有信心就有一切

教育的根本教化，使人心得到教化，也就是使人形成正确的世界观、人生观。教育培养的是人，教育的目的是培养人的德行，教育的手段是“学习知识”，利用学习知识这一手段培养人掌握科学的思维方式、良好的行为方式。

因此，要实现教育的目的，就可以将教育的分为三个层次来做：第一个层次是培养人认识规则，遵守规则，规则的内涵就是爱自己、爱他人、爱集体、爱国家，第二个层次是培养人坚持，坚持培养的是定力，是持之以恒的精神，是走向成功的根本保证。第三个层次是培养人的孝道，孝是一切善的根本，也可以说教育要从小事做起，教育不是空洞的说教，通过向孝顺这样的小事实现言传身教。

只有爱父母的人，才有可能爱他人；只有爱他人，才能自觉遵守规则；只有自觉遵守规则的人，才能形成良好的品性；只有不断坚持的人，才能形成定力；只有形成定力的人，才能开阔智慧，只有具有良好品性的人去发挥知识与能力，才能为社会的进步发挥作用。这就是教育，这才是教育。

搞好教育，搞教育的人要静心，要明白教育，真正明白教育的内涵。要有爱心

后进生之所以后进产生的原因很多，但他们的共同特点就是自尊心和自信心受到打击。

对于倒数第一的孩子。他已经倒数第一了，他已经没有自信心了，这时老师以批评的方式对他进行教育还会产生效果吗？不会，除了学生更讨厌你，更逆反，更深的培育他们“坚强”的内心，以便承受更大的批评，这样的教育是不会有任何的效果。

可很多老师对待倒数第一的学生往往是批评至上，批评学生、批评家长结果事与愿违，师生矛盾、教师家长的矛盾，使问题更加复杂化。

倒数第一的孩子在一个一个老师的手中划过，学生的自信心越来越脆弱，知识漏洞越来越大，转化的难度也就越来越大了。

结果是老师不快乐，甚至因为讨厌某个学生，对上课产生畏惧心理。孩子不快乐遇到总批评他的老师不愿意上课。家长不快乐就怕老师请家长。

老师最“委屈”，我对班里的孩子为他付出的经历最多他还恨我，我为他孩子操的心最大，他还骂我。饶着干活还不落好，领导能不好还找我。

自20世纪80年代末90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见合作学习的重要，但要想落实小组合作学习必须树立三观。

一、目标观

合作学习是一种目标导向活动。由于合作学习强调动态因素之间的合作性互动，并藉此提高学生的学业成绩，培养学生良好的非认知品质。

因此，在课堂上通过自学指导将每堂课教学目标分解，通过“先学后教”、“合作学习”达成一个个小目标，实现整堂课教学目标的达成。

二、师生观

合作学习是从教学主要矛盾的分析人手来建立其师生观的。教学是一个多因素影响下的动态过程，其间矛盾纵横、关系复杂。合作学习认为，学生与教学内容之间的矛盾是教学的主要矛盾。教