国家级正职(一级干部):
中共中央总书记,国家主席,中央军委主席,全国人大常委会委员长,国务院总理,全国政协主席,中共中央政治局常委。
国家级副职(二级干部):
国家副主席,中央军委副主席,中共中央政治局委员,候补委员,中央纪委书记,中央书记处书记,全国政协副主席,全国人大常委会副委员长,国务院副总理,国务委员,最高人民法院院长,最高人民检察院检察长。
省部级正职(三级干部):
(包括各个省级行政区的省委书记、省长、省政协主席、省人大常委会主席等、特别行政区行政长官、直辖市市委书记等。以及国家各部部长等)
中共中央纪委副书记,中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协下属部委行署室和事业单位(党组)正职领导人(如教育部部长、国家发改委主任)(特殊规定的副职),各人民团体(党组)正职,各省、自治区、直辖市党委、人大、政府、政协的正职领导人(如江苏省省长、北京市市长)(特殊规定的副职),特别行政区行政长官,国家正部级企业正职领导。部队正军职干部(如四川省军区司令员、18集团军长)
省部级副职(四级干部):
(包括各个省级行政区的省委副书记、副省长、省政协副主席、省人大常委会副主席、省人大常委等(直辖市市委副书记等。以及国家各部副部长等,还有一些行政级别是正厅但是必须要副部级来兼任的,一般认为那个单位是副部单位,如省宣传部、组织部、纪委等必须由省委常委或者省委副书记任。)
中共中央纪委常委,中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协下属部委行署室和事业单位副职领导人(党组成员)(如公安部副部长、国家体育总局副局长)和副部级机关(党组)正职(如国家文物总局局长),各人民团体(党组)副职,各省、自治区、直辖市党委(副书记、常委)人大、政府、政协的副职领导人(如安徽省副省长、重庆市副市长),省纪委书记,副省级城市党委、人大、政府、政协的正职领导人(如南京市市长)(特殊规定的副职),国家正部级企业副职领导,国家副部级企业正职领导,副部级高校党政正职。部队副军职干部(如上海警备司令部副司令、31集团军副长)
厅局(地)正职(五级干部):
(以前叫地厅级,主要是地级市(各自治州)市委书记、市长、市人大主席、市政协主席、省级下属单位,如省公安厅厅长、国家各部下属单位,如外交部新闻司司长)
中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协直属部委行署室和事业单位的下属司局室正职(如外交部新闻司司长、教育部社会科学研究与思想政治工作司司长),中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协副部级机关(党组)副职,各省、自治区、直辖市党委、人大、政府、政协的直属机关和事业单位的正职(如河北省交通厅厅长,重庆市财政局局长),副省级城市党委(副书记,常委)、人大、政府、政协的副职领导人(如宁波市副市长),纪委书记,各地市(设区)党委、人大、政府、政协的正职(如苏州市市长),国有副部级企业的副职和正厅级企业正职领导,省署高校党政正职。部队正师职干部(如1军后勤部部长、34师政委)
注:以上为高级干部
厅局(地)副职(六级干部):
(地级市市委副书记、市委常委、副市长、市人大副主席、市政副协主席、,省级下属单位,如省委宣传部副部长、国家各部下属单位,如外交部新闻司副司长等,还有一些行政级别是正处但是必须要副厅来兼任的,一般认为那个单位是副厅单位,如市政法委,市宣传部、组织部、纪委等必须由市委常委或者市委副书记兼任。)
