今晨乘车去瑞安，

车祸突发在桥端，

众车排队长等候，

又遇车坏徒步走，

大桥看似短短程，

走起路来还挺难。

争分夺秒危险大，

不将生命儿戏玩。

平安才是大家想。

    今天，学校团委向我班布置了一道任务---捡学校操场边的小石头。下午，我向班长布置了这一任务，并且，强调班级的班干部和团员一定要参加，其他同学自由报名。不久，班长向我反映：“老师，有些班干部要请假，而没有其他同学报名参加，怎么办？”“是吗？”我说，这的确有些出乎我的意料，学生对于这些“公益事情”竟然如此冷漠，“那我待会儿上课时在说一下。”

    上课了，我讲了校团委布置的任务。学生的热情不是很高，简直冷漠。这时，竟然有学生问：“老师，我们做了好事，有奖励吗？”我反问：“什么奖励？你是指物质上的吗？”“是啊！”那位学生毫不犹豫地回答。我这时的心情很难过，现在的学生怎么啦？都这么“实际”？停一会儿，我说：“同学们，难道我们为学校，为大家做一点公益事情，就要物质上的报答吗？5月12日汶川大地震，哪些人出钱出力，赶赴灾区救灾，都为了什么奖励吗？你们理解他们为了什么吗？”学生都无语。我接着说：“大多数人什么都不为，只为了让自己的心平静些。因为他们在帮助别人的同时，自己收获了---快乐！”

     随着社会经济的发展，很多低学历的成功人士增多，读书无用论空前高涨。就因为大学生失业了，研究生找不到好工作了，博士生取不到老婆或女博士难嫁人。所以，目前成绩不好的学生或家长就高呼：读书无用矣！这只不过是他们不自信的一种托词而已，以此来安慰自己懒惰的心理。纵观历史，哪个有成就的人不是喜好读书呢？哪个不是读书而一生受益呢？只不过读书便不等同于考试。《教育的智慧与真情》有一段话说的好：一个人来到这个世界上，不管他受教育多少，都有一个就业问题。受过高等教育的人找不到工作，对于整个社会来说，要比没有受过教育的人找不到工作更安全，因为一个人的法制意识与他受教育的程度是成正相关的。更何况受过更多教育的人，更有可能成为一个创造就业机会的人。从一分二地看问题，“高学历失业”是社会文明的重要标志。

    自从读了〈〈曾国藩的升迁之路〉：一部廉官九年十级升迁史〉之后，对曾国藩佩服的很。佩服他官位显赫而不失孜孜以学，不因社会黑暗、官场腐败而怨天尤人随波逐流，并能够出淤泥而不染，屡遭贬官而不灰心丧气，屡受皇恩而不目中无人、洋洋得意。总能以勤勉的心面对官场的跌宕起伏。能够以书生而克平乱世，戎马中亦为学不断。

    于是买了一本《曾国藩全典》进行品读。

    今读到〈卷九勤敬〉曰：勤所以儆惰也，谦所以儆傲也，能勤且谦，则大字在其中也。

    任何人做任何事，都只有勤才有所成。任何人在任何时候都不应该觉得自己高人一等或低人一等。只有做到这两点，才能在任何时候，任何事情上立于不败之地。

   ４月４日，清明节，正如杜牧诗：清明时节雨纷纷。今天就是如此。但“路上行人乐盈盈。忙问亲人到齐否？笑声传来酒香至。”

   今年是我表兄弟第二次清明节的相聚，除了远在北方的蔡兴表兄没到外，其余九兄弟都到齐。

   中午，共到了八个表兄弟。有一个表兄正在从杭州回来的路上，由于堵车，中午没能赶到。

   到了晚上，九个表兄弟又聚首。畅谈生活、事业上的琐事。互述衷肠，各表人生观。

   一年一度的表兄弟相聚，不管你有多忙，你有多远，都要到老家祭拜祖先。亲情无价，血浓于水。

   每年都是一个人请客。请客的次序由长及幼。我是最小，轮到我时，我也将四十岁。最大的表兄将是五十四岁了。如果轮两次，可能大家都退休了。

    岁月匆匆，相聚的日子渐渐少去，珍惜每一次相聚吧！

    现在的人就是好管而不好帮。比如教育方面，家长管孩子，教师管学生，领导管教师等等。这种层层管理，犹如金字塔，看似坚固，表面稳固，其实不然。

    如家长之管。孩子还小的时候，管吃管住，衣来伸手，饭来张口。渐渐地孩子长大了，上幼儿园、小学学这学那，管得不亦乐乎。渐渐地孩子长大了，不听话了，不服管了，家长强硬也无效了，只好摇摇头算了吧。听之任之，眼不见不心烦，最怕、最狠教师找上门。这就是一味“管”的结果！如果家长一开始就“帮”。帮孩子穿衣吃饭，学会自理。当孩子学习上出现挫折，家长及时给予帮忙；当孩子心理受到委屈，家长总是在其身旁，默默为其排忧解难，让孩子的心灵不受创伤，帮助还孩子跨过一道道坎。走过一道道弯，从此孩子就渐渐学会了坚强。

