龚江平致家长的一封信

亲爱的家长朋友：

您好！

无论您是偶然还是有意识的走进儿童美术教育的领域。我都要祝福您以及您的孩子找到了一条通往健康与快乐成长的路。

所谓的儿童美术教育或者儿童绘画，在我的过去，我一直认为，就像现在绝大多数人所认为的，儿童美术就是儿童学习成人技法的绘画。我也一直在这个领域努力，因为我觉得教不好孩子，既无法面对孩子的父母，也对不起孩子。在我以这样的方式教学一段时间后，我发觉孩子们根本无法理解我要教给他们的所谓的“美”术。我和他们各自说出不同的话，说着我们彼此不能理解和沟通的语言。我们对

    “龚老师，我的孩子现在4岁了，还在一直画些乱糟糟的线条，然后解释一大堆事情。可是，他们幼儿园的其他孩子，都已经可以画出很好的形状了，我的孩子是不是发展滞后了？”

        你是否遇到过如此的困惑？

 背着女儿，走在路上。女儿喜欢花，各种各样的花。每当看到花，她都要我停下来，去闻一下，然后试图摘下来。

有一种近乎恐慌的教养观念，认为孩子应该多找伙伴玩，以免产生社交困难的问题。

这是什么意思？很显然，被称为艾森伯格、自闭或者孤独症这些名词不断在幼儿身上出现，想来也着实吓着了新一代的父母，有谁会愿意看到自己的孩子身上有这些名词。这些名词的背后，意味着，孩子只会跟自己玩，无法跟伙伴有效沟通。

关于艾森伯格或

     我是谁？我是什么？

     恐怕很少人知道“我是谁？”的答案。我们通常知道你是谁，他是谁，却少知道“我是谁”。

     在我自己教学的过程中，我经常会给孩子关于“我”的课题。自画像，就是一个很好的命题。当然，不同的教师，对自画像的把握会不同。我经常从情感上去把握孩子的自画像绘画过程。

你在自我成长吗？你在通过自我成长理解孩子的成长吗？如果你在自我成长，你不会理解孩子，如果你不在自我成长，你也不会理解孩子，因为，你可能一直在透过你去看孩子。

孩子的法宝——“我不喜欢”

父母的法宝——“我尊重你，我接纳你”。

当孩子说“我不喜欢”，他就可以结束任何关于他的事情，中止任何的欲望与热情，逃避任何的困难与困扰，他可以轻松掩盖自己的恐惧与不安。

我的课，有许多孩子不喜欢。

有一个孩子，战战兢兢地跟着妈妈来到工作室，小声地跟妈妈说话，他不断说话来缓解到新环境的不适应。妈妈听说到工作室来的孩子都好快乐，缴费想让孩子也快乐起来。刚开始，孩子不敢接触颜料，不敢用手指

在深圳，有妈妈告诉我，有人打电话给她，说上涂鸦课，是“龚江平老师的那种涂鸦”，细问之下，不是我的课，而是有个老师在做“龚江平老师的涂鸦”，还跟这位妈妈说，都是玩啊！