中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协直属部委行署室和事业单位的下属司局室副职(如外交部新闻司副司长、人事部人才流动开发司副司长),各省、自治区、直辖市党委、人大、政府、政协的直属机关和事业单位的副职(如黑龙江省建设厅副厅长、上海市文化局副局长),副厅级正职(如南京市教育局局长、江宁区区长),副省级城市党委、人大、政府、政协的下属机关正职,地市(设区)党委、人大、政府、政协的副职(如苏州市副市长),纪委书记,国有副厅级企业的正职和正厅级企业副职领导,省署高校党政副职,大专正职。部队副师职干部(如35师副政委、179旅旅长)
县处级正职(七级干部):
(包括县(县级市、区、旗等)委书记、(区)县长、(区)县人大、(区)县政协主席、市各单位局长,如市公安局、司法局等,还有厅级各单位下属,如省公安厅X处,省委办公厅主任等)
中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协直属部委行署室和事业单位的下属处室正职(如农业部种植业管理司经济作物处处长),各省、自治区、直辖市党委、人大、政府、政协的直属机关和事业单位的下属处室正职(如广东省科技厅农村科技处处长),副省级城市党委、人大、政府、政协的下属机关副职(如沈阳市卫生局副局长、浦口区副区长),各地市(设区)党委、人大、政府、政协的下属单位正职(如扬州市劳动局局长),各县市党委、人大、政府、政协的正职(如滨海县县长),国有正县级企业的正职,省署高校院系处室领导,重点中学正职。部队正团职干部(如105团政委)
县处级副职(八级干部):
(包括县(县级市、区、旗等)委副书记、县(区)委常委、(区)副县长、(区)县人大、(区)县政协副主席、市各单位副局长,如市公安局、司法局等,还有厅级各单位下属,如省公安厅X处,省委办公厅副主任等)
中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协直属部委行署室和事业单位的下属处室副职(如农业部兽医局防疫处副处长),各省、自治区、直辖市党委、人大、政府、政协的直属机关和事业单位的下属处室副职(如江苏省教育厅人事处副处长),各地市(设区)党委、人大、政府、政协的下属单位副职和副处级单位正职(如南京市科技局科技成果处处长、玄武区卫生局局长),各县市党委、人大、政府、政协的副职(如昆山市副市长),纪委书记
国有正县级企业的副职,副县级企业正职。市属中学正职。部队副团职干部(如105团参谋长)
乡科级正职(九级干部):
(包括乡、镇、办事处党委书记、乡长、镇长、办事处主任、以及镇级人大等,还有处级下属,如县公安局长等)
各地市(设区)党委、人大、政府、政协的下属单位所属科室正职,各县市党委、人大、政府、政协的下属单位正职,各乡镇党委,政府正职,国有正科级企业的正职,县属重点中学正职。
乡科级副职(十级干部):
(包括各乡、镇、办事处党委副书记、党委委员、副乡长、副镇长、办事处副主任、以及镇级人大副主任等,还有处级下属,如县公安副局长等)
各地市(设区)党委、人大、政府、政协的下属单位所属科室副职,各县市党委、人大、政府、政协的下属单位副职,各乡镇党委,政府正副职,国有正科级企业的副职。
乡科级在下,就是所股级(十一级干部),是中国行政当中最小的,一般是乡里边财政所、派出所之类的。
一般情况下,干部的职务和级别是相对应的,比如某县的正县长就是县处级。但也有例外,某县正县长的职务是县长,但他可能是副市级。
总之,干部的级别和职务是两个不同的概念。就好象职务和职称是两回事儿一个道理。
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领导职务和非领导职务的对应关系:
领导职务 非领导职务
司(厅)长 巡视员
副司(厅)长 助理巡视员
处(县)长 调研员
副处(县)长 助理调研员
科(乡)长 主任科员
副科(乡)长 副主任科员
科员
办事员
