外公：

中午才想起，明天是您老人家84岁大寿了

还说明天一早电话里祝您老人家“生日快乐”的

晚上。。。就接到电话。。。

“生日快乐...”天堂的您也听到了吗

我反复在问自己，今天想起的时候为什么没立刻打

为什么没立刻打呀。。。

听到噩耗的那一刻，脑子里想到了很多，也似乎一片空白。。。

不知道。。。

过了片刻，一个个镜头在脑海里仿佛幻灯片。。。

你们那一带的老革命

我们这一带的活菩萨

3岁就以童养媳的风俗

把漂亮又能干的

大你10几岁的外婆娶回家

之后我们兄妹到了上学的时候

每到假期父母闲我们在家碍事

就送到环境优美的你家

享受着外公外婆的百般疼爱

在这充满浓浓的爱的家里

我们度过了小学时的每一个寒假和暑假

也给我们兄妹几人的美好童年增添了无穷乐趣

记忆中的童年就在您那里。。。

当你还不到60岁的时候

70岁的外婆便离你而去了天堂

你与外婆恩爱有佳

因为外婆聪明能干人又漂亮

因为外公帅，性格好，人缘好

外婆离开以后的日子

你孝顺的女儿们觉得您孤单

硬是给你找了个小您20几岁，跟我妈妈一样大的新外婆

新外婆人好心好，很快融入了这个本来就和谐的家

感谢新外婆。。。

在接下来的日子，外婆你不会因为外公的离开而孤单的。。。

记得上次春节回去

外公您还跟往常一样

从1岁到现在一直没变过啊

拿出您特意给我留的好吃的东西做给我

走的时候硬是把要压岁钱塞给我

您说：现在你们挣钱多了，外公给的少，但这是心意。。。

外公，您给的压岁钱不少啊，那时浓浓的爱，浓浓的情啊。。。

外公，孙女还想继续要您给的压岁钱。。。

外公，孙女还想看到你得意的说“我走路很厉害”

外公，孙女还想要接你来成都。。。

外公，孙女说过你100岁大寿的时候会更帅的

外公，孙女对所有人说到您的时候，是多么得意。。

外公。。。。。。

天堂的您会更帅的

天堂的您会更享受的

天堂的您会更健康的

天堂的您还是要笑口常开哦。。。

明天，早上7点从成都出发

下午就到家了。。。

送您来了。。。

我爱您，，，我亲爱的外公！

下辈子，我还要您做我的外公。。。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。孙女：燕儿

儿童多动症是个谎言——

多动症诊断量表，如此粗制滥造，愚蠢作为的东西，尽然被当做重要检查工具给儿童使用，它哪里只是张量表，简直就是诊断圈套。

儿童多动症，的真正致病原因是成人犯了两个错误，错误的儿童观，错误的教育方法。

童年不会重复，吃过的药会在体内留下痕迹，被贴上：多动症标签，也会在心灵留下痕迹。

儿童心理缺陷和精神病患注意是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。

连续不断的心里创伤，会让孩子精神上产生很大的压力，行为发生变态，要么成为小混混，要么成为小傀儡，要么成为无法和他人相处的孤僻者或偏执狂，这一切的背后都是儿童安全感，自信心的缺失。

如果说真有一种要能治孩子的毛病，那么减少干预，自由的气氛，应该是最好的两片药。

做听话的父母——

无乱家长们多么爱自己的孩子，如果经常向孩子提出“听话“要求，并总是要求孩子服从自己，他骨子里就是个权威主义者，这样的人几乎从不怀疑自己对孩子提出要求的正确性和不容否定性，他潜意识中从未和孩子真正平等过。但在孩子眼中，他们只不过是些不听话的家长。

衣服弄脏了可以洗，磨破了也没什么大不了，就为了怕弄脏衣服这微不足道的理由，就把孩子这样一次充满乐趣的尝试给破坏了，这真是失误啊，

听懂孩子的心思太重要了，加入大人觉得孩子不懂事，不去认真理解他在说什么，胡乱地哄她一气或训两句，孩子的心结解不开，他会有多长时间的苦恼和不安啊。

如果家长在任何事情上都想说服孩子安大人的想法来做，整天要求孩子服从自己，就教会孩子在无意间也用同样的方法对待他人，幼小的孩子很快学会一套绑架案家长的做法，不听话就是他们惯用绳索。消极但有效，这种事情积累的太多，会形成极端心里，发展为一种偏执。

