今天是姜老师非常高兴的一天,不仅因为得知你的作文全班第一,

更为重要的是感受到你的生命在改变!

这个学期刚刚开始,你曾经多么的为语文发愁,

甚至你的母亲也私自找我'姜老师,您看我的儿子到底有希望吗?'.

无论你的成绩如何,我都非常肯定的回答'傲男一定可以成功!'

今天,不仅证明我对你的看法,更为重要的是这个成绩会进一步激发你的学习热情和动力!

傲男,加油!

你还可以更加成功!

 

你好：

    错题管理，顾名思义，是指每次考试或测验之后，将做错的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。

    错误可以分很多种，这点之前的文章已有讲解。我想在这里你所说的“幼稚的”错误，是否主要是指计算失误、审题失误等。这里以计算失误为例说明。

    平常手懒的同学们，在计算过程中算错正负号、四则运算等失误。如若这样的失误很多的话，首先应当引起相当的重视。我们自己在讨论时，可以将其称为“幼稚的”错误，然而如若在考场上，我们要让孩子明白，这不是“幼稚的”错误，而是“愚蠢的”错误。永远不要以为自己平时粗心，考场就不粗心了。平时粗心丢10分，考场上可能就丢15、20分。

    其次，对于粗心的这部分习题怎么处理，我倒是有个建议。事实上，错题在摘抄进错题本后，分类也是一个重要的环节。如果孩子此类的错误很多的话，不妨专门建立一个“计算失误性错题本”。 摘抄的过程可以着重选取跟计算有关的部分。这样，以后这个计算本，不仅是错题记录，也是孩子计算训练的练习册、最好的武器。

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    这样一个问题：老师您好！请问如果一个学生成绩很好，那他是否可以不写基础题只写难题？如果这样做，会不会影响他的成绩？

 

    成绩很好的学生是否可以不写基础题只写难题，我想这个问题很多同学都遇到过，也有很多同学正在这样做，我们不妨一起来探讨下。

 

一. 首选，不管孩子的水平怎么样，在平常的练习中怎么做，考试时候的目标都只有一个：拿分。那么，我建议，有这样想法的同学或家长，不妨对卷子分析一下，在他成绩很好的这门科目上，都是在哪里丢的分：是在选择、填空等基础题上？还是在最后的几道大题上。丢分的原因：是因为不会做？还是因为会做但做错了？

 

    如果这个问题能有答案，我想大家对这个问题也会有一个初步的判断。如果孩子大题对了，小题错了。那说明习惯或者做小题的技巧需要提高。如果总是因为粗心而丢分，那么首先应认真把这个毛病克服掉。不然，拼命钻研后面的难题，花了很多时间赢回的分数却在前面丢掉了，那么只是惘然。

 

二. 其次，我建议，不管是简单题还是复杂题，一定要让孩子完整的做一些题目。现

 

您好：

 

    您所提到的这两个问题在高中生身上有一定代表性。下面分开解答。

 

一．每一个不同的学习阶段，都会对孩子的学习方法提出新的要求。在小学的时候，孩子们无需怎么预习、复习，只要上课跟着老师走，就能听懂，考试也能取得一个不错的分数。而上了初中，没有养成复习习惯的孩子就会前面学，后面忘，学知识浅浅了事。上了高中后对孩子的知识网络提出了更高的要求，如果孩子不复习、不总结的话，很难取得好成绩，并且常常考试越重要，综合程度越高，成绩越不好。

     您的女儿现在在重点中学重点班。老师讲课的时候可能更侧重于基础后的点拨和引申。而基础的东西，课本的东西，老师认为孩子可以自己掌握。当然，并不是所有的高中老师都会这样处理教学、对待学生。并且，我认为该老师所谓的“自己悟”的言语是缺乏责任心的表现。但高中的确对孩子的学习方法要求更高。如果孩子把时间全用来写作业，没有时间自己去看课本，去做基础题目、去总结。那就必然会造成越来越不懂，越来越难的感觉。即使换一个老师也会这样，只不过是程度轻重的区别。

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昨晚深夜起，手机每收一条短信就发出欢快的响声，每一条短信都凝聚着浓浓的师生情，都盈溢着感谢。其间既有还是初高中的孩子，亦有已经从清华毕业的学生。亲爱的同学们，我亲爱的朋友，其实我更要感谢你们。每次给你们上课我都有更深的感悟，每次看你们进步都带给我莫大的喜悦。看着你们的成长，我人生的梦想也在渐渐实现。再次谢谢你们，我的朋友，尽管不能一一回复短信，但我的祝福与你们同在，愿大家都能改变自己，铸就人生辉煌！

融洽的师生关系对于孩子该科目兴趣的培养是至关重要的。沫沫的问题是，当孩子不喜欢这门科目的老师时，怎么办？

 

1. 解铃还需系铃人。出现这种情况时，如果孩子对老师的态度能发生改变，无疑是解决问题最快、最好的方法。所以家长应该首先跟孩子沟通，问问孩子不喜欢老师的原因是什么。

一般来说原因可以分为以下几点：

a) 老师对孩子缺乏公平的关注，冷淡，譬如不叫孩子回答问题、对孩子没有赞扬等。

b) 老师曾在公开场合批评过孩子，或说过有伤孩子自尊、面子的话。老师一句无意的讽刺、挖苦，可能本意是想刺激学生好好学习，但学生也许会记住一辈子。

c) 老师和学生没有直接冲突，但做出学生不喜欢的行为。譬如布置过多作业、总是拖堂、术业不精、讲课过于平淡等。

 

2. 分析原因，看是否能改善。

如果是因为第一种原因，老师对孩子缺乏关注的话，建议家长一定要和老师进行沟通。说明孩子的情况，请求老师抓住合适的时间给予孩子表扬。如是几次，就会提高孩子的兴趣。

如果是第二、三种原因，在当前的教育环境下，就有一点像是运气的赌博了。我不建议

“姜老师您好，请问您觉得一个老师对于一个学生的评价，重视程度等是否会影响到他学习的热情呢？影响是否大呢？”

 

收到这样的一个小纸条，很乐意和大家分享自己的看法。

 

老师对一个学生的评价、重视程度是否会影响到他的学习热情？答案是肯定的。而至于影响有多大，跟孩子的年龄、认知都有关系。

 

对于孩子，尤其是年纪比较小的孩子。做事情往往更多是出于“喜欢”或者“不喜欢”，而不是出于责任。所以，当他喜欢数学时，做难题、学奥数也会津津有味。当他不喜欢学英语时，一天磨磨蹭蹭背几个单词也需要花很大决心和力气。

 

而是什么导致了孩子对学科的“喜欢”和“不喜欢”？任课老师的影响在其中应该是相大的。

 

孩子看问题比较简单。当他喜欢这门老师时，就会想努力学这门科目，以期能获得老师的注意、重视和表扬。同样，当老师给予孩子注意和重视时，会反过来促进孩子在这门功课上努力。反之，当孩子不喜欢这门老师时，上课不愿意听，下课不想问题，有时甚至是为了单纯的赌气，都会产生对这门课的逃避行为。

 

固然，对于年纪和压力大