非领导职务和领导职务一样,既有任职资格条件的规定,又有严格的数额限制。
附1:执行公务员制度与参照管理的党的机关工作人员的职务与级别的对应关系是:
一级中央总书记,中央政治局常委;
二至三级中央政治局委员、候补委员,中央书记处书记,中纪委书记;
三至四级中央各部部长,省(自治区、直辖市)委书记,中纪委副书记;
四至五级中央各部副部长,省(自治区、直辖市)委副书记、常委,中纪委常委,省(自治区、直辖市)纪委书记;
五至七级中央各部局长,省(自治区、直辖市)委各部部长,地(市、州、盟、直辖市的区)委书记,省(自治区、直辖市)纪委副书记,巡视员;
六至八级中央各部副局长,省(自治区、直辖市)委各部副部长,地(市、州、盟、直辖市的区)委副书记,省(自治区、直辖市)纪委常委,助理巡视员;
七至十级处长,地(市、州、盟、直辖市的区)委各部部长,县(市、旗、省辖市的区)委书记,调研员;
八至十一级副处长,地(市、州、盟、直辖市的区)委各部副部长,县(市、旗、省辖市的区)委副书记,助理调研员;
九至十二级科长,乡(镇)党委书记,主任科员;
九至十三级副科长,乡(镇)党委副书记,副主任科员;
九至十四级科员,干事;
十至十五级办事员
附2:《中华人民共和国公务员法》
第三章 职务与级别
第十四条 国家实行公务员职位分类制度。
公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要,划分为综合管理类、专业技术类和行政执法类等类别。国务院根据本法,对于具有职位特殊性,需要单独管理的,可以增设其他职位类别。各职位类别的适用范围由国家另行规定。
第十五条 国家根据公务员职位类别设置公务员职务序列。
第十六条 公务员职务分为领导职务和非领导职务。
领导职务层次分为:国家级正职、国家级副职、省部级正职、省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职、县处级副职、乡科级正职、乡科级副职。
非领导职务层次在厅局级以下设置。
第十七条 综合管理类的领导职务根据宪法、有关法律、职务层次和机构规格设置确定。
综合管理类的非领导职务分为:巡视员、副巡视员、调研员、副调研员、主任科员、副主任科员、科员、办事员。
综合管理类以外其他职位类别公务员的职务序列,根据本法由国家另行规定。
第十八条各机关依照确定的职能、规格、编制限额、职数以及结构比例,设置本机关公务员的具体职位,并确定各职位的工作职责和任职资格条件。
第十九条 公务员的职务应当对应相应的级别。公务员职务与级别的对应关系,由国务院规定。
公务员的职务与级别是确定公务员工资及其他待遇的依据。
公务员的级别根据所任职务及其德才表现、工作实绩和资历确定。公务员在同一职务上,可以按照国家规定晋升级别。
第二十条 国家根据人民警察以及海关、驻外外交机构公务员的工作特点,设置与其级别相对应的衔级。
佛语有云:“九九归一、终成正果”。在这里,“九”是最大的,也是终极的,古今人文建筑都以之为“最”。要想“九九归一、终成正果”,还需要“一四七,三六九”,一步一步往前走。九九归一即从来处来,往去出去,又回到本初状态。其实,这种回复不是简单的返回,而是一种升华,一种再造,一种涅磐,更是一个新的起点。我工作的地点更换了九次,又重新开始了!
总结发言
2011.6
老师们,日复一日,年复一年,周而复始,我们天天看到太阳从东方升起,似乎,我们很平淡。但是,我们作为“人类灵魂的工程师”,我们肩负重责,我们神圣光荣。我们是水手,将一批批的“产品”送过河,到了对岸,孩子们各奔前程了,我们心怀感伤,但更多的是心怀喜悦,心怀希望。回过头来,我们还得在一起总结总结,切磋切磋,看看从“登船”到“航行”再到“下船”,我们都做了些什么,我们有什么收获,有什么遗憾。