学会开家长会——

现在有一种令人心痛的事实，许多中小学生特别害怕开家长会，加重会的日子经常成为他们的受难日，尤其是一些学习成绩不大好的男孩子，家长会通知简直是厦大给他们的惩罚通知。

孩子是铭感而脆弱的，如果老师和家长的见面，变成了让孩子蒙羞，挨训的恐怖事件，后果只能是让孩子憎恨老师，讨厌学校；让孩子在学习，自信，道德等方面失去上进心和判断力。而且最后多半会反映在学习上，影响孩子学习成绩。

在家长会后出发孩子，与其说想教育孩子，不如说只是家长想平息自己心头的怒火，想出口恶气，但这只能让孩子的问题变得更严重。

家长要做的，就是要保护好孩子的学习兴趣，书里起他对学习的自信，有了兴趣和自信，你还怕他学不好吗？害怕他自己找不到方法吗

孩子表现不好，吧他骂一顿，揍一顿，这是多么容易的事情啊，做起来也很痛快，每个家长都能做到的，所以他为许多家长所钟爱，只是，他不能解决任何问题，所以它也会让那些习惯于痛快容易地解决问题的家长在以后的日子里，慢慢品味孩子无方所带来的更多的不痛快和不容易。

不做穿西装的野人——

打骂孩子可能会解决眼前的一个小问题。却给孩子的成长留下大隐患。创痕会伴随孩子一生。

暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和董事，能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进，暴力教育能得到一些暂时的，表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。

打骂是教育中最坏的办法，这种野蛮的教育方式其实完全没有任何教育要素，它只是让父母出口恶气。

孩子闯了祸他自己心里就很痛苦，有内疚感，家长的打骂只是让他没有自尊，觉得大人更爱的是那损失的钱和物，他感受到大人不体谅他，心里生发出逆反心理，同事也失去内疚感，经常这样来教育孩子，他怎么可能不变的越来越不听话，越来越对什么都满不在乎呢。

面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导，你必须要吧他当做一个人来平等对待，而不是当做一个弱小的人来征服

在严厉家庭环境中长大的孩子，会变得自卑，性格内向，缺少人际沟通能力，去哦我少自我反思和自我管理能力，坏脾气，甚至是堕落等，也有生理上的反应，如呕吐，腹泻，胃肠疾病以及失眠的等。。

小小独行侠——

因为某种顾虑，就生硬地组织孩子的行动，家长这样做其实是比较自私的，考虑的是自己的担忧，做决策的一句是让自己放心，而不是让孩子快乐并得到锻炼机会。

检验一个母亲给孩子的爱是否优质的，有一个试金石，即目前是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。

家长要鼓励孩子去独立的做一件事，首先自己不要一脸愁容和不放心。要认真评估孩子的能力和事情的可行性，如果觉得可行，就表此案出对孩子的信任，表现出轻松愉快，吧紧张和担心藏起来。

大人替小孩子做事，那是很容易的，那个家族都可以做到这一点，难得是不提孩子做事、

凡在孩子的事情上大包大揽，甚至在思想上也不让孩子独立的父母，他们表面上付出了很多辛苦，其实他们的思维方式总是以自我为核心，首先满足的是自己的想法们没有认真考虑孩子的心里需求，没有意识到孩子的地理性需要生子。而是以密不透风的呵护和指导，，占满了孩子所有的成长空间。夺走了孩子一次又一次自我教育和自我成长的机会。到孩子长大了天性中许多潜在的能力严重退化后，家长却又来抱怨孩子不懂事，没出息，懒散等。

最重要的是经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题，凡能让孩子独自坐的家中不要包办，凡能让孩子独自想的家中就不要急于给予出注意，在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把种种机会留给孩子。

不写“暴力作业“——

人可以是自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的，人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应时变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种哦那个适应中，人发生了神经病。

儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役，敌意，压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。

作业是不可以用来惩罚的，要对这种作业说“不“

许多家长一边抱怨老师作业留的太多太不合理，一边看孩子在暴力作业中苦苦挣扎而无可奈何，袖手旁观，这是最坏的。

学习不要“刻苦努力“——

一个人不可能既奥眼一件事，又能把一件事做好。

不关注环境中的培养要素，只是从主观上要求孩子具有“刻苦精神“，这就像认为可以从空气中抓来钞票一样，是典型的唯心主义做法。

培养孩子在学习上用工勤奋是必须的，但用“刻苦“的言语和思路来要求孩子，则往往是在干一件南辕北辙的事情。

正式因为成人吧学习暗示称一件“苦事“，或者用种种不正确的方法破坏了孩子对学习的兴趣，使得学习成了一件苦事，孩子猜想逃避，猜想无度地玩耍和浪费时间，变得不懂事了。

小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段并的才是勤奋。

在培养孩子勤奋学习方面，恰是不能强化KU,而要尽量解决苦，不要向孩子提示学习室苦的，也不要给孩子四家压力，避免它在学习活动中感觉苦闷。

不考100分——

整因为我特别渴望孩子去的好成绩，我才绝不向他要分数。

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力，从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形的学习动机，变得木光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。

