二十一世纪是信息的时代，小学信息技术教学显得越来越重要。其目的是让学生了解信息技术的应用环境以及信息的一些表现形式，建立起对计算机的感性认识、了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生使用计算机的兴趣和意识。通过几年的教学实践，我获得了一些心得体会，与大家交流。
　　一、教师教育观念的转变是提高信息技术教学的前提
　　民族的振兴、社会的进步与发展必须依靠教育，这是大家的共识。我通过调查发现：我市在普及信息技术教育和学校开设信息技术课程的过程中存在许多问题， 如大部分教师和学生认识不清，把它看成是继体育、音乐之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但在升学的压力下，不得不为考试科目让路。例如：上信息技术课，我们的数学、语文、英语老师对部分学生进行补差，或许数学、语文、英语成绩是有了一定的提高，但是我们的一线老师你们是否已经发觉到学生的信息技术水平在一天天的落后，跟上社会前进的步伐也在停顿呢？所以，小学要开设好信息技术课就必须解决好教师的观念和认识问题。
　　二、端正学生的认识态度是提高信息技术教学的重要保障
　　在小学阶段的教学中，由于受到社会

　　好动是孩子的天性。爱活动，甚至调皮，对于孩子都是必要的。但是，事情是要有限度的，过了度，就会走向反面，例如，过度地好动，就是“多动症”的隐患。有父母说，自己的孩子老也闲不住，老要这个碰碰，那个碰碰，精力旺盛，一刻也闲不住，不知道该怎么办好。

　　临床研究发现，发生多动行为的孩子，几乎都在出生后18个月以内，这个阶段被称为感知运动能力发展期，若这个阶段调控失误，就会造成感知与行动之间的联系产生障碍，于是情绪不稳定、冲动，难以抑制自己的行为，不停地动来动去，不能持久。

　　所以，对于那些闲不住的孩子，要适当调一下，而且应该注意这个问题。既要满足孩子好动的需要，又要有所限制，既要尊重孩子的自由，又要积极引导。为此，提供一些建议：

　　对于闲不住的孩子，每天要有充分的时间让孩子尽兴活动，到室外去运动、玩耍，活动到筋疲力尽，让孩子的精力充分发泄。尽兴活动之后，安排孩子安静活动，必要时软、硬兼施稳定孩子。总之，每天必定要有一定的时间段让孩子安详下来。

　　给孩子自由并不意味没有规则，该给孩子立点规矩了（合理的），不能做的，就是不能做，只有在服从

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　　说起黑卡，得先从渐变镜说起，渐变镜用来平衡画面上下或者左右光比，一半深一半浅，大多时候用来压暗天空，减少上下光差，但是渐变镜的平衡系数有限，一般最大就3档吧，如果上下光差超过3档，那渐变镜也无能为力了，当然也可以两层渐变镜叠加使用。不过，俗话说，多个镜片多个鬼，一片UV，即使是多层镀膜的，各品牌之间的差别也是明显的，更何况大多树脂制造的渐变镜呢。

渐变镜

    这时候，黑卡就有用武之地了。黑卡，顾名思义，黑色的卡片，不透光，不反光，材质不限。

    黑卡的简单使用：道理很简单，就是用黑卡代替渐变镜来遮挡需要遮挡的部分。跟渐变镜不同的是，渐变镜是固定在镜头前面不动的，而黑卡需要人为上下晃动来制造渐变效果，晃动幅度的大小能决定渐变部分的分界痕迹。一般，幅度不需要太大，有节奏地抖动即可。

    跟使用渐变镜一样，使用黑卡时测光需要上下部分分别测，然后算出上下光差，也就是上部曝光时间和下部曝光时间。用黑卡遮挡上部的时间就是下部的曝光时间减去上部曝光时间，比如，经过测光计算，天空部分1秒，地面10秒，那就遮挡10-1=9秒，9秒时，移开黑

　　视觉－空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。要是挖掘了宝宝的这项智能，就像开启了宝宝的第三只眼呢！

　　具有视觉—空间智能优势的宝宝，通常有较好的方向感、空间感。在未来的表现上，除了有较强的认路本事之外，在职业表现上多会从事设计类的工作，像建筑师、室内设计师、服装设计、雕塑、摄影师、美术设计……甚至还可能会成为发明家！ 
　　 
　　视觉—空间智能小测试： 
　　 
　　要想很好地开发宝宝的视觉—空间智能，得从了解你和你的宝宝开始： 

　　父母自测 

　　1、你是否具有良好的方向感？ 
　　是　　不确定　　否 
　　2、在学习数学的时候，你是否感觉几何比代数容易？ 
　　 是　　不确定　　否 
　　3、你是否对色彩和图形具有敏锐的感受力？ 
　　 是　　不确定　　否 

　　一心一意地去做事或学习，从普遍意义上讲确实有道理。但最近美国行为学家、心理学家和教育专家联合进行的一项专题研究证实：儿童可以同时把注意力集中在2～3种事情上，而成年人更可以同时把注意力集中在4～6种事情上，即便是刚刚学步的周岁婴儿，也可在父母的教导下一边听从父母的指点，一边迈出蹒跚的步子。这就意味着，对一个头脑和身体均正常的人来说，“一心”是完全可以“两用”甚至“多用”的。

　　其实，不少活动或工作本身就需要人同时注意好几个方面，特别是较复杂或较富创造性的活动或工作。如飞机驾驶员在驾驶飞机的同时，须留意地形、气候的变化，并认真观察各种仪表，此外还得随时注意可能出现的意外情况。钢琴家在手指击键时，眼看着琴谱，耳听着琴音，大脑则在分析、判断音乐的节奏和轻重。显然，一个不能有效“分配”注意力的人，在从事这类活动或工作时，就会手忙脚乱。

　　值得一提的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一样，也需要后天培养，而婴幼儿时期对其所做的有意识培养尤为关键。美国专家建议，对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心两用”的训练。如：

　　l岁前后的婴儿可学习一边听