昨天晚上，晚自习下课后，在办公室，又听到楼梯走道敲打栏杆的声音。我迅速出击，三步并作两步，赶到楼梯处，只看到有两个学生在上三楼的最后一个台阶，而我还在二楼的第一个台阶，根据N次追查破坏栏杆的经验，这次可能又是无果而返，因为等我上了楼梯，学生已经转弯到三楼的走廊，离开了视线，即使你看到他破坏，也只是背影，不能确定是谁，每次听到破坏的声音，都没有能够找到真正的破坏者，等你到了他的面前，没有人赃俱获，他是绝对不会承认的。而学校楼梯扶手不锈钢栏杆的破坏程度，难以想象，办学不到两年的时间，坚硬的不锈钢栏杆，硬生生的被学生敲弯，然后拔了出来，很煞风景，而这种破坏公物现象很难令人置信，学生宿舍的整个一到四楼的楼梯全部损坏，暑假全部换成新的楼梯扶手。还是接着开头继续说吧，这次唯一能够识别的是，当我赶到楼梯口是时，看到了两个学生，（一个学生穿着绿色的短汗衫，另外一个带着帽子，）从三楼的楼梯口消失，可以肯定，这两个学生就是刚刚敲打了栏杆，我刚上了三楼就听到栏杆落地的声音，更肯定了刚才的判断，此时此刻我的心情真的是非常的沉痛，破坏公物现象已经是作为学校的一件头等大事来抓了
学校管理，做计划，出方案，已经不是问题了，问题的关键是如何制落实定的计划和方案，开学不久，明显感到有些的工作计划、方案、措施无法落实，比如要求值班干部写《工作简报》，自己已经值班两周了，结果也没有完成。第一周下午去了海口办事，委托别人值班，第二周本想认真完成，结果，接到通知13日下午要开民主评议政风行风自查汇报会议，12号晚上整理发言材料，第二天还要准备上课，也没有时间按时完成，其他的值班干部是否也和我一样有这样、那样的事情呢？对没有完成和落实的工作，学校也没有考核和奖励，所以很多的工作最后不了了之。是制定的计划，方案出了问题？还是我们个人的素质、能力出了问题？仰或是两者兼而有之？我不得不经常要思考这样的问题，如何把工作落实到位，这是我们每一个管理者必须要认真思考和解决的问题，如果落实上出了问题，一切工作都是纸上谈兵，空中楼阁。学校不可能发展，质量也不可能提高。
落实工作实在是太重要了，怎样落实大有学问，我想以后在制定工作计划和方案是应该考虑如下几点：
1、要量力而行，一个人的能力有大小，对不能完成
给孩子们上课，已经有20多年的历史，过去上课觉得非常的轻松，备好课后，照本宣科的读一读，然后布置作业，批改作业，讲解作业。过去的学生，学习的确认真，在下面仔细的听，认真的记，然后问一些自己还不太明白的问题，一篇课文的教学任务就算完成了。想想自己也是比较认真的去准备，但是大多数的时间花在如何讲得动听，而很少时间引导学生自主学习，合作学习，探究学习。现在随着教改的深入发展，新课程理念的进一步实施，学生的学习方式和教师的教学方式都必须有所改变，而学生改变的关键在于教师教学方式的改变，教师的教学直接影响学生的学习方式。因此，我现在上课讲得内容比较少，更多的是研究如何引导学生自主学习。我经常教育学生，听课得到的永远是别人的东西，要想学好，必须要有自己的思考，只有自己思考得到的东西，才是自己的东西，以此来培养学生思考的习惯！
为了推动学校课堂教学改革，实施自主、多元五过程课堂教学模式，本学期，我担任了八年级（3）班的语文课教学任务，有几个方面的用意，一是，课堂教学改革，如果自己不下河游泳，没有实践做基础，理论上很难建树，二是，自己已经有很长一段时间脱离了课堂教学的第一线，对新课程理念下的教学内容和方法没有亲身的体验，谈及新课程教学只能是隔靴抓痒，没有实质的东西，三是来到海南，由于黎族学生的生活环境，生活背景，文化底蕴与原来学校的学生不尽相同，在学习上观念与方法与原来学校的学生有很大的不同。四是任何教学改革，必须在课堂落实，因此我决定去带一个班的语文教学。当然也有很多的困难，事务繁重不说，很多上级部门的会议不能推脱，所以一个星期下来，换了几次课，好在学生还能理解。最大的困难在于学生习惯了老师讲授，而不习惯自主学习，讨论更是难于开展，我想也不着急，慢慢改变吧！
8月26日上午，学校开学第二天。照例是宣讲本学期工作计划，然后是分部门和年级学习讨论本学期工作计划，对工作计划提出修改意见，学校规定各部门和年级8月29日上交讨论的结果。看到结果，我不知道该怎样表达我内心的想法，因为也许我的判断不一定准确，有冤枉之嫌。但是我还是想根据讨论出来的结果，把我内心的感悟说出来，供大家参考，不当之处敬请批评。
什么是讨论工作计划？显然有很多的教师并没有认真地思考这个简单的问题，所谓讨论工作计划，就是围绕学校提出的本学期工作计划，进行分析和研究，看看学校提出的工作计划是否符合学校教师学生的实际情况，是否符合学校的发展方向，计划和任务是否切实可行，能否做到。讨论的主题必须明确，围绕计划来展开。但是交上来的结果大多数的意见和建议是游离主题之外的，变成了民主生活会，提一些与计划无关的建议和批评。对学校工作计划提出的工作要点和具体部署没有深入的分析和研究，给予明确的肯定和否定，那么讨论学校工作计划就成了一种形式，走走过场而已。问题的关
今天在网上看有北京的志愿者到街上以手拉手的方式，维护交通秩序，阻拦想闯红灯的行人。这让我想起有些地方的红绿灯设计非常的不合理，几乎没有给行人过马路的时间和机会，导致路人有时候不得不抢时间过马路，比如很多的城市红灯亮起时，右转弯的汽车依然可以右转前行，而这个时候要过马路的行人还得要躲避右转弯过来的车。如果行人一直等待右转弯的车全部过去后，对面的绿灯亮起，直行的车又过来了。这一情况下，行人永远都没有过马路的时间和机会。这样的红绿灯设计，逼得行人有时候不得不采取强行过马路，很多时候就不再看红绿灯了。我个人认为有的时候，我们往往喜欢责怪哪些违反规则的人，而从来没有考虑我们是否在制度的设计上是否合理，是否有缺陷，是否需要改变。我又进一步想到作为一个教育者，学生在违反纪律或者违反制度规定的时候，我们往往责怪学生的不是，有没有考虑我们的制度规定是否有问题呢?我们对学生的要求是否合理呢?学生无论是年龄、阅历、能力都不及我们，面对学生我们应该站在学生的立场多多的考虑，少生气，多想想，也许会有很多意外的收获。
(2011-06-27 23:13)
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