家长引导孩子点对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有那个孩子会愈挫越勇，他们需要成功体验，成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

我绝不因为分数的高低兴奋或失望。我就告诉他，孩子高兴，我也正常表达高兴。考不好，孩子可能会有些沮丧，我就告诉他，没考好，正好可以发现自己哪些地方不够好。要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分，但不能发现自己的问题，那不也很遗憾吗。这样说能引导他踏实下来。把注意力放到学习上。

我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心，爱专研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等。这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

考好了不奖励——、

把奖励当做学习的幼儿提出来，是一种成人要求儿童以成绩汇报自己的行贿手段，它让孩子对学习不再有虔诚心，却把心思用在如果唤起奖品，如何讨家长欢心上，这让孩子的心总是悬浮在半空，患得患失，虚荣浮躁。

采取考好了不奖励的政策，当然有考坏了不批评的政策配套，就是说，在外面这里，他考好考坏都是正常的，不会因为他考好了我们就兴高采烈，考不好就生气失望，相关的奖励当然更没有了。

家长在成绩上的淡然，恰是对社会，学校过度渲染成绩现象的平衡，吧孩子拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。

庸俗奖励只能带来庸俗动机，它使孩子不能专注于学习本身，把奖品当做目的，却把学习当做一个手段，真正的目标丢失了。

对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。

儿肯童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信，无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不要经常去夸她，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。

如果家长能领悟儿童成长中的每一天，每一种境遇的重要，知道这些境遇会对孩子产生巨大的影响。那么父母又带孩子有工作的能力和办法自然就有了。

想做一件事总有理由，不想做一件事尽是借口。

现在家庭教育中一个很大的问题时，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。

不要把孩子轻易送回老家，让老人或亲戚帮着带，要尽量想办法吧孩子留在自己身边，最好能天天见到孩子，有实际困难，应该由家长去克服，不要让孩子来扛。

即使你和孩子生活在一起，也要注意，不要心里只装着工作和社交，仅仅拿出所剩无几的精力和时间的边角料来分配给孩子，不要对孩子的需求漫不经心，要认真对待和孩子相处这回事。不要让你的孩子置身于精致的房间，却为精神上的“留守儿童“

如果出于客观原因，必须要和孩子经常分离，也一定要想办法尽量减轻和降低孩子在感情上失落。比如提前让孩子和爷爷奶奶或其他临时抚养人建立感情，分别的日子里经常给孩子打电话，多和孩子沟通，定期去看孩子，让孩子感受到父母时刻在关心着他，尽量减少孩子的失落感。

吧养育孩子的责任推出去，这种教养方式对儿童的损害不会立刻呈现，孩子不会白白做出牺牲和让步，任何不良的成长过程都会在他的生命中留下痕迹，成为日后影响他生命质量的一个病灶。同事也给整个家庭带来好多麻烦。

幸福的家庭就是五星级宾馆——

我们创造了一个孩子，不仅有责任让他成长，而且有责任让让幸福。

房子有了爱才是家。

人若没有一个好的家庭环境。就很难展开一个正常的生命。

婚姻是最深刻的一种人际关系。人性的真实，文化素养，价值观，爱的能力等，都在这样一种关系中表现的淋漓尽致。他时两个成年人合写的生命自传，是让他们最亲爱的孩子感受生活的幸福。体会生命的魅力，认识人鱼人之间关系的启蒙教材。

哪怕是离婚，只要理性和体面，也好过没完没了的让孩子备受折磨的争吵。

对孩子来说，家庭中紧张和不愉快的气氛，比公开的决裂更有害，因为后者至少教育孩子，人能考勇敢的决断结束一种不可容忍的生状况。

只设积功簿，不设记过簿——

设立记功簿是个较好的办法，我们从没用钱奖励过孩子，来自父母的奖励就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵。协助我们培养了孩子许多好品德。

对于今天并没有无知短缺体验的孩子，无知奖励作用不大，可能带来一时满足，但不会持久；只有精神是哪个的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。

