梁好小学高级教师,任教于安徽省宿州市聋人学校,从事聋校语文教学工作,百余篇论文、随笔发表于《中国教育报》、《中国教师报》、《教师报》、《现代教育报》、《德育报》、《现代教育导报》、《教育导报》、《教育时报》、《新课程报》、《小学语文》、《小学语文教师》、《中国德育》、《小学德育》、《班主任》、《班主任之友》、《青年教师》、《北京教育》、《广东教育》、《湖北教育》、《陕西教育》、《云南教育》、《黑龙江教育》、《河北教育》、《山西教育》、《教育科学论坛》、《教书育人》、《教育文汇》、《少年儿童研究》、《师道》、《现代特殊教育》、《特殊教育》、《中国残疾人》、《现代特教研究》、《南京特师学报》、《特教天地》等报刊。本博客公布的文章已在纸质媒体上发表,如转载请告知.
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做个有胸襟的教师
吴非
为了让学生胸襟开阔，你先做个有胸襟的教师。
教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，他的学生才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
有同行问过：在一个教学群体中，如何在尊重他人的同时，发展自己？我说并不难：能容忍不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。——这样的话如果让洋人听了，也许会莫名其妙，而在中国，同行之间，最难处理的也正是这些问题。
应建立科学的惩戒制度
梁 好
全日制聋校实验教材第七册第一课《明明上学》的第一段这样写道：“早上，明明去上学，他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”一位教师在教学时，认为教材的编排不太妥当，对于聋生而言，教材中出现了“听见”的字眼，不但学生不能理解，而且还会触动其自卑心理，在一定程度上给学生造成伤害。因此教学时应加以改编，将原文改为：“早上，明明去上学。他走着走着，忽然看到一只蛐蛐跳到草丛里。”对此，笔者不敢苟同，将“听见”改为“看见”，看似是以聋生为本，其实对于聋生学习与发展并无多少帮助。
首先，“听见”
安徽省宿州市聋人学校
前段时间，央视晚间黄金时段热播的《喜耕田的故事》倍受观众的喜爱，剧中浓郁的乡村气息，鲜活的人物形象，生动的故事情节，无不让观众为之叫好。故事中的喜耕田风趣幽默，机智聪明，凭着自己的才智，受到了全体村民
加大投入 科学管理 培训师资——关于特殊教育发展的建议
梁 好
2009年1月7日到2月底,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开展了第一轮公开征求意见工作。本文为作者对此纲要就特殊教育问题提的建议,发表时有所删节。据悉,截至2月28日,《规划纲要》工作小组办公室共收到电子邮件、信件1.4万多封,网民通过教育部门户网站发帖1.1万多条;各界人士在社会网站、高校校园网上发帖210多万条。本文便是这些多少万分之一。但所有关心特殊教育的人,都无法忽视一位一线特教老师的意见和建议,因此刊发,以供交流。
加大投入，提高特殊教育的竞争力
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■ 新课程实施以来，“无法预约的精彩”成了课堂上的一个经典名句。的确，课堂是动态生成的空间，教师应树立课程意识，紧紧抓住有利的教学时机，妥善处理课堂生成的教学事件，实现教学课堂中没有预约的精彩。 但是，我们同样应该看到，课堂时间是短暂而持续的，可能生成的契机也是稍瞬即逝的，在真实的课堂上，教师很难有充裕的时间去思考，对所有的意外事件作出准确的价值判断，选择有效的教学策略，调整既定的教学思路，使课堂精彩不断。这需要教师在“课堂预设”中狠下功夫，全面解读文本，分析学生，尽可能设想课堂上可能的“节外生枝”， |
安徽省宿州市聋人学校
《丑小鸭》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七年级下册），这是丹麦著名童话作家安徒生的代表作，也是中学语文教材保留篇目。对于这篇课文历来被教师当作励志的典范，教师也常常以此文为范本教育学生只要不懈追求就能实现自己的人生理想。这种观点也被教材编写者所认同，在课文的阅读提示中，编者是这样说的：“作者笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的，不过有很长的路要走……”该册课本的《教师教学用书》（人民教育出版社）对文本的“整体把握”作了这样的阐述：“面对
