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4 推进教育均衡发展当与“普九”相提并论   肖昌斌  关爱学

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·一月视点·
50 教师有偿家教是堵是疏争议不断
50 江苏睢宁中小学推行校长组阁制
51 央视曝八大 “教育潜规则”
51 七成家长认为科学家贡献最大
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52 “校长组阁制”值得期待  雷泓霈
53 教育均衡发展重在均衡配置资源  魏文彪

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12  走出学生课业负担越减越重的怪圈   李 菲
校长讲台·
14 让教学评价促进课程建设科学发展   陈林生
15 让有效课堂教学为素质教育领跑 

欢迎大家对这篇博文进行评论，优秀评论将刊登在2010年第1期杂志“博客回声廊”栏目！

孩子， 我真应该留下你
               ◎／静泊清鸢

    其实，当得知那个孩子转走了时，我全然没有了当初想象的那般欣喜，相反，我竟有点茫然了，失落、担忧、难过，各种情感一股脑地涌了出来。当很多同事半开玩笑半认真地“恭喜”我时，我却体会到了从未有过的内疚感。我觉得自己好像丢掉了他，丢掉了作为老师应尽的责任。
　　四年，并不算短的时间，我和这个孩子的父母就像地下工作者一样，一天四次交接。早上7点50分，那位老实巴交的母亲领着孩子站在校门口等着我的到来，只有看着我带孩子走进教室，她才会掉转头满脸愧色地离开；中午12点，我把孩子护送到校门口，亲手交给他的家人，才能放心地去忙自己的事。下午上学如此，下午放学还是如此！可是，这又能怎样呢？这个孩子还是在我们的眼皮底下一下子就不见

欢迎大家对这篇博文进行评论，优秀评论将刊登在2010年第1期杂志“博客回声廊”栏目！

“老师， 我没做梦”
                  ◎／吴遵萍

    当我准备将这段文字敲进电脑时，不禁思绪万千，但心里更多的却是愧疚：为学生率真的天性，也为自己当时愕然的表情……
    在教完《阿德的梦》一课之后，我要求学生也仿照文中的阿德小朋友，幻想一下自己心中未来的世界。课文是以梦的形式向我们娓娓道来的，我也希望孩子们都能做个美梦，并把自己心中对未来世界的幻想，写成文字与老师分享。这次作业我很重视，甚至头一次放宽了作业形式要求，允许孩子们在本子配上一两幅自己的画。
　　周四的早自习，我一如既往地按座位顺序检查同学们的家庭作业，看到很多平日成绩优秀的孩子都很好地完成了我布置的作业，一部分甚至写得相当优秀，我心中暗喜。当检查到第四组的万敏

推进教育均衡发展当与“普九”相提并论
               ——访襄樊市襄阳区区长王军
                       ◎/本刊记者  肖昌斌  特约通讯员  关爱学

    11月23日，前来参加全区推进义务教育均衡发展工作会议的襄樊市襄阳区乡镇党委书记、镇长和区直部门主要负责人，一进会场就感觉到与平常的会议不一样，区委书记、区长等区“四大家”领导的名字都出现在主席台上。有人小声说，“襄阳区的教育会有大动作”。会议由区委书记郭忠主持，区长王军做主题报告，联系教育工作的区委常委、宣传部长冯云波同志宣读全区《义务教育均衡发展工作方案》，分管教育工作的副区长许俐同志宣读《义务教育均衡发展经费投入实施方案》和《中小学闲置校产管理办法》。在襄阳区的历史上，召开如此高规格会议，专题研究部署教育工作，还是十多年前“普九”时的事情。“襄阳区

    1991年的武汉东湖新技术开发区只有30平方公里，少为外人所知；2009年的武汉东湖新技术开发区已是全国最大的光纤光缆和光电器件生产基地、光通信技术研发基地和激光产业基地、武汉国家生物产业基地，面积已达224平方公里，世界更喜欢用“中国光谷”来称呼。
　　1999年、2005年、2007年、2008年相继四次托管的关山地区企业子弟学校、江夏区流芳及豹■地区农村学校、洪山区偏远农村学校组成了开发区的基础教育初步轮廓。与行政区域不断拓展、经济不断取得跨越发展相比，开发区教育发展显得相对滞后。“学校硬件设施差、软件跟不上，只要一下雨，校园里就满是积水，一块块不起眼的砖头搭起的‘小桥’，便成了师生们进出校园的唯一通道。”武汉光谷六小校长刘翠娥的说法基本代表了托管学校初期的面貌。
　　然而，武汉东湖高新技术开发区教育在不到十年的时间里，从一穷二白到异军突起，用超乎想象的“光谷”速度，完成了一次——

  华丽的转身
             ——武汉东湖新技术开发区教育

走出学生课业负担越减越重的怪圈
                 ◎/襄樊市教育局局长 李  菲

    当前，人们形容教育是“学生苦，教师累，校长忙”；形容老师是“起得比鸡早，睡得比狗晚”；形容学生是“一到五忙上学，六到七忙培优，每周七天无闲时”。从中折射出教育行业之忙、学生负担之重、教育备受关注的社会现实。当前中小学生课业负担过重主要表现在“三超三少”，“三超”：一是教学“超标”(或超纲)，即超出课程标准(教学大纲)的基本要求，只关注少数尖子生，而后进生接受困难；二是“超时”，即延长学生学习时间，加课、补课，不按时放学，双休日照常上课，上校外补习班等；三是“超量”，即超过教育部门对基础教育的有关限量，课程多、资料多、作业多、考试多，学生压力大，不堪重负。“三少”：一是睡眠少，学生每天实际平均学习时间超过10小时，休息和睡眠平均不足8小时；二是体育活动少，体育课被挤占，每天1小时体育锻炼时间得不到落实；三是社会实践少，天天钻在课本里，创新精