家长们哪怕没有时间在事务上设一个记录本，至少要在心里设一个这样的记功簿，心里有没有这样一个本子，你的目光和言语会流露出来，孩子完全能感受到，你给他记录的功绩越多，你就给了他越多的快乐与自信，这会让他变得越来越好。

一些家长之所以经常批评孩子，就是因为有一个根深蒂固的错误假设，即如果自己不说，不经常提醒，孩子就不会改正确定，就会越来越堕落。事实是，每个孩子都是有自尊心的，上进是他的天性，只要不被扭曲，就一定会正常生长。发福的批评就如同贴到墙上的记过簿，会吧孩子的确定固化下来，使孩子难以和那个确定剥离开来。

不管是最好的管——

一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的听差，变成自身坏习惯的奴隶。他的坏习惯真实束缚他的，不是他心里不想摆脱，，是他没有能力摆脱。

不尊重儿童最典型的一个表现就是对孩子管制太多，也即是知道或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被阿乱了。

对孩子管得特别细特别严的家长，大都是在工作，生活等方面很用心的人，成功动机在他们的生命中始终比较强，他们的自我管理往往做得很好。在工作或事业上属于那种放哪里都会干好，都会去的一定成就的人，都拿来套用到孩子身上，可是，他们基本是都失望了。

指令和监视是教育吗？不是，教育如果这么简单，每个家长都可称心如意，世界时就不会再有恨铁不成钢的悲叹了，指令和监视的主要成分就是管制。

不说是件比说更难做到的事，孩子的行为每天都在对你的心里形成挑战，这实在需要家长用足够的理智和耐心去消解这件事。

儿童是一个完美地独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造，自我成型的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎，叶片，花朵，在核实的条件下自然会长出来一样。家长如果有农人的信念和适度的管，孩子一定会成长得更好。

比黄金珍贵的四个字­­——

我们几乎可以从一切值得尊敬的人身上看到这四个字，也可以从一切人格缺损者身上感觉到他们在这方面的缺失，给孩子什么能比给这四个字重要呢。。

实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮——虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒等。

很多父母不当的教子方法其实不是由于他们教育知识欠缺，而是由于虚荣和浮躁。

家长往往不容易对自己的虚浮产生警觉，这也是虚荣和浮躁经常发生的原因——小到胡乱奖赏和惩罚孩子，虚话大话连连，言语间贬损对手；大到在孩子选专业，选工作甚至选对象等方面乱指挥——日日月月，点点滴滴，不知不觉中捣乱孩子的价值观，使他们的双脚不能踩在地上。不踏实是生命中的硬伤，扭曲人的思维方式，使人既无法客观地面对他人，也无法真是滴面对自己。

培养孩子实事求是的精神，阅读也有很好的作用，尤其是一些人物传记，对儿童地影响很大，阅读伟大人物的传记，就是在和一些优秀的人，优秀的思想交流。就是在形成自己真善美的情怀。

“不陪“才能培养好习惯——

家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不对听他的。所以说陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯。是对儿童自制力的日渐磨损。

一个人，首先是个自由的人 ，才可能成为一个自觉的人。

家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的，人的天性天是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决定们如果他不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。

对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：他只是个小事，不是个错事，孩子的成长需要经历这些小事，他们甚至比做功课还重要。所以，只要鼓励孩子改正就可以了。不要则坏，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的确定。

在习惯养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。

家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整，如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就是去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。

惩罚你,不让你写作业——

成人在鳌鱼儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法。使教育变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：不信任孩子；太相信孩子。

孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。

教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。

惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关，它对儿童的学习之友毁坏，没有成全。

想让一个人喜好和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。

教育的对立面是操纵，它处于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去知道孩子该做那些事情，不该做那些事情，孩子才会获得正常的发展，然而这样的操纵是错误的。

替孩子写作业——

替孩子写作业，不是家长帮孩子进行学习舞弊，而是以理性对抗学校教育中的一些错误，一步得以的方式帮助孩子获得更多的自由时间，让孩子生活得更快了一些，并交给孩子实事求是地面对学习。它是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。

替孩子写作业这件事，每次孩子写什么，那些剩下由我来写，这是一定是有孩子自己来做决定，我从不提孩子进行判断。

孩子天生有善恶观，而人的天性就是趋善避恶的，一个心地纯洁，有自尊心的孩子，绝不可能利用别人的善意去弄虚作假。

在孩子的中小学阶段，一定要注意给孩子流出自由安排的时间，切不可让写作业，练琴，上课外班等这些事把孩子的时间占满。要让孩子每天都有自由安排的时间。

一个单词写了记事本还是记不住，这其实和孩子笨不笨没关系，而是和他的情绪有关，厌恶感会把所有的记忆通道都堵死。好多看起来聪明伶俐的孩子，为什么一到学习上就愚笨的厉害，原因就在这里。

