花朵之上挂满谷物

日子长长短短

指示生活的方向

健康的家园，门口朝阳而开

优秀的女子唱着民谣

在季节里追随阳光

她们沾满泥土的鞋子

把种子一一覆盖

是谁使季节里的阳光灿烂

我热爱的女子手持勤劳的锄头

把土地的本质一一展现

走进春开桃花

走进夏开荷花

走进秋开菊花

走进冬开梅花

门口朝阳而开

炊烟向天而歌

年年月月，风风雨雨

是花朵

使家园在苦

我穿着皮鞋

踩着老街的寂寞

斑驳老街

如老掉牙的白发老人

走进去，情感纷纷脱落

风雨无声的剥蚀历史，灵魂不死

石头铺着石头

影子铺着影子

排成史册遗忘的活页

缝里挤满的还是血迹

证明这里没有避免过灾难

光滑的石块留不下脚印

茅屋大概有千年

残壁孤烟，柴扉腐朽

无牙老人怀杖坐守

看到我如看到早晨的太阳

我粲然一笑

试图照亮墙下的阴影

曲曲弯弯，枝枝杈杈

让我再次走进山泉歌唱

兰，叶笛为伴，

因为你的爱情

使我这个苦命的小水滴

从人群中区别出来，做大地的歌手

我们的爱情在无雨的季节里

就是靠清清泉水活着

山村，在远离我们的地方

为什么满身风尘

黑色的背影为什么干渴如石

走进山泉

洗去了所有的往事与忧伤

兰，把我们的种子撒在泉边

发芽开花，重建家园

守蓝蓝的月亮梦、牛羊与青草

取水的路上

祖先喑哑的声音落地为

是诗歌使我们充满着

永不绝唱的依恋

山庄，山庄，我们的血肉之躯

是吮吸苦菜奶长大的

我们的爱情，我们的歌声

都是在你的苦难中产生

贫困的路上，苦苦跋涉的鞋子

踩响古老的歌谣

生存的语言与五谷

在我们的手上

打磨成了火

当我们能够背叛宿命的背影

高高站在你的肩上敲开阳光之门

你的草屋下，风俗和民谚

渐渐把阴暗的部分抽掉

新鲜的词语在粗糙的手上

补充着血统，坚实而明亮

我们以诗歌，开拓自己的道路

         唱在早晨的歌   

                ——致永远的诗友们

我喝足泉水唱这支歌，和你

和更多的你一起抒情

握住你的手，小船冲向浪头，雄鹰击倒峭峰

看那长空映照我们思索的倒影

以热血给母亲签名

让我们一块儿歌唱吧

为了明天，在今天歌唱

山泉潺潺流动在青春的喉咙

悠扬的嗓音，传向天空和大地

群星在白昼闪烁，阳光在雨上颤动

鸟儿齐鸣着，百花盛开

沉默几千年几万年了

祖祖辈辈生存在东方的山岗上

一把镢头一张犁

忍受着焦渴爬过野性的荒漠

茅屋季风，生生死死

开垦出深沉悲壮的历史

为我们铺开了道路

到今天，造化的诗情呵

早已在大山母腹里躁动

听那叮咚叮咚的心跳和哗啦啦的呐喊

就看到一股山之热血

奔涌而来，奔涌而来

是企望，是幻想，还是空留一梦？

既然流出来就没有倒退的叛逆

宁愿生命半途融入大地

也不愿固步自封成为一潭死水

刚当中学教师时，正值80年代初新时期文学“百花齐放，百家争鸣”的复兴阶段，同时，文学也以其独特的魅力不可阻挡地走进青春校园，于是就涌现出了“校园文学”现象。酷爱文学的我，先是自己埋头学习写诗、写小说，而后不自觉地带动起一些青年教师、学生涂鸦文墨（包括在外求学的高中、中专生），到后来组建起“山泉”文学社，用钢板、铁笔、蜡纸吱吱啦啦油印文学社社刊，又不自觉地把自己的文学激情融进三尺讲台，与学生打成一片，或带领他们登山下田因地制宜开展一些活动，使自己的语文课在寂寞的山野有了一点文学的灵动。但当时的教学环境使人不知道去做研究，也不可张扬，更不符合教学常规，纯粹是个人的率性而为。现在回头看看，那样的语文课应当是真正的语文课。虽然那时居住在交通闭塞的山乡学校，但文学一点一点开启了我的灵性，而使自己的青春仿佛长出了飞翔的翅膀，时时产生出许多美好的向往，激励自己去努力奋斗。在那追求文学的历练中，使自己的内心真切地感受到了文学在校园里的特殊能量，感受到作为一个语文教师具备文学创作基本功是多么重要。然而，长期以来，教师的文学修养问题严重制约着语文教学质

校园文学是一道特殊的风景线（代序）

◇毛志成

在这里，我要向校园读者（包括校外读者）推荐一本有益的书，即“中国教师作家系列丛书”之一的《校园文学与创作》。

不必讳言，我与世龙同志保持了多年的特殊