A．根据意义上或修辞上的需要for purpose of rhetoric or coherence
1.1增加动词 根据意义上的需要，可以在名词前增加动词。如果把下面例1中的after the banquets，the concerts and table tennis exhibition译为“在宴会、音乐会、乒乓球表演之后”，意思似乎不够明确。如果在词之前增加原文中虽无其词而有其意的动词，译为“在参加宴会、出席音乐会、观看乒乓球表演之后”，形成三个动宾词组，那就意思明确，读起来也较通顺自然，符合汉语习惯。
1）In the evening ，after the banquets，the concerts and table tennis exhibitions，he would work on the drafting of the final communiqué.晚上在参加宴会、出席音乐会、观看乒乓球表演之后，他还得起草最后公报。
第八讲 正反表达转换
一、教学目的：了解和掌握在翻译时正面表达和反面表达的灵活使用。
二、教学过程：
1．英语为肯定式，汉语译作否定式 (affirmative in English but negative in Chinese).
You are quite a stranger here.
这儿的人都不认识你．
Free-frost refrigerator
Wet paint!
He yelled “freeze!”
Keep off the lawn!
I failed to understand your meaning.
我弄不懂你的意思。
A person who does a regrettable action is often regretful afterwards.
一个人做了不该做的事， 日后往往会懊悔。
But I could see that my arguments were hopeless. Those pigeons would have to go.
但我发现我的争辩是徒劳的，这些鸽子留不住的。
2. 英语为否定式，汉语译作肯定式 (affirmative in Chinese but negative in English).
Where is the wretched girl? Why do you not come when I call you?
这死丫头去哪里了？怎么叫你半天才来？
Pierre: hey, what the…! You old fool.
第七讲 词类转换
一、教学目的：了解和掌握翻译中词类的活用情况，以便在翻译时采取灵活的策略。
二、教学过程：
1. Rockets have found
3.
'
4.
'
'
'
一、教学目的：了解在翻译时可以采取不同的策略，加注和释义法适用的情况。
二、教学过程：
1．Annotation 加注法:
You told me the other day that you weren’t going to write anything about yourself. It would be rather like a dog in manger to keep to yourself a whole set of material that you have no intention of using.前些日子，你告诉我你自己不打算写有关他的任何东西，可你却又占着大批材料自己不用，这岂不是狗占马槽太自私了吗？
A dead leaf fell in Soapy’s lap. That was Jack Frost’s card.
一片枯叶飘落到苏比的膝头。那是杰克弗罗斯特的名片。
But I am short-tempered, frazzled from all responsibilities. I am the “Sandwich Generation”, caught between kids and parents.但我的脾气不好，都是这些事给烦的。我是个夹在孩子和父母之间的“三明治人”。
People considered that what he had played on that occasion was no more than a Judas Kiss. 人们认为他在那种场合所表现
第五讲 词法和句法的差异
一、教学目的：主要了解英汉句子构成的差异，学会基本的转换方法。
二、教学过程：
1. 词的搭配 ( matching of words)
（1） Cut
（2）炉子着得很旺
The fire is burning briskly in the stove.
她着凉了
She has caught cold.
你猜着了
'
'
'
'
'
'
第四讲 词义的选择，引伸和褒贬
一、教学目的： 要求准确理解句子中词的意义， 从而在翻译时做出正确的选择。
二、教学过程：
词义的选择：
于几个词类，具有几个不同的意义。一词多义就是说同一个词在同一个词类中，又
往往有几个不同的词义。在英汉翻译过程中，我们在弄清原句结构后就要善于选择
和确定原句中关键词的词义。选择和确定词义通常从以下几个方面着手：
1。根据词在句中的词类来选择和确定词义
但在下面例句中，like又分属其他几个不同词类：
一、教学目的：了解英汉两种语言表达的不同，词汇对应与不对应等情况。
二、教学过程：
1. 中西思维的差异导致语言的差异：
思维与语言的关系犹如母与子的关系。先有人类思维后有语言、图画、音乐等外在表现形式。Language serves as dress of thought/Thoughts are always expressed by words /Without thinking，language would be meaningless
那么，思维又是如何作用在语言形式上的呢?通过研究可知：思维---表现法---语言具体形式。中国自古以来就是传统的农业大国，即所谓“靠天吃饭”。农业、土地与民生息息相关，所以就形成了“天人合一”这一中国文化的精髓。即把人与自然视为和谐统一的整体，人类文化与天命自然统一。
The Taoist notion Of following nature is closed related，as in other naturalistic movements，to the idea of fate.
这种中国文化的最高境界使中国人习惯于崇尚自然、行于自然；不违天命、顺其自然的处世哲学和宿命论，即Let things remain as they are.而在人与天地万物协调共存的世界中，
一、教学目的：怎样去理解和表达；学会表达的基本策略。
二、教学过程：
1．理解与表达：
He found them pushing needles, thread, pots, pans, ribbons, yarns, scissors and buttons to house wives.他发现他们在向家庭主妇推销针头线脑，锅碗瓢盆。 （国外没有瓢）
改为：他发现他们在向家庭主妇推销针线，锅罐，绸带，剪刀和钮扣。
Do you see any green in my eye? 你以为我是好欺骗的吗?
It is an order from President Bush/ I don’t care if it is from bush, tree, or grass.
这是布什总统的命令，管他什么布什，布头儿，布片儿，我才不在乎呢。
The old man’s heart missed a beat when he saw the pearl.
这位老人一看到这颗珍珠高兴得连心都跳不过来。
A good dancer never missed a beat.善于跳舞的人从不漏跳一拍（总能跟上节拍/总能采对步点）
If we don’t hang together, they shall hang us separa
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