孩子用不用心，不是凭空来的。用心就像用力一样，也需要一些生长基础，也要有一个成长和积淀过程。即使是成年人，想对一个什么东西用心，前提也必须是不讨厌，不排除这个东西。一个人怎么可能极讨厌这个东西，有趣对他用心呢。

把性教育做成性启蒙，比不做药坏得多。

青少年出现早孕，滥性等问题，根本不是因为他对性知识了解得少，而是因为精神空虚，道德情感发育不良，缺少自爱及爱人的能力。

性启蒙应尽早延迟，就是不给孩子以机会，不使他们产生好奇心。当成决不能为了延缓而对孩子瞎说八道。如果不得已要告诉孩子，也应该用简短的话语，没有犹豫的口气告诉他，而绝不可以带出不好意思的，色情的表情来。

儿童对性的好奇根本不想成人以为的那样大，成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一个说法坦率的讲出来。

性是人的天性，到了该懂的时候自然会懂，就像会走路是人的天性，只要时间来成全一样。

那些出了问题的孩子，绝不是因为他们比一般的孩子性知识少，恰恰相反，他们从各种途径获得了更多的性知识，他们的兴趣被唤起了。由于他们一贯缺少理性的自我约束能力，一贯对自己和他们没有责任感，不计后果地放纵自己。

正确的两性观绝不可能孤立存在，它是一个人整个价值观，人生观的一部分。孩子只要有良好的价值观和正确的人生观，他一定会同时有健康的两性观。性教育的重点应该是世界观和爱情观教育。

家长们不仅要在意识上给孩子以健康的爱情观引导，也要尽力以自己和配偶相处，为孩子做出榜样。孩子从父母身上领略到美满的男女关系，才会对两性相处有信心，才能以健康的心态为自己找到爱情，找到美好的性，找到一生的幸福。

孩子天生不会说谎——

只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。

孩子说谎不外乎两个原因，一是模仿人，一是迫于压力。每个孩子最初的谎言都是从这里开始的。

孩子宁可承受拖延的痛苦，也不告诉家长——这其实是个信号，说明家长和孩子的相处出了问题，孩子在潜意识中已不信任家长，并且排斥家长。作为主动方和强势方的家长必须要进行反思，必须要改变自己了，否则以后可能会因此产生一系列的麻烦。

许多家长的食物就是容不得孩子有任何错误，所以批评一直贯穿在生活中，似乎家长不说，孩子就不懂得改变，不说就没有尽到家长的责任。事实上，犯错误是儿童成长的必修课，家长学会接纳孩子的错误，用不着一发现孩子哪里做的不好，就批评教育一顿。在让孩子认识错误并改正错误的过程中，“不说”往往是最好的“说”。孩子犯了错误心里已经很难过了，家长给予理解，倒往往比给予批评更能让孩子记住教训。即使说，也要采用不让孩子失去面子的说法。

如果孩子真有一个毛病无法改变，只要问他不是太大，可以随它去。用理解和办法都解决不了的毛病，用“批评”一般来说也解决不了的。爱一个人也包含对他缺点的接纳。

孩子的品性习惯是如此依赖家长的教育方式。所以家长在思考改变孩子的问题时，切入点永远应该是如何改变自己的教育方式；哪怕你认为孩子的毛病就是来自孩子自己，你也有责任通过改变你自己，唤起孩子的改变。不这样思考，你就永远找不到改变孩子的途径。

儿童往往对自己履行承诺的能力没有估计，他只是迫于家长的压力区承诺；既缺少践约的理性也缺少践约的兴趣，如果这个时候家长缺少细致入微的体贴和恰到好处的推动，结果只能是孩子食言，因为有太多的原因会导致他完不成诺言。

可不可以批评老师——

我们一直特别鼓励孩子有独立见解。，在任何事情上都不要人云亦云，这与我们一直培养他实事求是的做人态度是一致的，即在任何时候任何场合下，都要真诚地，尽量有高度的看待一个问题，而不是仅仅顺从于他人的思想或某种习俗。这实际上就是在培养他的批判意识。