首先,感谢老师们几年来对学校的支持理解,对我个人的维持包容。我们的工作兢兢业业,我们的业绩红红火火。这些成绩既有学校一直以来传承下来的“团结奋进”的优良作风,也有我们现在一直奉行的“求实创新”的工作理念。
“集合众志,无往不胜”--这是我作为校长的座右铭。这些不是一个人的功劳,也不是少数人的汗水,我们就像一台机器,一个小小的螺丝钉没有也运作不了。所以,今天的成绩是我们大家团结协作,辛勤耕耘的结果。在鱼小,我们一直谨记“秉承”和“发扬”:秉承“团结奋进”,发扬“求实创新”。这是我们的校训,我们一直尊守,没有更改,我们也在履行。
下面就近几年的主要工作做简要的交流:
一、
教学成绩
1、
中考犹如“芝麻开花—节节高”。
2、
期末监测又像“百舸争流—你追我赶。”
3、
当然我们也不能“闭着眼睛跳舞—盲目乐观”。前面的道路艰难而漫长,我们尚需努力。
二、
教师成长
1、
教育理念、教学方法我们一直在探索,一直在更新,一直在上进。我们是用心在教书的最底层也最伟大的教育工作者。
2、
指导学生竞赛、作文等获奖。(国家级、市级、县级逐年增多,实现“零”的突破。)
3、
教师参加各种竞赛获奖也不少。(县级、校级)
4、
培养教师,是我们一直坚持的做法,只有好的引路人,前途才会光明。
三、
学生成才
1、
行为习惯(语言、行为、卫生、礼仪等)摒弃恶习,向城市文明迈进。(产业城市化、居住城市化,更重要的是精神文明的城市化。)
2、
走出鱼龙参加县级竞赛,次次获奖,实现“零”的突破。(物理、化学操作竞赛、艺术节、运动会)
3、
学生有所转变,但是,教育是漫长而复杂的工程,不能一蹴而就,但我们要追求。
四、
特色初显
1、
剪纸特色教育,全校氛围浓厚,全面辐射,师生喜闻乐见,学生“人人会剪纸、人人有作品、人人会创作、人人受教育。”
2、
作品丰富且精致,到县级展出“令人振奋、令人折服”,二类学校能有胆量、有效果到县上独立展示,实属不易。
3、
特色初显,离特色学校还很遥远,要想成为特色,我们必须坚持、必须努力。
老师们,在这里,我很想用几句打油诗来形容最近几年的鱼小面貌:
中考佳绩扎稳根,培育师徒显水平。
剪纸特色美名扬,永葆师生精气神。
我相信,我坚信!我们有理由相信,我们有能力坚信,只要我们:地势山,理念先;经济落后,意识够;条件不行,不丢精气神!鱼小的明天真的会美好!!
谢谢!(起身鞠躬)
突破自我
打造开县西部山区名校
——2010-2011学年度述职报告
尊敬的各位领导、同志们:
大家好!
恰如白驹过隙,弹指一挥间,我担任鱼龙小学校长已近四个年头了。在这近一千五百个日日夜夜,我沐浴上级领导的关怀与厚爱,承蒙全体教职员工的支持和理解。坚持贯彻落实科学发展观,全面推进素质教育,狠抓教育教学常规管理,认真开展校本研修,积极推进校务公开和民主建设,进一步改善办学条件,各方面工作均取得长足发展,也为学校赢得了良好的社会声誉。下面我特别就近一年来在学校管理工作和校长岗位的任职情况,加以梳理、总结、反思,在梳理中发现不足,在反思中谋求新的增长点,更希望接受领导指点,同行相助,恭请指正。
一、解放思想、直面劣势、科学管理,制度立校
我校地处开县西部边陲,经济落后、交通不便,远离县城,远离场镇,教师流动大,学生流动率高。面对学校办学劣势,我们没有气馁,所有班子成员不断解放思想,统一认识。确立“用软件之长补硬件之短”,科学规划,精细管理,走制度立校之路。
(一)重视目标管理。
学校坚持“为每一个孩子奠基”的办学理念,按照“创山区新型学校、规范学校、特色学校”的“三步走”方针,锁定“让学生发展有空间,让教师发展有平台,让学校发展有特色”的目标。依据学校《可持续发展三年规划》的蓝图,在本学年度开学典礼上,公布了本年度需要完成的三大任务,即“教师培养”、“学生的养成教育”、“学校剪纸特色教育”。并提出了一系列相关的考评、奖惩措施,激励动员师生们为之奋斗,经过全校师生一年的努力,任务初步完成,成绩相当出色。
