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叶玉梅名师工作室
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叶玉梅,第二届全国教师语言文字基本功大赛荣获一等奖,作文“园丁奖”,安徽省语文专业会员,安徽省中小学教师资格考试面试考官,安徽省基础资源审查专家,淮北市初中语文名师工作室首席名师。
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置顶: (2014-09-18 09:45)
分类: 成员介绍



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分类: 教学资源

八年级第一学期期末考试(命题人:张萍)

语文试题     满分120,卷面5

一、积累与运用(28分)

1.默写相应的诗文名句。(共10分)

①.­­­____________________

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分类: 教学资源

乐而不淫  哀而不伤 —— 《关雎》课堂实录

   [激趣导入,资料共享](课前播放歌曲《关雎》,营造一种浓浓的诗意氛围。)

 

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(2016-01-25 10:13)
分类: 工作成果

画一道美丽的弧线

        --《谈生命》教学有感

淮北市西园中学   张 萍

《谈生命》取自人教版语文九年级(下)第三单元的第一课,是一篇文质兼美的散文。我将此文选作自己的公开课教学内容。

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你有多少“可怜”义

安徽省濉溪县城关中心学校   任明新

 

      我们在欣赏古典诗词时会发现,“可怜”一词出现的频率很高,仅唐宋诗词中就有一千多处。“可怜”在现代汉语中的主要意思是“值得怜悯”“怜悯”。那么古典诗词中的“可怜”是否都作“怜悯”解呢?我们选出部分使用“可怜”的古典诗词语句,就发现原来它在古典诗词中的意义竟有五、六种之多。所以我们不禁要问:古典诗词,你有多少“可怜”义?  
  一、值得怜悯,怜悯  
  白居易在《卖炭翁》中这样写道:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”“可怜”既写出了卖炭翁的悲惨处境,又寄予了诗人的无限同情。这里的意思和今天的“可怜”同义。

      再如陆游《城南王氏庄寻梅》:“可怜庭中梅,开尽无人知。”诗人用“可怜”表面看是写梅花的可怜,实则是把自己的命运与梅花的命

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古代诗词中“还”字的读音辨正

安徽省濉溪县城关中心学校   任明新

手机:18156196253,邮箱:rmxin@126.com

 

      最近几个月,连续欣赏和学习了十多期“中华好诗词”电视节目,感到确实受益匪浅。但是在欣赏和学习的过程中却发现一个非常突出的问题,这是我在多年的古典诗词教学中未予以重视的问题,那就是很多的选手甚至主持人、大学士们都容易读错的读音,就是“还”字在古典诗词中的错读,所以我觉得有必要写这篇文章予以辨正。

      我们都知道古典诗词讲究平仄和押韵,韵律和谐、朗朗上口给朗读者以音乐美的享受,也正因为此,有些诗词中个别字的读音就比较特别。

      比如孟浩然《过故人庄》一诗中“绿树村边合,青山郭外斜”中“斜”字本来读音为xié,但

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致力上好朴实高效的家常课

——乱花面前愿你有一双慧眼

安徽省濉溪县城关中心学校   任明新 邮编235100

电子邮箱:rmxin@126.com

电话:18156196253

 

一、借一双慧眼看两类语文公开课

现在,各级各类的语文公开课越来越热闹了,真的是乱花已经迷人眼了。

有一些公开课,尤其是著名特级教师的示范课,是能给广大的一线教师以引导、以借鉴、以示范,以点拨,从而让他们学习和仿效的。

但是也有两类公开课,需要我们用一双慧眼去看清,以冷静的心态去对待的。

一类是极为华丽的看起来理想完美的语文课,另一类是为了迎合新潮流而严重畸形低效的语文课。

先看极为华丽的看起来理想完美的语文课。

这类课热闹非凡,精彩纷呈,众妙毕备:课件制作精美,教师朗诵精彩,课堂气氛活跃,学生活动充分,师生对话融洽,教学过程顺畅。甚至连每一

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教育

分类: 名师辅导

                                   常彦龙转载

1.“不是我不想学,而是我看不到希望”——根源:不了解自身潜能优势

        这类学生看不到自己有多大希望,表面在学,心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观,仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。

 

2.“不是我不想学,而是我不知道为啥而学”——根源:目标不明确

  

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