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17日下午，甘肃省卫生厅组织专家对大学生志愿者开展培训，以便对玉树地震伤员提供更好的救治和服务，特别是心理援助方面的服务。
在兰州大学第一医院，来自西北民族大学、兰州大学和兰州商学院的30多名大学生志愿者参加了首批心理援助培训班。
甘肃省卫生厅组织甘肃省心理卫生协会的专家进行了授课，向大学生志愿者讲授了心理卫生的基本知识及有关援助方法。
15日傍晚至16日凌晨，先后有119名受伤人员被转送到甘肃省的6家医院进行救治。在开展救治的过程中，一些陪同家属被诊断也是受伤人员，使总住院人数增加到128名。
甘肃省卫生厅副厅长常继乐介绍，甘肃省目前收治的128名青海玉树地震受伤人员中，90%以上都是藏族，很多人不懂汉语或与医生交流存在困难，他们不光需要医治伤病，也需要心理治疗，需要懂汉藏语言的志愿者提供的帮助。
从15日傍晚起，得知玉树地震受伤人员转送至兰州后，西北民族大学等兰州部分高校的大学生，主动前往各收治医院做起了志愿者，承担起汉藏语言翻译、心理安抚和护理工作。
为了给玉树地震伤员提供更好的救治和服务，特别是心理援助方面的服务，从17日起，甘肃省卫生厅组织专家对大学
从教十余年，这对于一辈子在三尺讲台上书写人生的园丁来讲，应该是起承转合的起步阶段吧！新课改以来教师教育教学理念，比如教师的课程观、教材观、学生观的转变，老师们尝试摆脱传统教学中居高临下的讲解，改变学生被动接受学习的状态，尝试把自主、合作、探究的教学理念运用于课堂教学之中，让学生在教师的引导下有更多的时间与空间去自主发现问题，主动解决问题，在合作的愉悦情绪中积极地创新。但实践中大大小小的问题与困惑都摆在我们前行的路上，等待我们进行更审慎的思考和更积极的探索。今天仅就自己几年来在数学教学中的困惑和粗浅的想法，与朋友们交流、商榷。
初遇困惑
起初我们曾经走入这样的误区，也在此与同学们共勉：
一、情境创设为哪般？
数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识与技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。而不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。选择怎样的引入方式取决于内容本身的特点和学生的学习起点。
二、调动积极性是教学目的吗？
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