(二)推进精细化管理,制定缜密的规章制度
本学年,结合上级有关文件的精神要求,我们在认真分析学校现状、办学优势,准确把握和审视当前教育发展的动向和要求的基础上,结合我校自身发展的特点重新修订并逐步完善了各项管理、奖惩制度,形成了《鱼小制度汇集手册》。从校长到各中层干部,再到班主任、普通教师,基本实现责任到岗、到人,变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化。使得学校的日常管理、教师的教学行为、教学业绩、师德师风、评优晋级等考核有了明确的规定,避免了管理中出现徇私舞弊和教师之间的矛盾激化的可能,保证了学校工作顺利的开展。为学校长远目标的实现提供了良好的制度保障。
(三)推进校务公开, 接受民主监督
学校十分重视教师在实施办学目标中的主体地位,不断推进“校务公开改革实验”,充分利用工会、教代会平台,接受民主监督。制定了《鱼小校务公开实施方案》、《学校重大事项民主管理办法的规定》等文件,坚决执行上级文件精神,设立“重大事项管理委员会”和“重大事项监督委员会”,全力支持其正常工作并自觉接受其监督、咨询。
在所有教工的积极参与和大力支持下,学校切切实实地推进了民主办学的步伐。
二、加强队伍建设、提高教育质量、科研兴校
(一)干部队伍建设
在本年度,我校原工会主席退休,学校进行了新一轮干部队伍调整和中层年轻干部储备。借此契机,我开始试行目标责任制管理,力求打造“廉洁自律、勤奋务实、乐于奉献,具有学习意识、研究意识、服务意识、团队意识”的队伍。并规范了行政会和中心组学习制度,完善并致力每年一度的民主评议和每月工作量化考核考评,强化评价功能。还通过竞聘储备了几名优秀一线年轻教师,并设立一些管理岗位让年轻教师参与锻炼,畅通了教师上升之路,增强了班子成员的竞争、危机意识;也进一步激发了教职工的使命感、责任感、危机感,出现了“事事有人干,人人有事干,勇挑重担,争创佳绩”的良好态势。
(二)教师队伍建设
1、我校结合“创先争优”、“三品两德”教育活动,加强师德教育,促进教风优化。制订了《鱼龙小学教师从教行为准则》和《师德师风建设若干条例》。开展师德行为公开承诺和师德教育理论讲座、研讨等活动,交流学习体会,内化道德准则,从而规范师德行为。从开展的“师德问卷考评”结果来分析,家长、学生对我校教师的评议满意率进一步提高。多名教师光荣加入党组织,2名大学生预备党员顺利转正。我本人获得县级“优秀共产党员”、义和镇“三品标兵”“两德模范”等光荣称号,学校荣获“先进基层党组织”称号。
2、坚持“走出去,请进来”的教师培养思路,充分结合教师“新竹工程”机制,“周二校本学习平台”,加强教师业务培训,促进专业发展。本年度共派出骨干教师几十人次,去重庆、万州、开县参加各级各类培训,效果显著;我还特意请“广州道宏集团”将师来校讲学;每周二晚上的校本培训全员参与,在解决教育教学实际问题、钻研理解教材、强化训练基本功、植入先进理念等方面发挥了不可替代的作用。
(三)多举措提高教育教学质量,
教学质量是学校生存和发展之本,我高度重视。学校层层强化教学质量第一责任人意识,教学质量逐年提高。组织举办了若干场次教学竞赛、基本功竞赛、集体备课示范、小课题研究展示、过关课、研讨课、教学开放、教学成果展示等等;行政人员每学年集体听教师随堂课60余节,并节节点评指导,使教师们的课堂教学水平得到快速提升。教师定期开展教学反思、全员参与听评课已成为教师的自觉行为和常规工作。除校内每年定期开展各种形式的展示课外,有几位教师参加本年度县级说课比赛、县级课堂教学大赛中获奖。
为提高初中教学质量,学校自己加压,主动联系三汇口小学和满月小学制定《三校联考方案》,从本期开始,三校初中考试试行统一试卷,统一抽调人员阅卷,成绩拉通排序。极大的促进了教风,转变了学风,纯净了校风。尽管生源不好,但是在刚刚结束的初三毕业考试中,我校的高分段学生继去年后又一次在同类学校中名列前茅。这进一步增强了学校的教育教学信心、也为学校又一次在属地百姓中赢得了良好的声誉。