对于中小学生，尤其是小学的孩子来说，批判意识的培养并不一定要求孩子提出什么新观点，而在于首先让他敢于讲出自己的想法。最典型的就是让孩子敢于对教师的一些言行提出质疑。

告诉孩子老是某件事情做得不对，这和背后说老师坏话完全不是一回事，这方面应该有坦然的心态。

当你引导孩子去认识一件事或理清一个思想时，最好采用一问一答的方式，让孩子在家长的引导下，吧想法讲出来。吧思路理清楚，这比单方面由家长讲道理效果要好。

我们应该始终教导孩子尊敬老师，但在这件事情上不要做得刻板和过分了，要允许孩子对老师的某些行为提出质疑，允许孩子批评老师，允许孩子在老师面前有自己的想法和做法。如果家长因为这些事训斥或嘲讽孩子，不但压抑了孩子的批判思想，同事也在教他说些言不由衷的话，让孩子以后变得矫揉造作和思想上奴性十足。

家长在鼓励孩子发展个性的同时，要引导他理解和接纳各种各样的人和事，健康的批判精神应该是视野开阔的，是又高度的，所以应该是具有宽容气度的。

遇到一个“坏小子“——

爱孩子，就帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。

他的错其实是他父母的错，所以不要歧视他，不要把它当成坏孩子看，他就是个普通的同学，大家对他现在一视同仁，他长大才能做个正常人。

读书对道德养成有促进作用，前苏联教育家说：我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。

每个孩子在学校都有可能遇到“坏同学“，家长如果出门，目的应该是帮助孩子解决问题，化解矛盾，而不是去报复。

阅读需要诱惑

在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。

如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接告诉他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来训他。

家长绝对不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。

在看电视上，我认为不规定时间，只规定哪个节目较好，这样比较好掌控。规则一旦定出就要执行，父母首先不做破坏者，也要少看电视，抽时间看些书，这对孩子是无言的教诲。

不看“有用”的书

不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。

作为常规阅读材料，作文选没有意义。

考虑到中小学生阅读的延续性和量的积淀，应该重点读长篇小说。首先是小说比较吸引人，能让孩子们读进去；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。

在读什么的问题上既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意思，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。

家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子，如果家长总能给孩子推荐一些让他自己也感到有趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的指点的。但如果家长资金很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手画脚，选择的主动权应该交给孩子。

一定要让孩子到正规的书店买书，不要再地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。

学“语文”不是学“语文课本”

如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心，到头来，在嘴关键的高考考场上，恐怕也难以获得好成绩。

学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。

如果学校教育中没能为孩子们提供足够的阅读条件，课外阅读就一定要爱家庭中补足。

考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出号的成绩。事实上，不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了，而是这样的考试不能考出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平。”语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考试和课本的联系就越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。

写作文的最大技巧

当一个人干一件事情是，如果没有大技只有小技，他是即干不好也干不出兴趣的。

说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写——没有这两点，写作就是件不可想象的事。

目前影响学生们“说真话”的主要原因是来自教师，家长和社会的“道德之教”意识，这样意识使我们如此急于把种种高尚情情操栽种在孩子心中，急于让他们学会说“主流话语”，而从不敢给孩子留下自我思考和自我表达的空间。

写作文时，尤其面对一个命题作文时，要调动自己的诚意。因为题目来自老师，一看题目，可能自己一下找不到感觉，不知该写什么，那么在动笔之前一定要问自己；就这个题目或这方面的内容，我是如何理解的，我最想说什么，我有何别人不一样的想法吗，我最真实的想法到底是什么？

写作中的虚构与虚假是完全不同的两回事，它实质上是有想象力与缺乏想象力的区别。

无聊之极，

找本书看，

看不进去，

边看边记，

今天没完，

明天继续

“打针有些痛“

儿童的忍耐力其实是惊人的，只有不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些视乎很困难的事情。

当孩子因为什么大哭时，要尽快转移他的注意力；这比哄啊劝啊更有效，更能降低孩子的痛苦感。

对于必须要让孩子承受一些痛苦，大人应有几个原则：一是平静自如，不要表现出焦虑。如果大人首先一脸焦虑，孩子会觉得问题严重，会吓着他们。

二是对于为什么要这样做，要用孩子能懂的语言向他说明。比如告诉孩子你现在生病了，需要打针，打针可以治病。不要认为孩子不懂就不去说。

三是对于孩子所要承受的痛苦如实相告，尽量不夸大也不过分缩小。

四是激发孩子的勇气，他们多半能够接受一些视乎很困难的事情。同时也要给他们退路，不要让孩子流露出自己“不坚强”感到羞愧。

五是不通过哄骗或收买的方式达到目的。有的家长通过“不打针警察就要来抓你”，或“吃了药就给你买个遥控汽车”等方式达到目的，这是很糟糕的。哄骗和收买只能解决一时的问题，并不能真正缓解孩子的紧张，还有碍他们的道德发育。

