初中综合实践活动指导纲要

　　　　　　　　　　　　　　　　　（7-9年级）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　目    录

                      I    综合实践活动指导纲要  总则

                      II    7-9年级综合实践活动指导纲要

         

　　　　　　　　　　　　　　小学综合实践活动指导纲要

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3-6年级）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　目    录

                      I    综合实践活动指导纲要  总则

                     II    3-6年级综合实践活动指导纲要

观课说明与说课，评课与议课的区别

　　观课说明：

　　观课说明主要侧重在以下三个方面：

　　一是介绍教学背景（包括学习基础、学生状况、特殊学生、目标任务与分解等），以增进观课者对课堂情况的了解，增进对本

　　　在2009年3月17日的全区综合实践活动课教研活动中，共乐小学的综合实践活动课教师吴涤珉，结合《水果王国》一课的教学设计内容，向全区学科教师讲授了如何在教学中指导学生确定研究的主题，从而为下一步开展研究活动打好基础。她的讲授深入浅出，理论紧密结合实际，对我们学科教师们掌握研究性学习中确定主题的方法，起到了很好的指导作用。虽然以针对小学生的设计为例，但是对于初中的教学，仍然具有借鉴意义。

　　 关于吴老师讲座的具体演示文稿内容，请到我区综合实践活动课教师公用邮箱中查看，打开或下载附件进行阅读参考。

综合实践活动小课题的选择与设计

哈尔滨市道里区教师进修学校　　　　耿　欣

　　综合实践活动作为一门比较新的课程，目前具备了一些初级的教育教学和管理的理论支持，但很缺少教学实践的积累，所以如何开设、如何实施是广大教育工作者最为关心的问题。因为综合实践活动没有传统的教材为依托，需要教师根据学生的需要，密切联系学生的生活实际、联系社会实际开发课程内容，这门课程的内容也是一个不断发展、创造、生成的过程。我们从综合实践活动课程的特点出发，并结合学生的心理特点、知识技能发展水平，在综合实践活动中引入“小课题”的活动形式，相信将

  　　　　　　　　　　　　　　　　从听课评课到观课议课

走向有效的观课议课

作者：陈大伟    转贴自：《人民教育》2007.23期  

　　　建设进取、合作、民主、创新的学校文化

　　　我们认为，没有对理想课堂教学的向往和追求，一切研究和改进课堂教学的活动不仅可能成为过眼云烟，而且会被教师视为累赘和麻烦，从而出现被动、消极、不合作、或明或暗的抵触等行为。因此，观课议课需要激发教师追求理想课堂、实现幸福生活的愿望

     这学期，我担任了综合实践课的教学工作。作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。也通过各种形式的学习，对综合课程有了一个初步的了解。综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有综合性、实践性、开放性、生成性等特点。

　　苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。所以说它是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，就是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，从而加强学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。同时注重让学生掌握发现问题和提出问题的方法、分析和解决问题的方法、搜集和加工信息的方法、表现和创造的方法、交流与合作的方法，使学生终身受益。活动注重培养了学生的自主

　　11月6日，在113中分校进行了道里区综合实践活动教学研讨活动，113中学综合实践活动课教师宋嫣嫣现场教学了《多姿多彩的校园生活－－杂志设计展示》一课，区教研员及各校综合实践活动课教师进行了观摩与热烈的研讨。

　　课堂上，通过教师的指导，学生们展示了小组共同合作、研究、制作的杂志，并具体介绍了设计制作的设想及安排，交流了制作过程中的心得。在本组同学展示介绍的过程中，其它组的同学及时给予了评价，课堂上学生踊跃参与，教师随机点拨与指导，教学气氛活跃，学生作品有新意，很好地反映了该校综合实践活动课开展的情况，听课老师们也深有启发。