(四)落实科研兴校,培养教育新的增长点
教研教改是提高教学质量的加速器,为切实抓好这项工作,提高教育教学质量,学校成立教科研工作领导、指导小组,并制定切实可行的教科研工作计划及方案。我一直担任科研小组组长,对方案制定,组织实施,检查指导,考核评价,资料积累,总结交流,成果推广等各个环节,均建立严格实用的管理制度。安排专人负责,重点加强了“三个管理”、“一个保证”、“一个突出”。“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。计划好订落实难。因此指导小组对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导,加强教科研工作的定向、定度、定势调控,学校改革传统教学评价办法,不唯分数,将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系,更客观、全面地反映每个教师的教研水平,防止“研”“教”分离,确保教研质量。“一个保证”即队伍保证。抓教研队伍建设主要从抓骨干、促全员入手,让骨干教师先行,带动全员推进,促使学研互动。做到科科有课题,人人争“三优”。“一个突出”即指突出重大课题的研究,实行典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。
学校承担的各项课题均在有序开展。本期我们还去开县义学堂小学,万州天城中心小学进行教研交流。寻找差距,提高水平,取人之长,补己之短。充分发挥了“活水效应”,效果相当明显。雷俊等多名教师荣获“县优秀教育论文”奖。
三、完善校园文化体系建设,营造厚德自信的文化氛围,特色强校
(一)学校坚持把德育工作摆在重要地位,在提高学生的文明程度与综合素养上狠下功夫,加强对班级的的管理与评估。抓关键,重点突破,强化师生养成教育。加大对问题学生的转化力度,以保证良好校风的形成。同时以主题教育和活动为载体,培养学生的公民意识、法制观念和民族自豪感。不仅使得我校县级“文明礼仪示范校”的示范性得以保持,还在本年度有1人获县级“优秀班主任”称号、一个班级获县级“优秀班集体”称号。
学校同时也非常注重体育节、艺术节、科技节等活动对学生全面发展的促进作用,定期开展学校体育节、艺术节、科技节等活动,通过这些具体的活动,让学生亲自参与,深入其中,从而使学生受到潜移默化的教育。还在每个假日到来之际,发放告家长书,与家长沟通联系,对学生进行有效教育。定期召开家长会,定年级、定内容、定地点,认真组织,积极准备,每次家长会教师和家长沟通气氛和谐,效果明显。现在,家长会已成为我校与家庭联系的纽带,成为学校教育和家庭教育交流的桥梁。还开展形式多样的社会实践活动、社区服务活动,让孩子们走出去接触社会。
(二)注重校园网络建设,重视自身对外形象展示。我校是全县较早建设校园网的乡村学校,今年又进行了升级改造。它已经成为我校对外宣传,对内办公,师生互动,网上道德教育的主要平台。并且成功把德育教育延伸向校园外,有利于借助社会多元力量,优化学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式。还在宣传方面荣获“2010年度教育信息宣传工作先进集体”奖。
(三)学校走“剪纸特色教育“发展之路,进行有特色的校园文化建设,在主要的墙壁、楼道、回廊、宣传橱窗、会议室、专业教室等师生经常出入活动的地方,均设计布置了师生自己的剪纸、书画作品,既主题鲜明,又各呈板块序列,既经济,又有教育意义,并可随时更换。不仅是对师生风采的展示,更是一种鱼龙人人文精神的凝练,师生陶冶于自己创设的文明氛围中,学习、工作与生活,其乐融融。在本月25日成功在开县举子广场举办“剪纸特色教育阶段作品成果展”,受到了领导和广大市民的一致好评,极大的增强了我校的知名度,进一步凝聚了师生向心力,提振了精气神,更加坚定了学校创特的信心。
