教学设计和实施的过程中做到环环相扣，层层推进，以猜单词的形式让学生从课堂热身活动直接切入本课的重点教学内容，通过师生问答呈现在进行时的不同构成形式，加深了学生对本课重点语言知识的理解，从语言现象中归纳和总结，找出其中的规律。这一学法指导的渗透，提高了学生的课堂学习效果，学生的学习能力在教师精心设计的活动中逐渐得到培养。这样的方式使得学生对英语学习持续保持兴趣，也较好地完成了教学任务。
当然，本节课的教学过程也有一些有待改进的地方，比如对学生的形成性评价重视不够。此外教师还应该注意培养学生的拼写技能及拼读技能，这不仅有利于学生正确地掌握单词，也能为其日后的英语学习奠定基础。
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