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教育杂谈

 华德福幼儿园没有固定的课本、书、作业之类的东西,孩子主要是通过耳朵、眼睛、口头表达和动手模仿来学习。如美术课中有绘画和水彩两种,绘画主要是用彩色的方块状和粗的蜡笔,孩子可以自由画自己想画的东西,老师没有真正意义上的“指导”,每一个孩子的画都会成为大家欣赏的对象,老师可以从孩子选择颜色、用力和线条中观察孩子的心理活动和表达的思想。水彩画经常是孩子最喜欢的课,孩子在幼儿园阶段,如果学会如何为画画准备材料用具,学会用画笔,和帮助老师收拾就是很大的本事,这也是教绘画的主要内容。他们对颜色有特别的感受,一般每次只给孩子两种基本色:红和蓝,让他们玩颜色,在玩颜色的过程中熟悉颜色,感受颜色所传达的内在意义。一定的时间之后,孩
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教育杂谈

幼儿教育的目标是让孩子在童年时期完全健康地体验自己的发展步伐,让他接触适当的、具有挑战性的事情,以加强他的内在力量来达到身体的塑造成型,从而完成第一阶段的成熟期。这样,孩子才能以同样的喜悦、力量和学习动机走向小学,并承受小学阶段的各种考验,而成长得更加健壮。幼儿从出生之后到六、七岁的阶段中,他的任务是充分发展身体,让各个器官系统的功能完成细微的区分。这时孩子对周围环境的一切,包括人们讲话的语调、行为举止都不加以判断便接受了,但是,他们会检讨家长和小朋友们的态度和价值观。直到学龄之前才结束,一个完整的器官形成过程,成为一个值得利用的“工具”以提供未来生命的成长。也就是说,幼儿可以籍由这个健康的身体,势不可挡地向外发展心灵与精神的独特性。
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教育杂谈

 大约五岁开始,孩子迈进了生命的第三个发展阶段。此时,器官形成的力量将渐渐自由地在血液循环与呼吸系统中活动,并且在新陈代谢与四肢部分发挥功能。这个阶段的孩子除了手脚爱好运动之外,手指尖的运动也开始灵活敏捷起来,五到七岁的孩子会想象有图象和做有计划性的游戏了。
 
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教育杂谈

 三岁到五岁的儿童进入了第二个发展阶段,从出生到现阶段一直处在头部活动的生命力与想象力,现在开始在身体的中心部分起了主要的作用,尤其是在血液循环和呼吸器官(
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教育杂谈

鲁道夫·史代纳认为幼儿期分为三个发展阶段:
    第一个阶段是一到二岁,幼儿学会三种重要的生存能力:挺身坐起、走路和说话。而这些能力乃是经由模仿学到,当幼儿学会爬行或走路时,就开始喜欢探索他身边的事物。此时,也是最容易发生危险的时期,小孩子都喜欢跟在妈妈的身后,妈妈做什么他也要做什么,厨房里的锅、瓢、匙、碗都可以让他玩得不亦乐乎。有时也要学妈妈洗衣服,学着大人的模样打扫。有时妈妈才整理好的东西,又被他搬上搬下。幼儿最大的快乐在于可以自由活动和操作真实的家庭生活用品,而成人工作的用意与目的,对孩子来说根本没有意义。许多成人经常抱怨,如果没有幼儿的帮倒忙,家务事也许能做得更
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教育杂谈

    史代纳发现了人的意识是阶段性的发展,七年为一个周期。华德福教育就是配合人的意识发展规律,阶段性针对意识来设置教学内容,让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展。
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教育杂谈

 《转贴》道格拉斯·斯朗
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教育杂谈

 
韵律舞(Eurythmy)—看得见的语言和音乐
( 作者:黄晓星  发表时间:2005-9-8) 
      韵律舞是由鲁道夫·史代纳在本世纪初作为语言、音乐和心灵品质表现而发展起来的一门运动艺术。韵律舞追求的是将音乐和语言的规律及内在结构,通过身体运动变成艺术表现。史代纳认为身体是可以讲话和
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