四、以人为本,改善教育环境,大力促进“五个校园”建设
(一)因陋就简,综合开发——根据学校现状和财力,注重因陋就简,切合实际,综合开发。充分利用原有资产,包括无形资产,为教育教学服务。同时,学校紧缩不必要的行政开支并筹集资金,进行校舍维护、改造,进行校园环境建设和教育教学仪器设施的添置。本年度主要对校园倒塌围墙进行了重修;为解决学生饮水困难还添置了俩套饮水设备。我校重新配制了40台电脑,日前,学生公寓、教师周转房正在计划之中,相信鱼龙小学的未来更让人期待。
(二)高度重视安全问题,着力打造平安校园建设。建立健全平安校园各项管理制度,落实安全责任制,做到时时、事事、处处有人管,无漏洞,无隐患,无盲点。针对学生道路交通安全,专门通过制作标语,和家长签订《安全责任书》,主题教育等方式,告诫学生远离安全隐患,珍爱生命。
(三)以人为本,关怀教职员工。针对近年来新派外地教师不到岗,到岗教师再流失的问题。学校党支部、教工会经过多次深入调查,结合学校实际情况,在全县范围内率先开展“外地教师双休日、节假日免费在县城住宿”的关爱方案。(即从2010年9月1日起,户籍在县外且在本县境内无直系亲属、无配偶、无住房的教师,可在双休日,节假日免费在县教工会宾馆住宿)。此举赢得了广大教师的好评,稳定了学校教师队伍,树立了亲民形象。
我们的领导和教师都是同一个战壕里的战友,因工作关系我们凑到了一块儿,聚到了一起。我长期奉行一个准则:善待身边人,多做慈善事。我们要尊重老领导、老教师,发挥其年长资深的长处,让其心情愉快,发挥余热。关怀中青年教师,让其好学上进,展现自我,发光发热。对教师婚丧嫁娶能参加的一定前去祝贺,生病的尽力给以照顾。关系到教师贴身利益的能照顾的一定照顾,在确保正常的教学投入后,尽量为教师谋福利。积极营造和谐氛围,打造“齐心协力干工作,和谐共处争上进”的干事创业新局面。在本年度,我校获的了县“模范职工之家”、“五好教师退休之家”的殊荣。
(四)我校积极开展留守儿童关爱活动。通过为留守儿童建立档案、举办留守儿童集体生日会、成立留守儿童心理咨询室、为留守儿童开通免费亲情电话等方式,在学习、生活、心理等方面,为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
五、我个人对目前所待岗位职责的一些浅显认识
作为一名基层教育管理者,学校的领头人,我十分注重自身综合素质的提高。我为自己确定的生活工作目标是“四多四少”,“多干实事,少说空话,多琢磨事,少琢磨人,多抢挑重担,少推卸责任,多想到别人,少想到自己”,对学校事务做到“四勤”,即眼勤、手勤、脑勤、腿勤;脑子中时刻装着教育,装着学校,装着教师,装着学生。对自己的总体评价是“我是一个本份的基层教育管理者”。
(一)严格要求自己,做好榜样带头作用。
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。可见作为领导者自身素养高低对下属的影响。我在工作中,严格遵守学校的纪律,不迟到,不早退,不缺勤,在日常工作中,树立了“以校为家”的思想,始终坚持把自己的毕生精力投入到教学和管理中去,正确处理好家庭、个人、学校三者之间的关系,从不因个人私事耽误工作。力求做到“提前到校,推迟回家”,形成示范效应,为老师树立了榜样。
(二)提高管理水平,力所能及为老师办实事。
我积极学习,努力充电,不断改善管理方法,提高管理水平。并充分利用和教师食堂部分老师一起吃饭的机会,了解老师们的想法,积极营造和谐轻松的语言环境氛围,使年轻老师们愿意对我讲心里话,把我当成他们的知心朋友,每当听到老师们喊我声带有点江湖气的“老大”时,我倍感欢欣。这种轻松的上下级环境对于稳定校园师资队伍建设,推进民主决策起了不可估量的作用。今年,当我去村小检查时,发现村小老师大多由于每天课程任务重而声音嘶哑,我立马决定为每一位村小的老师派发“小蜜蜂”扩声器。对于学校的人文关怀,每一位老师都感激不已。
