一个孩子生出来99.99%都是聪慧的，尤其现在信息社会的发达，使得孩子有了更快的发育，人们总是在用“小人精”、“小大人”来形容他们，可爱而天真。

培养一个孩子的道德品质比培养智力更重要

但许多家长在培养孩子方面总存在误区，更多的是培养他们的智力开发，忽略了品行道德的培养，更确切地说，大人没有起到以身作则言传身教的作用，反而把成人世界的许多不道德的思想行为传给他们幼小的心灵。

一个孩子和奶奶出来玩，走在街上，奶奶和别人聊天，这个不满两岁的孩子看见路上有张纸，就蹲下把纸捡起来放到旁边的垃圾箱里。多可爱的孩子！但他的奶奶却大呼小叫的说：宝贝，你捡它干嘛，把手弄脏了吧，以后不许捡地上的东西，该得传染病了。孩子的这个行

爸爸妈妈都希望自己的宝贝儿能变聪明，不希望孩子变“笨”，如果希望孩子聪明，首先要知道孩子是如何变

家长总是把考试成绩作为衡量聪明孩子和好孩子的首要标准。英国学者发现，家长们的这种想法可能会扼杀孩子潜在的才能。他们建议，家长们应细心观察孩子们除学习成绩外的表现，因为那可能预示着孩子在某一方面是个“天才”。

最易忽略的聪明宝宝6特征

英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特泰南认为，许多天才儿童可能在学校或考试中表现并不优异，但他们在其他方面的表现能够说明他们拥有高于同龄儿童的才能。

泰南为望子成龙的家长们列出一份天才儿童特征清单，希望那些以考试论英雄的家长们能够参照清单，发现孩子的潜能。在清单中，她给出小学生6大最容易被家长忽视的才能特征。

特征一：喜欢发号施令的领袖。

善于重新排列物品或有条不紊地在学校里负责给全班同学排座位的孩子，他们可能具备强有力的领导和组织才能。

特征二：年轻的大亨。

在小学里，一些孩子很快发现，如果他们将平时的零

一、给孩子一个选择

允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。

不过，此时她仍会需要你的大力支持。举个例子，虽然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦乐队排练，但如果你不送她去的话，她还是有可能中断或放弃的。多数孩子的兴趣爱好十分广泛，因此父母们必须对此做出投入。除非这个孩子与众不同，不然孩子就会失去关注的焦点，不再集中精神去做事，转而决定去看电视或小朋友们做游戏去了。

二、接受现在的他

人格心理学中社会学习理论提及：孩子的社会价值、态度、语言、生活习惯，大都来自观察与学习，亦即人之一生之所学，大部分系透过耳濡目染与潜移默化的作用。语云“龙生龙，凤生凤，耗子生的儿子会打洞”，这句话旨在阐释所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”。

父母在管教子女时，必须注意本身行为之范型作用。譬如父母开赌场，孩子耳濡目染，很快学红中白板。又如：父亲生气地训诫孩子“不要吵”，孩子也很快在生气时，大叫“不要吵我”；父母生气时便摔东西、用力挂电话，其子女很快就会仿效。有一笑话这样说：孩子从学校回来，告诉妈妈说：“今天学校来了好几千万人。”妈妈立即训诫孩子：“我告诉你几千万遍，说话不要夸大其词。”子女恶言恶行可能学自父母。

中国有句成语“克绍箕裘”，其意旨由子女继续从事父母的工作或事业。这是极其自然的。音乐家或艺术家的子女，从小耳濡目染的生活与行为，长大了不成为音乐家或艺术家也难。一位植物病虫害的专家到阿里山旅游，一路上，其子女甚至其老婆对各种害虫细菌竟可娓娓道来。爱逛百货公司的母亲，其子女大概难逃抢百

提到古代教育，总会让人想到私塾。想到私塾中先生们摇摇晃晃着身子，念叨着被传诵了若干年的经典。几乎很少看到有私塾先生在传授语文以外的课程，譬如数学、譬如体育、譬如音乐。然而，这在古代教育中却是随处可见的。

先贤被人忽略的伟大之处

没有谁会否认读书识字的重要性，按现在的话来说，智育教育是非常重要的。从古至今，人们习惯把孔子称为智育教育的圣人。他的著作和课堂实录都被后世奉为圭臬。

如果我们看到一则记载，是孔子在教育他的弟子们如何射箭、如何驾车，想必十有八九会被认为是笑话。然而，孔子时代的教育中确实包含这样的内容。那时候的早期教育，包含如下课程：礼、乐、射、御、书、数。《周礼·地官》中说，专门辅导贵族子弟学习六艺的人叫做“保”，“保”的职责是：“掌国子以道，乃教之六艺。一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”

学习是一种综合的能力，就好像成年人工作是一种综合的能力一样。

一个人的工作能力强不强、是不是善于工作，是整个素质的综合。当我们说一个人有工作能力，他的工作效率特别高，指的是一种综合能力。无论哪一方面欠缺，都会影响他的工作能力。比如一个人很聪明，但是身体不好，他的工作能力就不完整了。比如他有心脏病，一紧张就犯病，工作必然受影响，能力少了一半。又比如一个人有能力，但精神状态不好，爱发脾气，悲观失望，同事不愿意与他合作，这个能力无疑受到很大影响。另一个人也有能力，但是家务事缠身，三天两头不能上班，他的工作能力差一半都不止。

工作能力是个综合的构成。学习能力也是个综合的构成。

家长都不约而同地提到这样一个问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？”

首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。

怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来些启发和参考。

不要吝啬你的表扬，尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

表扬要及时

孩子太要强了，受不了挫折怎么办？不管做什么他都想做到最好，如果做不好他就会自己到一边哭，我们应该怎么教育他？我们生活中个性要强的孩子有很多，这样的孩子个性一般比较内向，特别要强，容不得别人说他一点不好，受老师批评后回家哭半天。面对个性特别要强的孩子，我们该怎么办呢？

幼儿阶段是孩子性格最真实表达的阶段，他不会因为在乎别人的脸色眼神而控制自己。从这个阶段就能看出来孩子的先天气质到底是什么样的，即有些孩子做事表现出无所谓和随遇而安，而有些孩子却表现出敏感焦虑和完美倾向。这些表现无所谓好坏而是需要家长和老师因材施教。

表现得要强和完美倾向的孩子做事情喜欢攀比，常常会忽略过程中的享受和快乐，看起来积极要强的他们更容易表现出自卑和退缩。要对这样的孩子进行指导的话，几点建议供你参考：