龚江平致家长的一封信
亲爱的家长朋友:
您好!
无论您是偶然还是有意识的走进儿童美术教育的领域。我都要祝福您以及您的孩子找到了一条通往健康与快乐成长的路。
所谓的儿童美术教育或者儿童绘画,在我的过去,我一直认为,就像现在绝大多数人所认为的,儿童美术就是儿童学习成人技法的绘画。我也一直在这个领域努力,因为我觉得教不好孩子,既无法面对孩子的父母,也对不起孩子。在我以这样的方式教学一段时间后,我发觉孩子们根本无法理解我要教给他们的所谓的“美”术。我和他们各自说出不同的话,说着我们彼此不能理解和沟通的语言。我们对
“龚老师,我的孩子现在4岁了,还在一直画些乱糟糟的线条,然后解释一大堆事情。可是,他们幼儿园的其他孩子,都已经可以画出很好的形状了,我的孩子是不是发展滞后了?”
你是否遇到过如此的困惑?
背着女儿,走在路上。女儿喜欢花,各种各样的花。每当看到花,她都要我停下来,去闻一下,然后试图摘下来。
有一种近乎恐慌的教养观念,认为孩子应该多找伙伴玩,以免产生社交困难的问题。
这是什么意思?很显然,被称为艾森伯格、自闭或者孤独症这些名词不断在幼儿身上出现,想来也着实吓着了新一代的父母,有谁会愿意看到自己的孩子身上有这些名词。这些名词的背后,意味着,孩子只会跟自己玩,无法跟伙伴有效沟通。
关于艾森伯格或
我是谁?我是什么?
恐怕很少人知道“我是谁?”的答案。我们通常知道你是谁,他是谁,却少知道“我是谁”。
在我自己教学的过程中,我经常会给孩子关于“我”的课题。自画像,就是一个很好的命题。当然,不同的教师,对自画像的把握会不同。我经常从情感上去把握孩子的自画像绘画过程。
你在自我成长吗?你在通过自我成长理解孩子的成长吗?如果你在自我成长,你不会理解孩子,如果你不在自我成长,你也不会理解孩子,因为,你可能一直在透过你去看孩子。
孩子的法宝——“我不喜欢”
父母的法宝——“我尊重你,我接纳你”。
当孩子说“我不喜欢”,他就可以结束任何关于他的事情,中止任何的欲望与热情,逃避任何的困难与困扰,他可以轻松掩盖自己的恐惧与不安。
我的课,有许多孩子不喜欢。
有一个孩子,战战兢兢地跟着妈妈来到工作室,小声地跟妈妈说话,他不断说话来缓解到新环境的不适应。妈妈听说到工作室来的孩子都好快乐,缴费想让孩子也快乐起来。刚开始,孩子不敢接触颜料,不敢用手指
在深圳,有妈妈告诉我,有人打电话给她,说上涂鸦课,是“龚江平老师的那种涂鸦”,细问之下,不是我的课,而是有个老师在做“龚江平老师的涂鸦”,还跟这位妈妈说,都是玩啊!