相信，是一种力量

绛县新教育现场会，带给我很多感动和震撼。

陈东强局长和他的团队，在那片古老的土地上，创造着我们梦想中的教育奇迹。

他们没有彷徨，没有等待，没有埋怨，没有牢骚，甚至没有腹诽，更不表白，他们有的只是理想、信念、行动和执着。

于是，那些山里的孩子拥有了大方和灵气，脸上多了微笑，眼里放出光芒，那些村小老师拥有了你不敢相信会在他们身上洋溢着的职业精神和专业素养。

绛县，让我们再一次见证了新教育实验的蓬勃生命力。新教育改变了绛县教育的生态环境，改变了绛县的老师和学生，也改变了绛县学校的发展模式，那些简陋的校舍，仿佛一下子有了灵魂，甚至连破旧也变成了底蕴

5、课堂教学到底是技术，还是艺术？

卢志文：我认为课堂教学既是技术，也是艺术。或者说首先是技术，终究是艺术。课堂教学从技术开始，走向艺术境界，以技术做基础，以艺术为巅峰。必须说明的是，任何技术都是以科学做基础的，是科学的应用。这个问题探讨的是教学的属性是科学还是艺术。

教学和管理颇为相似。人们对于管理的认识，在科学和艺术之间，长期以来也是各执一端。每一端都有足够的理论和丰富的实践作支撑，并拥有数量庞大的支持者。由此派生出不同的管理学派，也都取得了辉煌的管理业绩。那些守在中间的人，或者居中偏左，甚或居中偏右，也同样获得了足够的生存空间，并非一无是处，有许多甚至取得了比极端流派更加辉煌的业绩。任何一端都无法说服并取代另一端。对于什么样的管理才是好的管理，至今也找不到一条被所有管理普遍认同的标准。这给管理蒙上了一层神秘的面纱，由此也带来一系列问题，导致很

有思想的人是痛苦的，有深邃思想的人却是平和的。

有困惑的人，才会有思想，但总是被困惑包围着的人，多半没有思想。

神话：给我们浪漫，也会让我们模糊；科学：给我们清晰，也会让我们刻板；哲学：给我们思辨，也会让我们玄空。

当你致力改变自身的时候，你会发现，这个世界也同时改变；当你只会抱怨这个世界的时候，你会发现，这个世界正朝你更加不满的方向前进。

“学问”的全部含义，就是“学会面对问题”——“发现问题”“分析问题”“解决问题”。

“有为”才能“有位”，“出众”才能“服众”，这个道理懂的人多；“有位

教育，迫切需要解放思想 

人民政协网 www.rmzxb.com.cn         日期:2009-11-04 01:01 

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卢志文

 　 走向“多元化”、增加“选择性”是社会发展的根本大势。“增加教育供给方式的多样化和选择性”，已经是现实的迫切需要。

　　如今，价值多元、阶层多元、需求多元、人才多元……所有这些，必然呼唤教育多元。教育如果继续在“一

1、  教学需要模式吗？

卢志文：需要。模式就是结构。学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理。

课堂教学的效果受制于教师的个体因素，教师学识水平的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。

结构的作用在于“保底”。通过结构，可以对复杂的课堂变量进行适度控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥；稳定的质量，需要结构来保障。

教学既是科学也是艺术，科学需要模式，艺术不需要，因此，课堂教学仅有模式肯定不够，但没有模式肯定不行。

2、那么，“教无

1、  教学需要模式吗？

卢志文：需要。模式就是结构。学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理。

课堂教学的效果受制于教师的个体因素，教师学识水平的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。

结构的作用在于“保底”。通过结构，可以对复杂的课堂变量进行适度控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥；稳定的质量，需要结构来保障。

教学既是科学也是艺术，科学需要模式，艺术不需要，因此，课堂教学仅有模式肯定不够，但没有模式肯定不行。

2、那么，“教无

翔宇的“理想课堂”

来源:中国教师报 作者:本报记者 李炳亭 特约记者 李玉佩 洪 湖

    在江苏乃至于全国，翔宇的知名度和美誉度是相当高的。十年前，翔宇靠“体制改革”而“名”动全国；十年后，当翔宇“抢”在江苏省规范办学之前，锁定课堂搞“二次”创业革命时，同样是疑问鹊起。有人找到校长卢志文说，翔宇一不缺好师资，二不缺生源，三不缺资金，旗下的老牌名校宝应中学，更是江苏省著名品牌学校，改什么改？尤其是听说翔宇竟要“不耻下问”，借鉴杜郎口经验时，更是引发了“名校心态”下的哗然。

翔宇的“改”字诀

新教育实验已经有了比较完整的理念和理论体系。随着新教育实验的进一步推进，新教育共同体成员数量急剧增加，加强新教育团队文化建设迫在眉睫。这份新教育团队文化建设纲要，07年运城年会前提出，经多轮修改，不断充实完善，现予发布。 

新教育团队文化纲要

导言

世界上任何一个由组织体系组成的集体，它的生命力都是有限的。要想使集体拥有无限生命力，我们必须在组织体系之上，建立另一个体系——这，就是文化。

文化是一种精神期待，更是一种精神纽带。它虽是无形的，但也是无限的，它超越时间和地域，超越制度和规范，超越个人和团体。

新教育团队文化，是新教育共同体全体成员共享并传承给新成员的一套共同愿景、价值观和使命。它代表了团队中被广泛接受的思

漫道书生身已老，育才何惜鬓斑白

今天是教师节，第25个教师节。我一直不喜欢第多少个教师节这样的称呼，随着时间的推移说起来会越来越麻烦，不如直接称哪一年教师节更简洁。今年教师节

爱而不痴：我的“谜途”杂叙

    我的众多业余爱好中有一项是灯谜。读高中的时候，在一堂室内体育课上，被老师一条“人有它大，天没有它大”的“一”字灯谜拉入“谜途”，至今三十年，乐此不疲。

    从小喜欢读书，那年月总是吃不饱饭，更没钱买书，脑瓜和肚子一样饥饿，凡有文字的纸都不愿放过。读了很多文字，发现一个秘密，所有文字作品中最耐看的便是灯谜。小说散文最不经看，诗词楹联好些，一本谜书却能啃上半年。可怜巴巴积攒的一点零钱，总算计着买谜书最为合算，因此谜缘越结越深。

    曾经为灯谜耗费了很多时间和精力，最投入的时候，每天和全国各地谜友的往来邮件会有一、二十封，可以算得上是一位真正的谜人。那时谜友之间都是通过邮局书信往来，谜人谋面的机会也少，我收到的来信中，经常会有以“卢老先生”称呼开头的，很是雷人，那时我还未到而立。1990年前后，当时《淮安日报》上曾连载过我几十篇谜文，《星期天》、《知识窗》、《中华谜