    又如学校班主任、教师之管。班主任、教师即使威严无比，把学生管得严严实实。也许学生在校不敢越雷池一步。但他不一定心服口服，在校外依然我行我素。遇到难题也不敢与你相诉。而只有“帮”，只有不怕学生犯错误，学生才会在错误中成长，而不是让学生去背校规的条条框框。学生能辨别是非，就是最好的守规。而一些学生是社

   今天，某班有两个学生大打出手。原因是A学生向B学生扔了粉笔头，B学生就操起扫帚就打过去。班主任知道了，立即把学生叫到办公室批评，并通知了各自的家长。B家长来了，向班主任倾诉了自己严厉的家教之法：“我向来对儿子管教很严厉的。如果儿子犯错，我知道的话就会很生气，并且一气之下有什么就操起什么就打！”我在旁边批作业，一听，全明白了：难怪有这样的学生，原来是家长那儿学的呀！

    进一步仔细想想：难怪现在学生越来越冲动呢，动不动就打架，打起来都不要命。其实，这跟我们当大人的总是心烦气燥，教育手段单一化，教育缺乏耐心，不懂“十年树人，百年树人”的道理有关，很多家长总是想一棒下去，就能管教出孝子来。其实，事实上如果家长对孩子是粗暴的，往往这孩子也会对别的孩子粗暴；如果家长对孩子很有耐心，很关心的，这孩子也会对别的孩子表现出耐心和关心。“孩子是大人的影子”这话是很有道理的啊！

　　偶翻一书，得一故事，颇为所动：

　　有一次，一个大规模音乐会主持人想邀请瑞士钢琴家塔尔贝格作即席表演。塔尔贝格问他：“演奏会什么时候开始？”
　　主持人答：“下个月一号。”
　　塔尔贝格接着说：“对不起，练习时间不够，我无法参加。”
　　主持人不解地问：“大师还用练习吗？”
　　塔尔贝格说：“我想演奏一些新曲目，至少要一个月的练习时间。”
　　主持人又问：“三天时间还不够吗？我认识许多音乐家，从来没有一个人为一次演奏会练习四天以上，何况像您这种大师级的音乐家，更没有练习的必要了。”
　　塔尔贝格则明确地说：“每次发表新作品，我至少要练习1500次，否则不敢出场演奏。一天练习50次，也需要一个月的时间。如果你能等一个月，我就可以出席演奏，否则，很抱歉，我只好拒绝邀请。”
　　全力以赴地行动
　　要有自信，然后全力以赴，假如具有这种信念，任何事情十之八九都能成功。

    现在，想想为什么课堂效率总是不高，很大的原因是教师没有充分准备好课。如果每个人像对待演出一样对待每一课，教学水平肯定会大幅度提高。

“随风潜入夜，润物细无声”这是春雨的特点。班主任管理班级也应该如此。当班级出现不遵守班级或学校纪律的学生时，大体有两种处理方式：有的人选择当机立断予以严惩；有的人选择耐心交谈慢慢感化。到底那种方式好呢？我认为这与班主任的性格有关，第一种适合脾气火暴的班主任。先把学生叫到办公室狠狠批评一顿，学生若是狡辩，再揍一顿，可谓“大棒加蜂蜜”，不服也得服。如果班主任可以这样一硬到底，那么，班级也会处理得井井有条的。第二种适合性格温和的班主任。先是把学生叫到办公室或最好叫到政教处（政教处对学生有一种无形的威慑作用，不管领导在与不在），严肃地指出学生的犯规所在，学生肯定会狡辩，班主任再一条一条地把他驳倒，使其无话可说、无理可辩，然后耐心地讲明自己的要求，也让学生谈谈自己以后的打算。这样，学生也往往会受用的。但这种方法必须像春雨一样绵绵不断，时常与那些调皮的学生进行教育才会取得好效果。

方法因人而异，既随不同性格的教师而异，又随不同性格的学生而异。但有一点是共同的：班主任要有教育好学生的决心，其一、我一定要教育好他。这类学生受社会黑影响不深或根本没有，犯规也是闹着玩而已，他们就像跟随唐僧去西

　　我看西游记是一部教育专著。其中进行的是小班教育，并是一个很成功的后进生转化故事。里面主要是三个学生和三个教育工作者的故事。一个优秀的班主任兼任课教师是唐僧，他教育目标明确：不到西天（佛教大学）誓不罢休。并教育学生抵御社会上各种诱惑：如金钱、美女等等。一个政教主任是观音，他要抓就抓到底，全力支持班主任工作，允许教师采取适当的体罚－－如：念紧箍咒等。同时也允许班主任直接开除学生－－如：孙悟空被多次开除，赶回老家。一个校长是如来。他放手让下属展开工作，并适时予以支持帮助，并且积极加强校社结合教育。当校外青年来校捣蛋会予以坚决惩治，如－－真假美猴王中帮助学生将校外青年拿下，严惩不待。当时的教育环境是差的：到处是妖魔鬼怪、美女画皮。但，那个学校是团结的，社会是大力支持的：不管天上、地上和海中，可谓海陆空三军大力支持。没有记者对唐僧这个既体罚又古板的教师进行暴光，也没有哪个领导对唐僧的师德进行过怀疑。在那种情况下，都可以把三个品行极差的学生教育成人，何况今日之社会乎？！！

　　那么，当今教育缺失了什么呢？是教师不够执着？还是社会不够支持？或是领导不肯放手？

　　当有一点，现在