对小学生来说，爱好是入门的老师。有爱好的学习可以使学生聚精会神、积极思考，所学的知识把握得迅速而牢固，产生事半功倍的效果。所以，在课堂教学中一定要抓住能让学生产生爱好、带着他们跑40分钟的“火车头”。我曾经听过一节小学五年级有关《分数的意义》的公开课，留下了深刻印象。这堂课就是让同学们在真实的情境中，体会分数的意义及其在实际生活中的应用。引人注目的是讲课教师拿出的事先策划好的两个话题题目。

    话题一、2008北京奥运——根据申办预算，2008年北京奥运会举办经费为16.25亿美元，除中心政府和北京市政府提供少量补贴外，4/5以上的经费将通过奥运会的市场开发来实现。

话题二、“奇妙”的人体——1、婴儿体内水的含量占体重的4/5；成年女性体内水分占体重的2/5；成年男性体内水分占体重的1/5。

    按照课堂教学的设计，教师要求学生当场自由编组，然后在讨论完题目发表见解。这两个话题一个是国家的大事，一个与人的健康有关，同学们都十分感爱好

如何让学生们主动地用“生活的眼睛”去寻找“身边的数学”？小学数学课堂首先要大胆地向生活开放。虽然每个学生的手头都发有精心编辑的教材，但它是面向大众的，即便最新的版本，所选用的题材也不一定完全切合我们所教的学生个体。所以，教师在课堂上要不拘一格，选取最贴近孩子们生活的题材，比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实际等等，让他们真真切切地体会身边时时刻刻正在发生着的“数学”点滴，从而经历一个从生活到数学再到生活的过程。

在一年级的数学课堂上，就可以用这样一首小诗作为开场白：《可爱的数字！》

在生活中，

我们经常看到你们---可爱的数字。

钟表上，有你们；

日历上，有你们；

纸币上，有你们；

温度计上，有你们；

电脑键盘上，有你们；

电话号码上，有你们。

在数学课上，我更是不断思考和探索你们的奥秘。

每个人的学习生涯都少不了数学这门课，但在许多人印象里，数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏，对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是，数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。

事实上，数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们，他们自发感受到的数学对于生活的意义，仍然是朦胧的、肤浅的，甚至是无意识的。所以数学教学，尤其是低年级数学教学，就是要把生活情境引入课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。当学生们把司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候，当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉世界，并自觉地运用数学知识解决问题的时候，数学和生活的距离就会变得越来越近，数学的面纱就会被揭开，它不再神秘，不再深不可测。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为，离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”！

曾经有位学者指出：教师的成长=经验+反思。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。写教学后记则是教师反思自身教学能力是否成长的重要途径。教学后记能及时将教学过程中出现的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为教案的有效补充。　　

那么，教学后记究竟该记些什么呢？

１、记录成功的教学经验。　　

在日常教学中，教学任务顺利完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较成功的。这时，我们就应该认真总结经验，具体包括：自己是如何构思设计的，如何做课前准备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及取得怎样的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。

２、记录失败的教训。　　

失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻找失败的根源，向有经验的教师虚心请教，你一定能发现原因。虽然这是“失败的

    我似乎不是写散文的料。看了很多的很多的文章，无论在搜狐、土豆或者飞客上都会看很多。我也许能写的出点文章，却无法码出那么多字。我也只好笑笑，无奈写下单薄的字迹，我承认自己很没有耐心，写到一半就匆匆结束。这就好像时光机在路途中残破，每一次的等待修复，都是漫长的瞬间。而人，似乎也在短暂的永恒上面。所以我常常对自己的半途而废而苦恼，是自己想得太多了吧.....就这样写吧，这样回过头来，我还有记忆，可以回忆起每一个人.....其实每个人都是作家，而人的生老病死，就是一本最完美的演出，就算平淡无奇，对于自己来说，能够无遗憾的度过这辈子，大概也足矣了！

