有人说，人在脆弱的时候，宁愿放弃一个世界，而选择一个角落。有时我就有这样的愿望，但绝不是因为脆弱。我选择一个角落，恰是为了能更好地走进世界。

     我不想做教育专家。只想做一个有情趣的女人。闲暇时，我不去啃那些教育专著，只是惬意地徜徉在我喜欢的文字中。或是经典散文，或是雅致小品，它们可以带我聆听风的轻吟，雨的浅唱。泡一杯清幽的茉莉花茶，任淡淡的清香漫过眉间，流过文字，袅袅升腾。在茶香的氤氲中，我徜徉于作者或空灵或俏丽的文字世界中，放飞心灵的翅膀，跟随作者去看山看水，去采云采风。这种生活，真不错。

    书读多了，自然而然地，就有了表达的欲望。于是，我在网上注册了博客，取名为《临海听风》。博客中设了五个栏目：心情文字、也是琐忆、与你相遇、读书偶得、教育有梦。回贴，跟贴。在与网友同行的海聊中，翻读心灵，抒写梦想，也是一乐。

    另有一风味点心等我品尝。这道点心就是音乐。点心，点心，乃点击心灵之意。曾读过张爱玲对它独特的感受：“我

   捧一杯清茶，置身于一间隔而未界的书画雅室，观着棉衣小袄、系蓝印花布围巾的彦颐娴熟地泡茶。有一刻，我疑心来到了江南小镇，而眼前的女子也似乎有了江南的某种韵味。

   认识彦颐时，她还不叫这个名字，那个名字虽然没有现在的雅致，但在我看来却是极为亲切的。称呼她时，就如同邻家小妹，那时的她也同邻家小妹一般古灵精怪。和她聊天，你会感觉有说不完的话题。

   再见她时，已是为人师的彦颐了，和她聊天一如往前的亲切。但其眉宇、言谈间已洗去了学生的稚气与青涩。我们相距并不遥远，但各有牵绊，虽常思起，但不常见，偶尔巧遇，也是来去匆匆。我知道，她很忙，忙她的工作，也忙她认为值得忙的一些事情。

   年前，我是下定决心，非要把她请来学校一趟了，说来多少有点私心。每次集中阅卷，我总能看到她所在的学校，很多学生一手极好的字。不用猜我也知道那些源自于何处。于是，为了女儿，也为了我的学生，不管她怎么忙，我也要请她来为孩子们上课。

   几经曲折，终于，在孩子们的企盼中，彦颐来了。三月，桃花开得正艳，那天傍晚孩子们的笑脸比桃花更灿烂。虽然彦

  7月11日上午七点半，我陪小女乘坐由海韵琴行组织的一行人前往南京，参加第三届中国青少年艺术节（江苏赛区）的选拔活动。

  女儿的参赛项目是葫芦丝独奏《打跳欢歌》，这个曲目在县里比赛曾获一等奖，吹奏难度大，女儿也比较喜欢。临行前，她的老师又花了几天功夫专门给她辅导，特别关注了一下个别的细节。看得出，对女儿，老师还是抱有很大希望的。

  上车时，车上人已很多，大多比女儿小，唧唧喳喳，像小鸟一样炸了窝。因为我们是最后上的车，我和女儿只能一前一后坐着。一路上，只有到服务区时，我才能远远地问她要不要水，空调开着冷不冷，要不要上

厕所之类的话。其他的时候她就一个人坐在那儿，静静地看书。还好，从前有些晕车的她这次竟然感觉还好。

  五个小时之后，我们到达了目的地--中国人民解放军七三八五零酒店。中午和同房间的张丽蓉母女同去附近的一家小店吃饭。小丽蓉一看就是一个古怪精灵又较任性的小女孩。点菜时，她的任性和固执就已显现。我发现女儿很懂得谦让，有些小大人的模样了。回到酒店，小丽蓉又缠着女儿，要给她梳头。开始时女儿好性子地坐在那