让教学评价促进课程建设科学发展
    教学评价不是拿一个标准往教师身上套，而是要让教师对评价内容产生认同感，进而内化为自觉的教学追求，并不断丰富教学艺术，从而提升职业素质，提高教学质量。学校一直在探索符合自身实际的教学评价策略，力求最大限度地扩大评价的导向功能，促进课程建设走向更加科学的层面。■
                                                   ——武汉枫叶国际学校  陈林生

让有效课堂教学为素质教育领跑
                               &#967

襄樊市大庆路小学
校徽由“大庆路”三个字的拼音首写字母“DQL”为元素设计构成。校徽左上方的汉字“小”，像一棵小树苗，象征着幼苗在大庆路小学这片沃土里将成长为祖国的栋梁。从整体上看，校徽又由两个大写字母“D”组成，代表着大庆路小学以德为先、以德育人的办学理念，以及重视教师品德与学生品德的教育特色。校徽采用蓝色系，既具有很强的视觉冲击力，又显现出渊博、和谐、发展的文化意味，意喻教师胸怀如大海般宽广，学生在知识的海洋中遨游。■

专题研讨
编者按： 教师因行使正当的批评权而引起家校纠纷的事件屡见不鲜，然而不能因噎废食。教育管理部门在引导、规范教师的批评教育行为的同时，如何充当教师保护伞的角色，为教师行使批评权营造良好的舆论氛围呢？本栏目选编四篇文章，从不同角度支招。

把好第一道“稳控”关
           ◎/ 刘纯纲
    教师批评教育学生时，难免会有一些过激的言行，这种“恨铁不成钢”的做法，有时得不到学生及家长的理解。有些家长，在得知教师对孩子有过激言行后，会闹到学校，找教师讨说法。此时，为了避免家长与教师之间发生冲突，学校领导应与家长见面，做必要的调解工作，以减少家长的怨气。学校领导怎样才能把好第一道“稳控”关呢？
　　显学校立场。家长找到学校，一般情况下主要目的有两个：一是反映问题，二是寻求答复。作为学校领导，一定要耐心倾听家长的诉说，站在家长的立场考虑和解决问题。在家长情绪稍微缓和后，校方一定要给家长一个答复，这其中包含：学校一直以来是如何规范教师的批评教育行为的；学校将如何进一步调

争议……      
教师有偿家教是堵是疏争议不断
    山东省人大常委会近日面向社会公布了《山东省义务教育条例(草案)》，其中规定“在职教师不得从事有偿家教活动”，但就在几天之后，浙江省传出消息，该省人大常委会拟立法有条件放开有偿家教。一个省份立法禁止，另一个省份则欲立法规范并有条件放开，在职教师能否进行有偿家教的问题再次成了热门话题。
　　在职教师能不能从事有偿家教，“疏”和“堵”两种泾渭分明的观点双方，都持有很充分的理由。
　　一方认为，有偿家教势必会影响教师的教学精力，且教师的职业就是教书育人，如果滥用这种身份为个人谋私利，是对神圣教师职业的亵渎。教师往“钱”看，严重偏离师德。教师工资收入的高低不是决定这一问题的关键，因为不同地区、城乡之间甚至是不同学校之间都有高有低，根本问题在于教师职业的特殊性。
　　另一方则认为，教师在不影响正常工作的情况下，利用业余时间进行适当的补课，应该是可以理解并得到接受的。可以考虑通过限定时间和范围等方式对教师的有偿家教行为予以认可，关键在于完善具有可操作性的制度规

编者按：
老师该如何表扬和奖励学生才有效？有时候，来自老师“手心的温暖”，比奖状、小红花之

类的更起作用；有时候，“让表扬来个‘漂亮的转身’”，把表扬的权利交给学生能收到更

好的效果。表扬学生，双眼不能只盯着学生，要“留一只眼睛给自己”，多反思自己的表扬

策略，对症下药才能收到好的效果。
《杏坛茶苑》栏目从2010年第一期起与《专题研讨》栏目合并，欢迎大家继续参与讨论，话

题发布请留心本刊博客公告，栏目编辑交流QQ：215032653

手心的温暖
      ◎/柳永红
    第一次教一年级，面对着一群叽叽喳喳地说个不停的小家伙，尽管我累出一身汗，教室里还

是热闹非凡。于是，我毫不吝惜嘴上的“高帽子”，一会儿说这个“坐得真端正”，一会儿

夸那个“读书好认真”。可是，这只能让受表扬者安静一会儿，其他同学依然我说我的，你

讲你的，甚至还有“小调皮”跑到我面前，只为了说一句：“老师，我同桌的铅笔断了。”

实在忍无可忍，我大吼一声，终于获得了短暂的安宁。可小家伙们有