不要捉弄孩子

捉弄孩子，是承认居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误，哭泣和害怕。它的目的逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱，担忧和失落。

承认觉得捉弄孩子很好玩，以为不过是逗得孩子着急一下，哭一下鼻子，一笑就没事了，其实这些行为都会给孩子心理上造成伤害。它对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被人尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人不信任。所以凡遇到这类事情，家长要礼貌而坚决的制止。这不是小事，事关孩子的事情没小事，在大人眼里是小事，对于孩子来说却是大事。

和孩子玩也是德行教育，经常被捉弄的还在回出项品德方面的缺陷。

给小板凳揉揉痛

善良和豁达永远是相随的。一个能给小板凳揉痛的孩子，他对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式，不仅让他在当下心情愉快，也能保证他一辈子不吃大亏。

在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事情，儿童教育后中无小事，每一件小事都是大事，都可以拓展为孩子的一个好习惯或坏毛病。

孩子小时候，轻微的磕伤碰痛的事时常发生，家长一方面要特别注意孩子的安全，另一方面这些事情发生时，也不过分大惊小怪。尽量以轻松快乐的表情相对，让孩子觉得这是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人动不动就一脸惊慌失措，不但不能给孩子安慰，还把孩子吓着了，除了皮肉痛，心理上也会产生恐惧。

家长所能教给孩子最重要的做人技巧，就是做个好人。

每年都来的圣诞老人

孩子不是为了“大人”或“成功”，“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着。我们要让自己的还在有过做天使的经历，不要让他生来只能做没翅膀的凡人。

家长稍稍花一些心思和时间，就可以让孩子有不同凡响的经历，让他的生活和世界焕发奇异的光彩。儿童是天使，只有天使的世界，圣诞老人才千真万确地存在，等他长大了，变成了凡人，圣诞老人就消失了，再也不来了。

圣诞老人每年都来的意义不在于礼物本身，就在于这份惊喜，惊喜是另一层更有价值的享受。

我长大了要和**结婚

人是很容易受到暗示的。如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良有爱，他就会在这种氛围里渐渐生发自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不但的自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。

不安和自责，是每个孩子正在青春期对异性产生好感时都会有的，发展得严重了甚至是一种负罪感。这种感觉不仅不会使少男少女对异性是不洁的，不道德的，他们就会在表面上任性行事。不听家长话；内心却彷徨迷失，自我鄙视。只有孩子自尊自爱，在青春期和异性交往时觉得坦然，正确，才能产生自信和理性，才能得到端庄自在，才有自我控制的能力。

“有男孩子喜欢你，说明你是一个可爱的女孩,你对别的男孩有好感，说明你是个懂得欣赏他人的人。”

“你作为一个可爱的女孩子，将来会遇到很多欣赏你的人。对他们，我们都要心存感激，同时，你会遇到许多值得我们欣赏的男孩子，他们每个人身上都有不同的优点。”

“一个人只要自身可爱，才值得别人去欣赏，如果一个同学学习不好，气质平平，能力一般，凭什么让别人欣赏他呢，对于中学生来说，最重要的是学习，气质能力都在学时的基础上产生的。只有好好学习，才能越来越可爱，得到别人的欣赏，同时自己也才能慢慢学会欣赏别人。”

不好孩子在品行方面出现偏差，重要原因之一就是他们不断地遭遇成人“垃圾思维”的侵害。这些垃圾思维像一些企业反方面追求生产，任意排放的有毒气和污水一样，慢慢地污染了孩子原本纯净的天空和大地，结果是破坏性完全抵消了了它的生产性。

像牛顿一样

欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如果看待它的缺点。你看他总是用“像牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越想牛顿。

如果生怕孩子有什么考虑不周，大人都全部替他考虑了，一点不落地盯着他做，从长远看来，只帮孩子的倒忙。凡事应该让他自己去考虑，去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。

就像割伤了自然会感到痛一样，孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说，他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。大人这时如果不顾及孩子的心理，再板起面孔说一些教训的话，说一些早已说过的提醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦，他为了保护自己的面子，为了表达对你的唠叨的不满，可能会故意顶罪或做出满不在乎的样子。