   我爱书，那里是无声的，却有绵绵低语，袅袅清音，有它，我可以安然入梦。我爱书，那里是无味的，却有春草芳菲，心香恬淡，有它，我能够心凝神静。

 中考成绩揭晓已过三天，今天才有时间和心情细说往事。

 历经三年的磨炼，润之班的孩子们亮剑出鞘，中考成绩虽说不上辉煌，却也喜人。县中5人，栟中6人，马中7人，岔中11人。

 当然，几家欢喜几家忧，在这次考试中发挥一般甚至失常的峰、宇、畅、浩还是感到了失落。我常想，如果当初他们心态放平和一些，考试中再细心一些，或许结局会有改变。可时光无法倒流，生活中有很多只能永远是如果，不管怎样的考试，不可能十全十美。

 于是，我想对那些失意的润之班的孩子们说，中考只能算是你们人生第一次考验，根本不能说是你们人生的转折。高中三年及以后的生命历

                      明天润之班的孩子们就要参加中考了，

            为他们，为自己默默地祝福，祝大家如愿。

  虽然早从电视上看到四川地震的消息，也知道了这次地震死伤很多，可是今天看到网易新闻“孩子们挺住我是温爷爷”，我还是忍不住流泪了。

  对地震最深的印象停留在七八岁时，全村老老小小聚集在生产队的大场上，那是个冬天，大家穿着棉袄，住在临时搭建的防震棚里，广播里时不时地传来一些像鸣笛的声音。有些人不肯离开家，其他人不敢去叫，只得站在大场上拉长了声调在喊。

  那年，我们这儿并没有发生地震，于是记忆中除了这些，并没有什么恐惧感。就像真诚说他家小洁由于年少无知，面对这次地震

  去年五月，繁花似锦，小鸟啾唧。可身心俱疲的我却觉世界乌云密布，阴雨绵绵。

  顽固不化、屡教不改、麻木冷血；这些冰冷的字眼，我恨不能一下子全砸向那张张十五六岁的面孔。

  现在我甚至想不起那次他们犯了什么错，所能忆起的是那时愤怒与伤感充斥着心胸。愤怒过后呢，是漠然。是谁说过：爱的反面不是恨，而是漠然。

  那天，我就是带着这样的漠然走进了教室。教室内很安静，甚至有些沉闷，犹如我的情绪。

  “起立”“立正”“敬礼”一切照旧，只是我说坐下时，他们依然站着。

  漠然变为了茫然，教室里弥漫着诡秘的气息。

  “上去，上去呀……”有学生在催促。

  斌斌同学，一位平时善于搞笑的孩子，此时疾步走上讲台。

  “老师，我代表全班同学献给您八朵花。”此时的他一脸庄重。“第一朵祝您永远年轻，第一朵祝您永远健康，第三朵祝您永远美丽……”

   八朵纸质小花由斌斌一一递到我手上。接过这些做工还显粗糙，五颜六色的花朵，平时在课堂上应付自如的我却不知如何表达，只是表情很僵硬地笑着，嘴里干干地说着谢谢。可不知

昨天，我在实验中学借班上了《三个太阳》一课，上完之后，有些感想。

这堂课，因为文章太长，为了保证学生上课能有时间读书，所以我只设计了两个问题，然后逐一解决。昨天，这预设的两个问题基本解决。可还是有一些遗憾。

第一个问题很简单，要求学生读课文，了解本文写的是谁，这个人做了一些什么事。学生在读书、整理之后，大部分能够说出来。在大部分学生都回答本文的主要人物是女画家的时候，在教师的提示之下，学生们也能懂得除女画家之外，还有一群南极人。本来，我还想让学生讨论，既然如此，为什么作者不直接写那群极人，而从写女画家入手。可是看看时间，半课已过，继续下去，第二个问题提出来后，学生就没时间读书了，于是只得作罢。

第二个遗憾是，在学生发表意见时，更多的是肯定，但为什么而肯定并没说明白。比如有学生说“女画家是一个有感情的人，然后从文中找到依据，考察队员们为她在南极