学校里的“重女轻男”问题

今天观看了某小学的合唱团演出，40多个孩子，只有8个是男孩。我们学校的大队委是前几天竞选出来的，正在实习准备上岗，我看也是女孩居多。我分析过一次期末考试成绩，女孩子的平均分高于男孩子大约3个百分点……至少在九年义务教育阶段，基本是女孩子的天下，而其背后，是学校不自觉地衍生出大量的“重女轻男”问题。

显然，女孩子在生理、心理和社会性发展要早于、快于男孩子，譬如口头表达能力，女孩子明显优于男孩子，这是一个无法逆转的事实；但我常常想，除了这些事实，还有什么加剧了让男孩子处于弱势地位？

家长的“护犊子”问题

我小时候一次路过生产队的场院，看到一只老母鸡领着一群小鸡叽叽喳喳在草垛旁边找东西吃。因为好奇，就跑过去看那群小鸡，没想到那只黑色的老母鸡突然直立起来全身的毛，变得很可怕的样子，高昂头颅，“咕咕”叫着，迎着我而来，摆出一副决斗的样子：她可能认为我对宝宝构成了威胁。

不仅鸡们这样，动物界的牛、马、羊……也是如此，保护下一代的生存和本物种的延续，是动物的本性和天然。人类也表现出这样的动物性：我们把大人护着自己的孩子叫“护犊子”。

让孩子学会守规矩

“五一”期间，碰到了一个五岁的小男孩，很皮，不管谁的包，伸手就“探索”；不管是什么，见了就要动手“破坏”；我在客厅摆着一辆价值500元的奥迪车模，他走后发现车门掉了下来。

无疑，这个年龄也是孩子学习力极强的时候——因为什么都要拆开“探究、探究”。

叶圣陶先生说过，教育就是养成孩子好的习惯。显然，好的习惯，不会是乱翻别人的包，不会是把车模的车门给裂下来。我们带孩子外出游学，最重要的管理就是不断地提醒学生不要乱跑乱串、动手动脚。还经常见到报道，说中国的孩子到了外国

静听花开花落的声音

春天来到了校园。

分校校园周边是一圈高大的杨树和柳树，绿意浓浓而飘然。昨天晚上落了一场新雨，这些树木愈加浓郁，似乎连空气中都流动着浓浓的绿味。我站在操场上，看一年级和五年级小朋友做操，孩子们穿着绿、蓝相间的校服，与周边绿树融为一体，让校园堆满了绿的生机和活力。

当孩子们全部站在一起做操的时候，我们发现的是统一和整齐。其实，仔细观察，每个孩子的动作与表情又是千姿百态、异彩纷呈，而没有了统一和整齐——这就是真实的孩子。