山外看山，洋人眼中的中国教育，至少值得思考。下文（转自张宇东博客）的观点，老鞋是有保留的支持（很像考研阅读态度题的答案，哈哈）。把教育的堕落归因于政权的腐败，有点简单而且于实践意义不大——那就得先把这政权换了才成？似乎不见得！而现象的罗落，比多数中国人所说的要切中要害，也嫌未能触及根本的根本。民国有教育家，我是赞同的；新中国无教育家，我不敢苟同。教育家常有，而用教育家的国家领导人不常有，而已。希望中国早日启用真正的教育改革家，造就新中国的二次辉煌，呼应传说中的大唐盛世。
从耶鲁大学校长的抨击看中国教育的痼疾
(2009-11-17 09:24:17)
前述“超级老太”杨喜乐，原名Sheila Young，牛（津）大博士，爱（丁堡）大教授，是史教授由前文所转的报道挖掘出来的。目前大词典的审阅，就先由老鞋与老杨合作：先分头审阅，再碰头推敲。
今天是第一次单独正式碰头（以前都是在史教授家），研究她负责的C字头部分。我们都很准时，下午一点在师大门口见面，就到了我在一二一教学区的办公室，一直到六点时分结束。中间我给老杨泡了一杯茶（供解渴兼焐手），加了一次水，结束时她上了一次洗手间，其余的时间就是坐着冷板凳，思考与交流。累，确实有点；感悟与收获，更多。正儿八经地跟英国人谈英语、论翻译，感受直接而深刻。
先略举几例。
的确有过那么一小撮战争贩子曾经发出过如此猖狂的战争叫嚣。
There used to be indeed a handful of warmongers who had ever made such wild war clamor.
处理：去掉此译例。
理由：译文读不懂。
一个唱红脸一个唱白脸，你们两个想干嘛？
What are you up to
处理：斟酌另译
理由：译文不懂
奶奶留学生想译柳永词
利用“余生”学汉语
来源： 春城晚报
2009-05-15 要闻·本地
对于70岁的英国老人杨喜乐（中文名）来说，正是13年前的那场“虚惊”，成就了她的汉语事业。1996年，突然被医生诊断患有癌症之后，时任大学教授的杨喜乐决定提前退休，到中国学习汉语。北京、大连、昆明，中国的风光和文化令这位英国老人流连忘返。经过在云南师范大学一年多的学习生活，她已经是汉语高级班的学生。她告诉记者，“我的梦想是用英文翻译200余首中国宋代词人柳永的词。”
介绍了一个幸福公式，突然想起幸福还别有理解。不想重复一个标题，姑且命名为“母式”。一公一母，阴阳调和，希望能生出幸福生活，和谐社会。
新东方把人当牲口使，在昆明也是如此。一个周末20个小时的折腾，从周初开始就胆战心惊。尤其像我这种神经衰弱，如果头一天晚上梦中刀光剑影，次日闲庭信步尚且不爽，在教室里唾沫横飞地叽叽歪歪，委实是逼良为娼啊！
然而，也幸福！
一想到在北京的日子，就幸福：至少不用六七点就去赶地铁；风不但吹不走人，还始终温柔可人；赶往另一个教学区不但不用打车，甚至可以走路。吃点盖饭米线固然没有问题，点一桌菜谈笑风生再定行止也还从容。相比之下，只有一个字——爽，非要两个字，那就是——幸福！
故有幸福母式：
幸福=比较好
上午杨鹏先生为主管们培训。杨老师现长天津新东方，却也是旧相识——之前他为长沙新东方校长的时候，曾请我洗过一次脚。
所讲管理的种种，有些自己也略有所知；不知道的，也没怎么记得——在新东方六七年，始终未能从主管位置上突围当个哪怕副校长，在管理上，怕是难有什么作为了。
他讲的一个“幸福公式”，虽不新鲜，依然饶有趣味，拿出来共享一下。
幸福=能力/欲望
之所以说不新鲜，因为很多人估计也有相同的认识，我自己就经常试图实践；之所以还拿出来，一是因为比较精炼，好记好背，二则这一道理知易行难，值得反复互勉、经常自勉。
践行的难度，在于欲望这个分母。孔老夫子就说“食色性也”，老早洞穿了欲望中的两种；而宋明的理学家们想“灭人欲”，也只闹得个满嘴仁义道德，满腹男盗女娼。
如果欲望是个天生的玩意儿，看来幸福也就由不得人。权力、帅哥靓女、钞票，不是想放下就放得下的。幸福不幸福，看来就是只是个运气了。生来欲火焚身（广义的），而能力运气不能与之相配，难免郁闷纠结；倘若生性淡泊心如止水，能力机遇也还凑合，倒可活个自然逃遥！
个性
