加载中…加载中…加载中…加载中…加载中…植树问题是人教版四年级下册数学广角中的教学内容，也是简单的奥数知识，有一定的趣味性，但对于学生也有一定难度。根据教材分析发现，教师要在教学中，利用这些内容的教学，渗透学习建立数学模型和复杂问题简单化的解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。新课标要求，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学并应用数学解决问题，使他们体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。
教学之前，我首先了解了学情，对于植树，部分学生虽有所了解，但由于平时没有注意观察生活，所以对于植树中蕴含着的问题仍很茫然，基于此，我便带学生到操场上“实地考查”，让他们观察路边的树，给他们发现问题的机会，为课堂教学作好铺垫。在此基础上，进行了第一次试教，暴露出了以下问题：
一、重难点没有突破，探究只停留于表面。
我确定的本课重点是通过实验探究，理解植树问题中棵数与间隔数的关系，并能
教学内容：植树问题（人教版 四年级 第八册）
教学目标：
1、通过实验探究，理解植树问题中棵数与间隔数的关系。
2、通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力。并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。
3、渗透一一对应、数形结合思想,培养学生研究问题的科学素养。
教学重点：实验探究、理解植树问题中棵数与间隔数的关系。
教学难点：灵活解决实际问题及数学思想方法的渗透应用（数形结合、一一对应）。
教学过程：
教学内容：北师大教材第二册第一单元
教学目标：
1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教材解读：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”，引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上，只是给出了几处简单的问题提示，而把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。需要学生主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。教材 “练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这是在学习了“多一些，少一
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学生写数学日记有一个学期的时间了，学生从刚开始的茫然不知道所措到现在充满兴趣，总的来说还是取得了一定的成效。
记得刚开始要求学生写数学日记的时候，学生积极性并不高，我想主要有以下几个原因：一是不知道数学日记该如何写；二是平时写作文都不爱写，现在数学也要写日记，所以并不感兴趣。针对这种情况，我拿来班上写的好的日记，在全班开展学写数学日记的活动，通过学习，欣赏其它同学的文章，慢慢地大家都愿意动起手来并喜欢上了这种新的学习方式。
联系生活中的数学，展开思考。生活中处处有数学，很多学生都能够把书本上学习到的数学知识延伸到生活中去，解决生活中的实际问题，比较学生了负数之后，便有《生活中不可缺少的负数》等之类的日记，记录了学生学与用的过程；学了圆柱、圆锥之后，学生联系生活中的这些图形，写出了《贴海报》、《小小设计师》等数学日记，写下了学生自己在生活中的一些应用和感悟；通过这样的形式，让学生自己明白到数学对于我们的重要性，增加了他们学习的兴趣。
学期末，在全班进行了优秀数学日
考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系
教学目标：
1、通过观察、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能辩认出这几种物体和图形。
2、通过动手操作和认真观察等活动，体会物体的形状特征，并初步用自己的语言描述。
3、通过一系列学习活动，感受数学知识与生活息息相关，激发学习数学的兴趣，增强敢于探索，敢于交流的意识。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱、球的几何形体，为每小组准备各种形状的物品。
教学内容：可爱的企鹅(教科书P36~37)
教学目标：
1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。
3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。
教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。
教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。
学具准备：每人10支小棒。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？（如果学生不能说出企鹅，老师通过问题引出）
二、观察情境图，探究新知
1、讲
教学目标：
1、掌握温度的科学概念。（温度表示物体的冷热程度）物体的温度可以用温度计测量。
2、充分了解温度计的构造及组成。（刻度、标记、数字、玻璃泡、玻璃管）
3、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
4、能熟练地读写温度。
教学重难点：
1、摄氏温度的读与写，特别是零下温度。
2、温度计的构造及组成。
教学准备：
实验用温度计每人一支（刻度范围在0℃——100℃）；1、2、3号烧杯，每组一个温度计模型。
【教学过程】
一、动手实验，感知温度
16日、17日，伍家岗区第二届校本研究展示活动在区李家湖小学举行，这也是我第二次参加校本研究展示活动，但与去年五月比起来，却有着截然不同的看法和想法，每次参加这样的活动都会收获满满，感概多多，也一次又一次意识到自己的不足。
这次我校的展示活动也是早早开始准备了，作为组内一份子，我也全程参与其中，虽然对于校本研究理解还不够透，对于研究方法、主题都还很模糊，但抱着学习的态度我没有落下一次研究活动，先谈谈参与准备此次展示活动的几点收获：
1、校本研究是什么。其实刚参加工作，就已经接触到这个名词---校本研究。以前也从来没有认真思考它的真正含义，只是完成任务式地完成教学反思、教学设计、课例设计。似乎并没有与研究主题联系起来，各个部分似乎是独立的、脱节的。通过这次全程参与组内展示课准备，让我清楚的认识到，一个学校的校本研究主题是根据课程改革新理念，结合学校学生实情与存在的亟待解决的实践
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