相对于宇宙来说，地球只是个匆匆过客。相对于地球而言，人生又是何等的短促。于是便有了“三更灯火五更鸡”的苦读，便有了“少小不努力，老大徒伤悲”的劝勉，便有了伟人“只争朝夕”的豪言。

    人生苦短而又遇到现代社会日益激烈的竞争，于是，便有了“早教”，和“早教”的市场。当望子成龙的家长心急火燎的时候，瞅准商机的人们已经琢磨出了众多足以使年青家长热血喷张的口号来。而这些口号中，最具有煽情性的，莫过于那一句“不能让孩子输在起跑线上”！

    自从两千多年前，孔夫子说出“学而优则仕”以来，中国人便有了重视教育的心理动力和传统。然而，数千年中绝大多数人家被温饱问题困扰着，只能望“仕”兴叹。如今，日渐小康的人们，终于可以实现祖辈存了千年的梦想，教育的热情自然会井喷一般高涨起来，教育投资成了家庭的重中之重。这时，听到了“不能让孩子输在起跑线上”的宣传怎能不动心。

    “万丈高楼平地起”。干任何事情都必须从基础抓起，人生也不例外，

在大学教教学理论，少不了指导教育硕士工作。“得天下英才而教育之”，本该欣然，但是，面对五花八门的教育硕士，我却只能用“茫然”来形容为师的心态了。

    目前，仅我指导的教育硕士，就有五种类型：

    其一：由中学一线教师中招收的教育硕士。他们利用业余时间（周5到周日）学习一年，然后，一边工作、一边写论文又一年。毕业后，有学位证，没有学历证。

    其二：“4+2”教育硕士。这是本校教学改革的产物。在四年制本科毕业生中选择部分优秀者，再读2年硕士课程。其间，在农村中学支教锻炼半年。他们既有学历，也有学位。和常规研究生待遇无异。

    其三：学科教学论教育硕士。他们通过国家正规考试录取，学制3年。毕业后具有学位和学历双证。

    第四：前两年，国家号召支援西部落后地区教育，在不同类型大学招募了一批教育硕士，他们要在山区支教3年以后，才能回来读研

上个世纪80年代以前，人们习惯于将身体不健全者，称为“残废人”。也许是习以为常了，那时，我并没有感觉到这个称呼有什么不妥。直到有一天，我的一个朋友兴奋地来告诉我：“社会对我们的称呼改变了，叫我们‘残疾人’而不是‘残废人’。我们有残疾，但不是废人，我们能够自食其力，对社会做贡献。”那天，这个因为父母近亲结婚而生来便双腿僵硬的年轻人，给我留下了深刻而难忘的印象。一个正常人毫不在意的称谓变化，便给另一群人带了如此巨大的幸福，我震撼了。

    前天，我写了《向特教老师致敬》的短文。中间有一句话“特殊教育面对的，是普通教育无法顾及和遗弃的残疾孩子。”今天有一位从事特殊教育工作的老师告诉我，不能叫这些孩子为“残疾人”，要称呼他们为“身体有障碍者”，这样才是对孩子的尊重。我再次震撼了！

    人类社会的进步与文明，不仅仅表现在物质资料的丰富上。对他人的尊重和理解，才是人性的彰显和发展，是社会文明的重要组成部分。一个小小称谓的变化，反映了我们的

前几天，我有幸去为全省特殊教育教师培训班讲课，和近200名年青、阳光、靓丽的特教老师度过了一个愉快的下午。这是我第一次正面接触特教老师，也是我第一次思考关于特殊教育的问题。我惊讶地发现，在普通教育中被丢掉或被忽视的教育本质与特性，竟然在这里完整地保留着。

    教育应该是面向全体孩子的事业。几千年前，教育先贤孔子便提出了“有教无类”的主张。特殊教育面对的，是普通教育无法顾及和遗弃的残疾孩子。这些孩子是全体孩子的组成部分，正是因为有了特殊教育，才使得人类的教育事业得以完美和全面。在特殊教育者面前，动辄就以种种理由将孩子赶出校门的普通教育应该感到汗颜。

    教育应“以人为本”。这里面既包含着对每一个尚在发展中的“人”的尊重，也包含着使每一个人都能成为对社会有用和自食其力的人。由于种种原因，很多孩子成为了视力、听力甚至智力残疾和障碍者。如果社会遗弃他们，便背离了人性。而如果仅仅怜悯和供养他们，不仅增加了社会负担，更伤害了他们做人的尊严。尊重特殊孩子

中国有着数千年尊师重教的传统。孔子“有教无类”的伟大思想，和他的“学而优则仕”的读书目标，引导着中国人的思维，激励着中国人的教育热情。然而，自然经济状态下人们的贫穷，使很多人家做不起“读书梦”。因此，教育的供需矛盾并不尖锐。

近几十年来，随着人们物质生活的改善，多少年来沉淀在中国人血脉中的、对孩子接受优质教育的欲望迅速迸发，“金榜题名”几乎成了所有家长对孩子的殷切希望。于是，优质教育资源的缺少和人们需求之间的矛盾迅速尖锐起来。