又到了冲刺的时候了，去年这个时段写的一篇文字《考研冲刺三个字》，同样适合于今年。请参看：
什么是句？很容易，很模糊。
如果只要一个概念，一个说法，确实很容易；而如果只有一个概念一个说法，就始终很含糊。
但老鞋要再次提示：语法之本，在于约定以何种形式来表达什么意思。
而如果真明白了英语的对“句”的设计，一些看似复杂的问题会变得极其简单弱智。
一、句子
1。以句号、句号或叹号结束。
邪说：这个似乎不用多言。实战中，我们容易将汉语的习惯移植过来，把两个句号之间读出一大堆流水帐般的信息，主次不分。英语两个句号之间，只有一个核心意思。
2。有且只有一个完整意思——什么怎么样。
邪说：表达完整意思，我们都知道。但英语一句，必须表达而且只表达一个完整意思。如果一个句子有三十个词，你抓住了那唯一的“什么怎么样”了吗？
3。必有且只有一个谓语动词（可并列、含从句）。
邪说：这是英语与汉语设计上最重大的区别。若不明白，请重温前两篇博文“邪眼中的语法”和“三讲”，尤其是其中的例证。
二、从句
1。从：必有从句引导词表示其从属地位。
邪说：不是可有，是少不得。“三讲”之第一“讲”就是“讲形式
统计口径不好统一，也不知道该算多少年。反正这些年头下来，老鞋的那点道行，就准备作搁在一本教材里了——即将出世的教材。
估计也没几个人能明白俺白乎些什么，还是不妨说出来。
一、文章为线，串联基本功
确定英语中所需要的基本功：哪些词汇，分别要掌握到哪个层次；哪些语法，要会到什么程度。
以文章是个载体，其使命是涵盖所有核心的基本功：有用的词汇、有用的语法。
二、科学为本，不阉割词汇
永远把词放在短语和句子中，不以“单词”为单位。
尽量揭示词的构成，词与词之间的关系，词的不同意义之间的演变，增加理解，减少记忆。
三、应用为本，不玄化语法
语法直接为阅读写作服务，直接解决“怎样读懂”和“怎样写”的问题。
就这么办！
上过课的正在上课的没上偶然路过的不想成为烈士的考研志士们：
你在焦虑什么？词汇、阅读、写作，还是翻译、新题型？
你在等待什么？灵感的闪现、奇迹的到来，还是“邪说的词汇”？
写作是个模式问题、新题型是个方法问题，老鞋将另行讲述。至于阅读，我只想给所有的考研斗士三个要点——结构，结构，以及结构！
词汇量——比窦娥还冤枉，不懂结构的一个万能托辞！
你的词汇量也许真不够，但有2000上下吗？如果有，核心的问题肯定不是词汇量了。
当然，如果你的目标是70分以上，词汇还是干到3000为妙。
别再跟我扯了，老鞋以这么多年的摸爬滚打告诉你——如果有10个人声称患了“词汇缺乏论”，那么其中有幻觉的人是——10个！
你们缺的，是结构！
我把例子再举一次：
对于句子ABCDE（五个单词全不认识，只知道词性分别为形、名、动、形、名），你能把它读成“什么样的一个东东怎样了什么样的另外一个东东”吗？
如果这样做了，还搞不定题目，再跟我来谈论其它！
一位学员，她经历了若干次六次考试，上了两次新东方六级班，六级成绩在41
之前说过：语法是人们之间的约定；这种约定有一定的思路；不同语言有不同的思路。
跟汉语相比，英语设计的思路特点，老鞋概括为“三讲”。中国人学英语，必须紧紧抓住这个“三讲”，其地位和作用，相当于“四项基本原则”，忘不得，马虎不得，懈怠不得！
一、讲形式
汉语遣词造句，只求意思到位。
英语除了要表达意思，还讲究看得见的形式变化。
例1：
我们学英语。We learn English.
学英语并不难。To learn English is not difficult.
**两句中，汉语“学英语”是一样的，英语一个是learn English, 另一个却要变成to learn English，表示不是谓语。
例2：
我们一天学会英语。We acquire English in a day.
我们一天学会英语是不可能的。That we acquire English in a day is impossible.
**两句中，汉语的“我们一天学会英语”是一样的，英语第二句多出一个没有具体意思的that，表示后面是个从句。
实战心法
1. 读英语，要关注没有意义的虚词，以及词形变化的意义。
He was, is and will be ugly.