“脾气不好”在家长身上可能只是个小毛病，可它给孩子带来的却会是个大恶果。会让孩子“小毛病”变成大痼疾，或变成脾气暴躁，自卑固执；或是屡教不改，一错再错。

“犯错误”使孩子成长中的必修课，只有修够一定的课时，他才能正真获得举一反三，自我反思，自我完善的能力。家长要理解过失的价值，看到在孩子成长中，他的过失与成就具有同样的证明教育功能。

“像牛顿一样”的批评方式，把一件不好的事情，本该生气的事化解为一句玩笑，即让孩子知道他哪里错了，又不损害他的自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐藏着对他某种才能的褒奖。这样的批评话，孩子比较爱听。

凡处于经验的或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必指责或发火，甚至不需要提出来，孩子自己会在这种过程中感受不便和损失，知道以后该如何做。

古诗滋养的孩子

被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。

学古诗要防止的，恰是“过度解释”。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。

孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣，在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给他的任务，而是当作共同的爱好，一起来慢慢享受。

不要让孩子给别人表演背诵，不要当着孩子的面对别人说他会背了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。

现在有很多不错的古典诗词读本，一般都有较完备的注解，读懂应该没有问题。可以多买几个版本，挑自己喜欢的去读，对照着去理解。有的句子暂时读不懂也没关系，以后读多了就自然会懂。况且对诗歌的理解本来就是多元的，不一定要寻求什么标准的解释。

只要你能经常和孩子一起去读去背，这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比你更好，他在简单的朗读中，也会有好多收获。家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。

让孩子识字不难

他在很短的世界里突然认识那么多字，实际上是个非常简单而自然的过程，是一个量变到质变的必然。这个现象的发生，最终还是得益于教育，是家长有意无意间施行的一种正确教育方法收获的成果。

读的多了，白字自然就解决了。

把学习生字融汇到日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效地教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。

孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子的识字的兴趣和自行心。

开“小卖部”

如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？

在游戏中要把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。

数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切相关。

孩子进入学校教育后，仍然可以通过“活动”学习功课，让孩子当“小老师”，给家长讲课是一种不错的活动。当家长想给孩子辅导功课时，你不如让孩子给你“辅导“一次功课。

家长们在设计这类活动时要想办法“赋权“，让孩子“掌握”，成为活动的主角和主动者；不要让他在活动中感觉自己被动，受大人指使。

被魔杖点中的孩子学习能力强

小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。

“魔杖”是什么？就是课外阅读。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。

那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。

孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但是如果没有阅读垫底，年纪高就会显出力不从心。

营养对儿童大脑发育肯东有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而是在启蒙教育上。智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪明以几何级数递增。

一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。

修得一只生花笔

“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄糟。

从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。

中学生不爱阅读，这是从小学生时候形成的问题，小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及时培养孩子对阅读的兴趣，让阅读想吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地村子着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事情了。

对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。

通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济，最有效，最省心的办法，是真正的捷径。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天功夫，绝不可能教会孩子们写作的。

每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。

“好阅读”和“坏阅读”

应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他的目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。

好阅读尽量能够书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。

好阅读要求孩子快快读，化阅读要求慢慢读。

好阅读在乎多了多少，化阅读计较记住了多少。

好阅读读字，化阅读读图。

尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本”。

假期不知不觉完了，

一切是否都将过去？

所有的感动和快乐，

已成为留念也心痛。

更多是茫然和失落。。

床啊，，

真TMD舒服。。。

从昨天晚上睡到今天下午

能这样躺下去真爽啊

不再有了梦只有期待

看着手中的烟头与袅袅烟雾

看着跟我一样沉睡的手机

将思绪化作一片空。。。

该醒来了吗？

视乎还没睡够。

哪怕不再需要梦的打扰

也需要静静的享受孤独

电脑里再次响起《童年》

听起来不再是之前的感觉。。。

变了，都变了。

心碎的感觉让《童年》变了味

心酸的叹息让《童年》不再来

“今天有点冷。。。”

我不怕，因为我一直在被窝里。。。

烟，要少抽，，不要求戒。。。

很多次这样说了

看着烟雾袅袅
心痛的感觉更加剧烈

习惯了这样的痛。。

听着音乐，看着烟雾

脑子里时而空白，时而烦乱

真好，，，

它能让你把想忘记的暂时忘却

它能让你把想记起的来回复制

忘记吧，眼前只有烟雾

清醒吧，手里只有烟头

幸福吧，因为曾经拥有

苦恼吧，因为痛得彻底

忍耐吧，因为。。无奈