2007年10月，Babson Survey Research Group、College Board和Sloan Consortium在对两千五百多所高等教育进行调查的基础上，合作发布了“线上的国家：网络学习增长的五年”的调查与研究报告，要点包括：（1）网络教育招生人数的增长尽管和前几年相比有所放缓，但是仍然高于整个高等教育招生增长的平均水平。网络教育招生增长了9.7%，而整个高等教育招生则只增长了1.5%；（2）网络教育招生人数增长最高的是两年制的学校，他们占据了整个网络教育招生的一半以上；（3）授予学士学位的高等教育机构在网络教育招生的人数增长上经历了最低的增长率；（4）高等教育机构增加网络教育招生能力的第一个理由是提供更多的高等教育机会，其次的原因包括提供各种继续教育的机会和提高学历水平；（5）将近20%的大学生在2006年的秋季学期选了一门在线课程，在过去五年间，在线上课的学生数目已经翻了一倍；（6）大多数高等院校的领导者们期望对网络教育的需求会进一步的增长；（7）将近60%的大学领导相信网络教育对他们学校的长期发展来讲是一个至关重要的战略举措，而五年前持这一观点的学校领导只有48%；（8）网络教育仍然面临着各种障碍，比如学生缺乏网上学习的训练，教师对网络教育有偏见，能够坚持下去的比例相对较低；（9）和学士学位授予机构相比，副学士学位的授予机构更认为，在线学习获得的学位应该和面对面教育获得的学位一样获得尊敬和认同。Cited from Allen, I. E. & Seaman, J. Online Nation: Five Years of Growth in Online Learning. Needham, MA: The Solan Consortium. 2007.

美国教育委员会主席David Ward概括了Spectrum Initiative的四个主要目标是：拓宽并加强女性和少数族裔在高等教育领域内迈向更高的高级领导职位的通道；确保校长征选过程更加具有包容性；促进在职的领导层的领导力发展、指导和继任规划；去除来自于各种背景之下的对大学校长和高级领导成员的种种不实之词和迷信。David Ward. Diversifying and enhancing the next generation of campus leaders. The Presidency, 2008 Winter: 5-6.

康奈尔大学荣休校长Frank H. T. Rhodes在“校长的艺术”一文中说：“大学的传统美德——理性、诚信、公正、尊敬、教养、共享、规训和勤劳——是那些成功的大学校长将要拥抱和践行的价值……校长是一所大学的价值观的个性化体现。成功的大学校长视此为义不容辞的责任。”(the traditional virtues of the academy – reason, integrity, fairness, respect, civility, community, discipline, and industry – are values that the successful president will embrace and embody…… the president is the personal embodiment of the institution’s values. The successful president accepts that high obligation) cited from Frank H. T. Rhodes. The art of the presidency. The Presidency, Spring 1998.

杜克大学校长Nannerl O. Keohane在“给校长更多的权利？”一文中说：“我们的目标应该是通过严肃认真地-而不是装模作样地-与其他的负有责任呢或对我们的学校感兴趣的人戮力同心地合作来行使我们当政的权利 ，并整合来自各方的观点形成一个照顾到所有人利益的愿景……除非这个目标时刻在后面激励着我们的工作，否则我们将形不成愿景，也不能够服务好我们的学校。”（Our goal should be to use the power of our office in serious – not cosmetic – collaboration with others who have the responsibilities and interests in our institutions and to bring the partial views in a vision of common good……[U]nless this goal stands behind and inspire our work, we will be deficient in our vision and unable to serve our institutions well.） cited from Nannerl O. Keohane. More power to the president? The Presidency, Fall 1998.

加利福尼亚大学校长Clark Kerr在“过去的胜利，未来的挑战”一文中说：“校长最大的任务-以及做大的机遇-是顾问。校长是学校里唯一一个有机会顾问到每一个人的人；这也是他或她尝试着去凝聚共识，或者至少取得赞同的方法。”（The president’s biggest job – and greatest opportunity – is consultation. The president is the only person on campus who has the opportunity to consult with everyone; it’s his or her way of trying to gain consensus, or at least consent.）cited from Clark Kerr. Past triumphs, future challenges. The Presidency, Winter 1999.

布朗大学校长Ruth Simmons在“创新教育：从精英到无类”一文说：“我们一定要放缓各种束手束脚的精英战略，他常常束缚了我们做好事的潜力，并要重新打起精神来，在服务于更广泛的世界的过程中继续我们对知识的探索。”（We must mitigate the elitist strategies that have so often hampered our potential to do good, and reinvigorate our search for knowledge in the service of wilder world.） Ruth Simmons. Reinventing education: from elitist to unlimited. The Presidency, Spring 2008.

很多年前，我是一个不折不扣的愤青，偏激且冲动，看了陈平原先生的“千古文人侠客梦”，曾有仗剑游江湖的梦想。可惜的是，我并非游侠，而江湖也已不在。游侠没有做成，却入了教育技术的圈子，游侠的梦想也就一直是梦想而已。可冥冥中自有定数，反观今日之教育技术学术研究，却也不啻是一个江湖是非之地。只是我却再也没有了当初仗剑之豪情与梦想，所余下的仅有激情、思想与批判而已。在我看来，为学之人必有求知之激情。有激情才能不断思考，才能于思考中孕育思想，才能在思想的道路上不断反思与批判，才能渐趋于学问之灵魂。