在这样的社会需求面前，原来的重点中学，凭借着自己的优势，获得了人们的信赖，拥有了大量优质的生源，又以优异的升学率吸引来了更多的学子。每年发榜的日子，大红的喜报贴在校门口，门厅若市。而原来的普通中学，则因为师资力量以及办学条件的欠缺，没有能吸引人们眼球的美丽光环，眼睁睁地看着“肥水流入他人田”而无能为力，门可罗雀以至“关门大吉

今天，是母亲78岁生日。

    一大早回到家中，母亲正坐在堂屋的饭桌旁。看见我回来，她想站起来，可是膝关节的病痛差点让她摔倒。当我赶过去搀扶母亲哪一刻，目光正对的，是母亲那一头的雪白的发，我的心猛然间强烈地战栗起来。

    母亲曾经有着乌黑而美丽的头发。年青时，她的一头乌发在脑后盘成一个丰满的发髻，再用丝线织成的网络罩住，美丽而端庄。第一次对母亲的发式有深刻印象时，我大约6、7岁。

   那是一个初秋的早晨。温暖的阳光照在母亲那件蓝色的中式大襟上衣上，喜洋洋的。母亲手里提着一个竹篮子，带着我和弟弟去走舅舅家。路边的玉米正在扬花，绿色叶子上的露珠，在晨光中迷离地闪烁着。粉红色的缨子鲜嫩地沐浴着阳光。我和弟弟在母亲的身前身后小兔般蹦跳着、追逐着。一切是那样的美好……

    忽然，弟弟小声地惊叫起来：“知了！知了！”。顺着他手指的方向，一只才脱壳的蝉颤巍巍地爬在玉米杆上。母亲轻轻地放下篮子

前些日子，我去给教育硕士上课，这是国家今年增招的专业硕士。十几个学生，毕业于七所不同的大学，有着四种不同的学科专业背景。面对这些原有基础差异很大的学生，我建议将他们和其他教育硕士分开，单独上课。于是，院里安排，以院会议室为临时教室。

    上完课返回途中，接到院办公室主任的电话：“赵老师，你们今天上完课，连会议室门都没有锁就走了。如果下次这样，就不准在这里上课了。”

    办公室主任比我小得多，电话里的语调是温和的。但是，我仍然听出了他强压着的怒火，以及语言内涵里的严厉。接完电话，我的心里久久不能平静。学生不知道课后关门，责任究竟在谁呢？

    我肯定有责任。我以教书育人为谋生的职业，这关门的事，和人的良好习惯养成有关，也属于育人的范畴。我没有说，是我的失职。尽管我的学生已经20几岁了，但是，仍然是学生。我应该想到叮嘱他们：保持室内卫生，走时关灯、锁门。

    研究生的指导员

近日，收到两个学生打来的电话和短信息。她们都是刚刚走上讲台的年轻教师。

   一个在广东任教的学生打电话过来，未及开口，耳机里都能听出泪流满面。缘由是她所教的一个高中学生，当众指责她：“讲课没有逻辑，没有完整性，糟透了！”她委屈、气愤又茫然无措。我告诉她：“主动找这个学生谈话，赞扬他勤奋好学的精神和敢于直言的品质。感谢他的批评与帮助。坦诚地告诉他：老师初登讲台，还不能完全满足你们的需要，但是，老师有信心在你们的帮助下，成为一个受学生欢迎的好教师！至于这个学生当众指责你的不礼貌行为，就让他在你的坦诚面前自我教育吧。另外，教师自尊的前提，是自强，你应该努力提高自己了。”

   一个分配到安徽农村中学教书的学生发来短消息：“我们学校的男老师全靠暴力来制服学生，我该怎么办？”看着短信，眼前不禁浮现出一个体重不足40公斤、怯懦而瘦弱的身影来。回短信：“不能刚，则柔”。她复信：“老师，我明白了”。

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今生与书有缘。说准确点，是有收藏书的嗜好，并不是逢书必读。

    开始频繁到旧书摊淘书，缘于我的一个愿望：将上个世纪80年代后，新编的陕西各县县志收集齐。这种书印数有限，又从来不在书店卖，主要是送人。受赠者多为领导，这些砖头一样的书，对于他们来说，既丑陋又占地方，于是便随着破纸箱一类的杂物处理给收破烂的，最后便辗转到了旧书摊。

    翻开这些书，一般都会看到：“赠与某某某领导”，下面盖着地方政府的大红印章。偶尔，也可以看到编著者私人的签名赠书。慢慢地，我对这些有着签名的赠书有了兴趣。无事时，常常端详着这些不同书体，但都很认真的签名，体味着作者写下“指正”、“惠存”“存念”等词汇时的心态。

    其后，我便对一切有作者签名的旧书情有独钟。大凡有作者签名的书，只要不是自然科学范畴的，我都会买下。于是，大作家在匆忙中只写下大名的签名本、有着摄影师签名的画册、一生做着作家梦又倾家荡产出了一本书的签名赠本、甚至还有一本有作者签

芯…情：我在准备家长会通知怎么写。
商海书香：应该是《邀请函》，不要写成《通知》。

芯…情：哦。谢谢老师指点。
商海书香：给你发一个模板，供你参考。

                          邀请函

尊敬的各位家长：

    为了使您更多地了解宝宝在幼儿园里的表现，也为了我们能够更好地相互配合，共同关爱和呵护我们的孩子，特决定在   月   日召开全班家长座谈会，真诚地邀请您参加。届时，我会在         教室恭候诸位家长。