儿童线描写生(转载)

 

1、为什么要学习线描写生

现代社会的发展使我们对儿童美术教育越来越重视，据国外有关资料表明：儿童在绘画中所获得的知识、经验和智慧可以把智商提高30%。因为绘画可以均衡的锻炼左右脑半球全面发展，这个意义远远超过了画画本身。

为了帮助孩子学画，我们会给孩子买各种学画的书籍，但现在书店专门供儿童学画的书籍很少，大多是一些成人学画的技法性和简笔画之类的书籍，儿童学习绘画应主要以开发智力和培养能力为主，技法的学习并不是最重要的；而简笔画的形象具有严重的概念化、模式化倾向，对儿童学习绘画不但没有好处，反而会阻碍他们学习绘画、限制他们思维的发展。因此对于社会上那些教儿童学习简笔画的培训班应该慎重选择，还有让小学低年级孩子学习素描的做法也不符合他们的年龄心理特点。通过多年的教学实践，我认为选择学习内容，不但

赖依林
   孩子们的眼光是独特的、纯洁的、没有污染的，他们总能以自身的感受去自由夸张的表达万物，这是成人难为的。在他们眼里形、色可以理想化的可以是现实中不存在，但他们能以艺术的形式展示给观众这就是童画的可真可贵之处。这双无色的皮靴在孩子们眼中含有丰富的色彩而且形状可以是各异的，在成人看来可以是不像的但从设计的角度去欣赏它们，这样为什么不可以呢？这就是艺术观不同而已。

邓理豪

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佛像与佛像图片
                  　　佛像是造像数量最多的一类。包括释迦牟尼佛、强巴佛、无量寿佛等等。菩萨造像在佛教造像中，占有很大的比例。例如观音、文殊、普贤、地藏菩萨，他们的造像显得亲切、庄严，表现了慈祥、优美、宁静的审美情调。

      

   

   

贝聿铭简介及作品 1917年4月26日生于广州。1918年其父贝祖贻出任中国银行香港分行总经理，贝氏在香港度过了他的童年。1927年父亲调职，举家搬至上海。中学读于上海。1935年被父送往美国宾州大学攻读建筑。后转学麻省理工学院，1940年以优秀的成绩毕业。   四十年代由于战争，贝氏在父亲规劝之下滞留美国， 在一家以混凝土见长的工程公司工作，贝氏在这段工作经验中，为自己奠定了在混凝土材料上表现佳绩的基础。 1942年，贝氏与毕业自卫斯里学院的陆书华结婚，同年贝氏至哈佛大学攻读建筑硕士学位。入学不久，贝氏就辍学，工作于国际研究委员会，主要工作是摧毁德意意志境内的桥梁。1945年秋，二次世界大战结束，贝氏开始他未竟的

生活里的素描画

福建明溪99美术中心   赖九斤

“艺术来源于生活，却高于生活”。 画者对生活的观察与认识都不同，表现在画面上的作品也不一样。而素描写生画也是一种艺术实践活动，它不是单一的塑造技术，它集观察、思考、表现、想像、创作为一体。

  目标：通过《画生活里的素描》一课，培养少儿在生活中养成认真观察的习惯和发现美的眼睛，提高他们学习素描的积极性，让少儿学习一些必要的素描知识和技能来表现生活中的事物。

教学对象：11岁至14岁

准备：画板、画纸、不同B数的铅笔或炭笔、橡皮擦

教学过程：

一、先让同学们讨论一下他们心中的素描。教师展示几幅风格反差比较大的素描作品，再来认识素描。素描，涵指一切单色的绘画。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程，以线条来画出物象明暗的单色画。

二、讲解画纸、铅笔或炭笔、笔擦的用法。如不同B数的铅笔画出的明暗层

这是肖雯同学四五岁时在其它画室的作品，在外行人眼里这些作品都不错，人物形象画面内容都很丰富，但可惜的是作品均为临摹作品，都是成人画的复制品。画面的人物形象、花草、太阳、白云也是成人用概括的形式、拟人化手法塑造出来的形象，而小朋友不加思索一味的描摹成人产物，这会抑制孩子的美术学习，是不可取的。家长也时常问太阳为什么总是在左上角，人的脸总是圆的，因为他们从来不去观察、不去思考，老师怎么说孩子就怎么做，他们总离不开老师的“教”。真正的美术学习应该是让孩子懂得如何自己去画，而不是教她怎么画一张画。
专家实验：四五岁的孩子在美术学习时要多通过观察表现物象物征为主，以便帮助他们克服只凭印象画概念化的习惯，而这样的作品起了反作用。这种成人化的学习会阻碍孩子们视觉认识活动，培养了思维的惰性，压抑了他们创造思维的发展。以下作品是肖雯月（肖雯月，女，六周岁，7月开始加入99画室学习，之前已有两年的学画史）同学的一个

 杭州我大概来了六七次了，这回是和老婆孩子一起来，感觉特别不一样。国美是我带他们来的首地方，每次到杭州总要来此逛逛，可能是我在此学画的开始。94年暑假参加这里的老年委美术培训班，今日已是翻天覆地的变化，时间过多太快了。。。。。。

  

 

　　生活中处处存在美，我们不仅要有发现美的眼睛，同时也要有运用美和创造美的思维；而此，传统的文化和传统的艺术也显得很重要。

　　国庆苏杭之行，让我了解、欣赏到了江南的美景的别样，也深深体会到中国文化和艺术的博大精深，蕴意深远。古时代人们早已有美意识并很好的运用到生活中，如古建筑、瓷器、青铜、园林艺术、家居、丝绸、雕刻、等等，这些都文化艺术的魅力，使之成为精典，也是中国文化的传承之脉。随着科技的发展，社会的进步，古典与现代的融合也产生了当下的艺术。

　　因此，孩子们在学习美术时，不能总人停留在纸上的单纯绘制，通过学习提升审美素质，能运用美的感觉去观察去表现生活尤其重要。

这些图片是通过我个人的观察捕捉到的景像，或许在众人眼里它是普通的相片，但它们都存在美的运用与设计。

　　下午两点半，在朋友张伟的导游下，我开始游太湖。这是我们家目前见过最大的实景湖，第一感觉是太湖很自然很清的很有特别，芦苇荡是它的一大特色，和湖水遥天相应，显得很自然很有生命力，白鱼、白虾、银鱼都是太湖三白。

　　　　　

　　　　　　　　　　　　

　十月二日上午九点多，我们准备游一下拙政园（位于苏州市东北街178号，是江南园林的代表，也是苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为“中国园林之母”，中国四大名园之一，全国重点文物保护单位，国家5A级旅游景区，全国特殊旅游参观点，世界文化遗产。）

　此地初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，元朝时为大弘（宏）寺。明正德四年（公元1509），明代弘治进士、明嘉靖年间御史王献臣仕途失意归隐苏州后将其买下，聘著名画家、吴门画派的代表人物文征明参与设计蓝图，历时16年建成，借用西晋文人潘岳《闲居赋》中“筑室种树，逍遥自得……灌园鬻（音：yù,<书>卖）蔬，以供朝夕之膳（馈）……此亦拙者之为政也，”之句取园名。暗喻自己把浇园种菜作为自己（拙者）的“政”事。园建成不久，王献臣去世，其子在一夜豪赌中，把整个园子输给徐氏。400多年来，拙政园屡换园主，曾一分为三，园名各异，或为私园，或为官府，或散为民居，直到上个世纪50年代，才完璧合一，恢复初名“拙政园”。拙政园全园占地78亩（52000平方米），分为东、中、西和住宅四个部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
　　拙政园中现有的建筑，大多是清咸丰