数学的博客

   “1*5”做题法：做完一道题目从五个方面反思：1、这道题目考察的知识点是什么？2、为什么要这样做？3、我是如何想到这个解题方法的？4、还有其它方法解决吗？如果有，哪种解决问题的方法最佳？5、看看题目有几种变化的形式？自己来出题目。

   “1*3'纠错法：一道做错的题目可以从三方面分析。1、错在哪个步骤？2、错误原因是什么？3、符合什么条件，错误才能变成正确？

    最近跟家长沟通过程中，发现有的家长看到孩子身上存在的一些做题的坏习惯，却没有好的方式方法来帮助孩子。比如很多家长在家辅导孩子的时候，会要求孩子做题前一定要认真看题，读题，提高作业的准确率，但是效果却往往不尽如人意。有的家长会觉得孩子理解方面稍差了点，稍有些转弯的，有时就会想不出来，很着急，不知道怎么办好。有时候孩子作业错误比较多，会认为是太粗心太马虎了，更深层次的原因没有找到往往不能有实质性的提高。我在上课的时候也会经常遇到这些情况，评讲的时候学生明白了，但隔了一阶段，再做类似的题目，还

          数学新授课结束，一般就接着练习课。练习课是深化知识、发展智力、提高能力

的重要课型。练习课中往往有很大部分就是解决问题，为了提高这样的练习课的课

堂效率就涉及到了解题的规范性。规范的解题能够养成学生良好的学习习惯，提高

  第一年教一年级，这，不仅是我的学生的一年级，也是我的“一年级”！

  一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。所以需要老师特别耐心的指导。

  在教学中，我发现，

“如何看待学生的成绩？”这次沙龙由我主持，我先搜集整理了些摘录自网络的社会、家长对“如何看待学生的成绩”的一些言论资料。我们虽然考虑的是老师如何看待学生的成绩，但社会、家长的态度势必影响我们，所以我想把这个主题放在这样一个大背景下讨论。

如何用心去赏识学生？首先要认识赏识学生的重要性，那就是“赏识学生有助于教师树立为学生服务的思想”、“赏识学生更易建立和谐、互助的关系

    义务教育课程标准实验教科书一年级下册第43页，即认数单元的复习中，最后安排了一项猜数游戏活动。要求是每位小朋友想好一个两位数，写在小纸片上，让同桌猜一猜这个数是多少。这个活动是在前面“拿一个数比一比，说一说”，如“50比45大”“85比45大得多”的基础上展开的，教师先指名一个学生一起来示范，然后让学生活动。

这个猜数游戏综合了认数中的比较大小和数的顺序

   十月一号的长假结束，照例是早起晚回的工作．

　 九号中午，在走廊上碰到陆老师，她突然神色哀严的告诉我：你知道吗？我们班陈在十月三号出车祸了．我非常惊异，她接着说：＂昨天他妈妈来的，陈受了伤，不过还好，没有大碍，已经出院了．可是他爸爸和他在一起，当时就去世了．＂

   我和陆老师当时就商量,约定一个时间一起去探望。

义务教育课程标准实验教科书二年级上册，第三单元《认识图形》第一课时的想想做做第四题：用一张长方形纸依次折一折，每次折出的是几边形？填一填。

    上周末去南京听课，“南师附小”的学生——那种 “上课的艺术”，给我留下了深刻的印象。

   “教育不仅是技术，更是艺术。”这里的艺术仅仅是针对老师而言的吧，但我认为上课对于学生更是一门艺术。在我把自己教过的学生、见过的学生和“南师附小”的学生作了一番比较客观的比较过后，这种认识就更明确了。