(三)转变教育观念,想方设法为学生解难事。
在我的眼中,没有差生。为人父的我一直把学生当成自己的孩子看待,经常换位思考,假如是自己家孩子犯错我们该如何处理,也经常要求老师们对学生有“爱心”,全面看待文化课成绩较差的学生。“进教室,串寝室”是我经常干的事,也是最能得到学生对学校教学、管理意见第一手资料的机会。本期了解到学生宿舍没窗帘,学生饮水没保障的信息后,马上研究给于解决。
作为一名党员教师,党员教师中的管理者------校长,我无论在工作中,还是在工作时间外,始终做到发扬艰苦奋斗的优良传统,执行领导干部廉洁准则,落实党风廉政建设责任制,清正廉洁,以身作则,自重、自省、自警、自励,对亲属及身边工作人员加强教育,严格要求,充分发挥了一把手的率先垂范作用。
六、存在的不足和今后的打算
本年度,虽然做了不少工作,也取得了一定的成绩,但是相比之下,我深深感到自己工作中仍存在不少问题,离县教委对我的要求还有很大的差距。
1、教师的编制缺口和现有教师的专业不对口的问题,制约学校教育教学质量的整体提高。
2、由于停止义务教育阶段收费,资金短缺,在设施更新,校舍维护与更新,办学条件的改善,债务偿还等方面,尚不能在短期内得以解决。特别是学校即将开工的项目方面的建设费用,急需各级政府解决。
3、由于生源的限制,在学生获奖和特长生认定、教学成绩等方面还需进一步的努力挖潜。
4、学校特色的发掘是明显的,但校本课程显粗糙,理论研究缺乏,可供展示和辐射的功能有待探讨。
最后,我恳切希望领导能给我多提意见和建议,并给我更多的指导和帮助,我将继续努力,不断进取,在明年的工作中积极吸取以往工作的经验和教训,努力把我的各项工作推向更高的层次。我们坚信:地势虽山,理念不偏;经济落后,意识要够;条件不行,不丢精气神!学校将积极探索学校特色品牌的深入发展之路,我相信,鱼龙小学的师生一定会继续在实践中体验,在探索中发展,鱼小的明天一定会更加美好!
以上述职报告妥否,请予审议。
谢谢大家!
陈历雄
开县义和镇鱼龙中心小学校长
2011年6月28日
平安归来,组织得当,全体支持,落落大方,不损形象。
通过考察,开阔眼界,增长知识,应该:有所感,有所惑,有所获!
眼界决定思维,思维决定方法,准备带领老师们出去开开眼界!虽然,压力大!但是,我愿意!
荣老师来了,来到这个离家几百公里的边陲村校。孩子们很高兴,围着问这问那,师生之间的那种情意无以言表。
春暖花开,春意盎然。可是,气候也给细菌和病毒同等的“优待”,这也是自然的。荣老师上了几周课……教师的职业病来了---嗓子不能发音了!在周日的晚上,我接到一个电话,大概是向我请假,听了半天还不知道说的什么内容,不是说不清楚,而是不能发声,她也很着急。可是,声带不能正常颤动啊!后来,我向荣老师的主任教师了解,原来,她的嗓子严重发炎了。我准假了。
过了几天,又接到荣老师的电话。我满以为嗓子治好了,可是对方却是一个操着普通话的雄厚的男子声音:
“您好,您是陈校长吗?”
“您好,是的。”
“能帮我劝劝荣X吗?她非要去学校,可是医生说嗓子还充满了血丝啊!”哦,原来是荣老师的军官男朋友。
“荣X说,学生给她发短信了,她哭着非要走,我不让她走,她很拗……”话没说完,电话被抢了。
“校长,别听他的,我要去学校,我完全好了。我的学生想我了,我要去!校长放心吧。”
我为难了,是要她去学校?还是不去?
“身体要紧,你治好了嗓子再去好好的教他们吧。”
“不,我要去!”
“不治好嗓子,你怎么教他们啊?”
“……”
“校长,我帮她请个假,以后把课程补起来,好吗?”
看,这个年轻的老师,她的那份爱心,那份责任心。