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居无斋主人,三县人。喝漳河水长大,现在东向改喝弋江水。中学语文教师,无业绩。
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(2015-01-25 19:02)
标签:

杂谈

分类: 鸠语杂谈

一个小时前我又回到出生地,美好乡村建设如火如荼:清朝的古建筑在修复,当然也包括我家那111年的祖屋,明天老街将重铺青石板,周围的沟塘也在清淤,老码头听说在不久也将如旧恢复,老黄的公园也在筹划⋯⋯到时白墙黑瓦的小木楼丶光滑的青石板路一一那个江南的千年古镇将重生!相反我倒成了陌生人,行走在古镇的老街上,我竟不知道自己在哪?那可是养育了我十六年的地方啊!古镇边那蓝底白字的路牌上,赫然地写着我的客居地地名,我想那才是真正属于我的地方⋯⋯


 

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标签:

原创/教育

分类: 教学设计

《奇妙的对联》教案

教学目标:

1、了解有关对联的知识,掌握对联的特点。

2、鉴赏对联,感受语言魅力,提高审美能力。

3、尝试对对子。

教学重难点:

1、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。

2、尝试对对子。

教学方法:品悟欣赏,合作探究

教具:多媒体

课时:1课时

教学过程:

一、由宣城名联导入新课

麻姑有意嫁行廊,(只奈)敬亭阻隔;黄鹤无语对鹦鹉,(何劳)夏口代传。

二、模块一:走进对联

1、对联的起源 

2、中华第一联:新年纳余庆,佳节号长春。

3、对联的故事

(1)秦观与苏小妹的故事;(2)王羲之的故事

(3)纪晓岚的故事;     (4)陈寅恪出对联题

三、模块二:了解对联常识

1、字数讲相等;2、此行讲相同;3、平仄讲和谐;4、结构将相对;5、内容讲相联

四、模块三:牛刀小试

 

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(2015-01-24 20:53)
标签:

原创/教育

分类: 教学设计

咬文嚼字

 

三维目标

1.在理清文意的基础上,对文章进行分析评价,借鉴吸收。

2.深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

3.培养学生正确运用祖国语言文字的习惯,培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

教学设想

1.本文是一篇文学论文,也可看作是一篇文艺随笔,重点内容要放在对文意的理解及借鉴上,因此可以把教学安排为两部分,先对文意深入理解分析,然后在此基础上启发学生改变“套板反应”的通病,从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。

2.对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习,课上老师对个别难点做适当点拨

课时安排:1课时

教学过程:

 

一、导语

我先给大家讲一个故事。有三位作家在一起吃饭。甲说:“吃在中国”。乙说:“在中国吃”。丙则长叹说:“在吃中国”。“吃在中国”是主谓短语,说的是食文化在中国,“在中国吃”是偏正短语,其意是:想吃美食到中国去!“在吃中国”是动宾短语,作家感叹那些用公款大吃大喝的

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(2015-01-24 20:41)
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原创/文学

分类: 学生习作

走过转角

胡文芳

 

世界上只有想不通的人,没有走不通的路,希望就在转角。

——题记

 

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(2015-01-24 20:36)
标签:

原创/教育

分类: 鸠语杂谈

    此次我有幸作为学校骨干教师参加安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训,学习之余,反观自己:是不是要做时代的落伍者?

    平时的教学为了高考,按部就班,在信息技术于语文课程整合上往往很欠缺,一般只是在公开课上用用多媒体,当然这只是我对信息技术的理解。现在想想太孤陋寡闻了。什么“微课”?什么是“慕课”?等等,确实使我大开眼界。

    在日后的教学中,努力将课程与信息技术整合好,虚心学习,面对信息技术这一长河,我只取一“瓢”饮,为自己的教学所用。

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文学/原创

分类: 鸠语杂谈
白鲸诗选 代序 
 
   (无意在徽风率水的博客上看到此文,这是我五年前应急写的,想想当年和诗歌在一起的日子,激情澎湃,而如今却在颓废,确实感触良多,故转来。)
 
    季节的往返,我们并没有停下行走的脚步。我们是一群执著的人,因为我们有着自己的信念和理想,虽然难以被世人理解。试问这是一个怎样的时代?尼采说:“上帝死了!”我们不敢苟同,但我们更相信海德格尔“诗意的栖息”。或许有人在哭,或许有人在笑。真的,荒谬和真理也只是一步之遥。
    联系当下,在经济迅猛发展的今天,诗人该是一个怎样的群体?他们又该何去何从?从苏非舒的“裸体朗诵诗歌”,到“诗坛声讨赵丽华”,我们说不出谁是谁非。骂中国作协是“二奶”的韩寒,被文坛和社会谴责的同时,也使我们陷入了沉思。作为80后的校园诗人,不管以后能否成为诗坛的新秀,我
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(2009-11-17 12:33)
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原创/文化/图片

分类: 图片记录

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(2009-11-17 12:03)

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原创/文化

杂谈

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(2009-09-26 13:37)
标签:

原创/文化/图片

分类: 图片记录

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