教学内容: 北师大版教材　　

教学重点：认识角，会画角，会比较角的大小，认识直角、锐角、钝角。　　

教学难点：了解角在生活中的应用　　

教具使用：三角板、不规则纸、活动角　　

教学过程：　　

一、导入：　　

1、师：老师手里拿的是什么？　　

2、生：三角板。　　

3、师：为什么它叫三角板？　　

4、生：因为它有三个角。　　

5、师：你能指出这三个角在哪里吗？　　

6、师：角是什么样的图形呢？今天，我们就来一起认识它。　　

板书课题： 角的初步认识

二、从生活中感知角：　　

1、师:角是一种平面图形，我们生活

教学目标

情感目标：结合解决问题的过程，体会数学与生活实际的密切联系。

能力目标：通过“买洗衣机”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

知识目标：能正确计算有关的两步式题。

重    点：正确计算,学会估算.

难    点：培养解决问题的能力。

教    具：小黑板、挂图

教学策略：创设情境，教学新知，结合情境，解决问题。

教学过程      

活动一：创设情境，教学新知

1、出示课本情境图，引出问题

师：你从图看到什么？（指名说说）你能提出什么问题？（同桌轻声说说，然后举手说说）根据学生说的板书：爸爸、妈妈一共寄回多少钱？

2、结合情境，解决

良好的开端是成功的一半。一节课的导入举足轻重，直接关系到能否迅速激发起学生主动积极学习的兴趣。如果这一龙头设计得新颖，将为后面的发现、探究起到一个抛砖引玉的作用。

1．情境导入。

数学来源于生活，与生活密切相关，基于生活去理解数学，会达到事半功倍的效果。例如在教学相遇问题一节，我先请两位学生上台表演相对走来的情境，让其余的学生观察两位同学分别站在哪里？是否同时出发？他们是怎么行走的？结果两人怎么了？谁走的时间多？从而很好地理解了两地，相距，相对，相遇等一系列有关词语的意思。最后用左右手代表两人，让学生边说边做动作，手掌慢慢向中间靠拢，直到两手互相合十。这样的导入使学生兴趣盎然，耳目一新，并为例题的教学做好了铺垫。

2．实验导入。

数学知识抽象无形，特别是有些概念，学生虽然学了，但仍然似懂非懂。若能采用直观形象的实验演示，往往能把抽象的概念变为一个个学生看得见的数学事实。比如一位教师在教学“体积”概念时，先往两只大小相同的玻璃

针对这种问题想了几点对策：

1、学会读题，检查仔细；

尽量放慢速度，用笔尖进行指读题目，用笔圈出容易出错的地方，主要学会放慢审题的方法，一旦成习惯，就能把急躁的性子平稳下来，仔细做题。

2、创设环境，注意集中；

帮助注意力分散好动的孩子创设环境，训练专注学习，环境对这类学生特别重要，开始与学生达作协议，先玩后静心学习，等适应一段时间之后，先＂学习＂做该做的事情，然后＂玩＂做想做的事情，从而改变三心二意的坏习惯。

3、摘录错题集，以加深印象；

对简单的部分或简算可以采用口算，复杂多位数坚决打草稿，草稿的书写端正也是非常重要的，一是不容易出错，二有利于过后检查，要想永远不出错，那是不可能的，但是我们不应当放弃，应争取将这些让人痛心的失误减到最低，因此最好的方法是养成良好的做题习惯。

我根据学生的情况分析，粗心主要有以下几种情况：

一、态度不认真出现的看题的失误：如1.3当成13或7.3，把17.5+2.3当成7.5+2.3 , 把5看成3。这一类是做题过于仓促，没有足够时间看题，他们只是一味想早点完成作业，只是交作业应付老师，这种毛病最容易出现在成绩拔尖、老师和同学公认的＂数学小天才＂身上，正因为学习好，就用作业时间短来炫耀自己的与众不同，它不因为基础扎实而消失，可谓＂聪明反被聪明误＂。还有可能出现在学习较差的学生身上,由于不愿意做作业又出于无奈，只为应付着老师。

二、环境影响的失误。如上下行数字看错 ，忘了小数点的位置，