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青萍之末
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育儿

711陪悠悠参加民族民间舞二级考试,期间听到最多的一个词就是“紧张”。家长和老师在耳朵边一遍一遍的嘱咐孩子,千万别紧张,一定不要紧张,考试完,评审老师也会对有的表现不是很好的孩子说你是不是太紧张了,下次要放松,别紧张。每当这个词涌到我耳朵边的时候,我就忍不住较真。第一,作为家长,你一遍一遍的嘱咐,暴露的究竟是谁的紧张情绪。情绪是可以传染的,本来也许孩子没事,也会被你一遍一遍的“唠叨”感染,变得紧张起来。第二,“别紧张”,这样口号式的话语真的有效吗?孩子听到这样一个指令性的口号,就能真的把自己调整到放松的状态?孩子知道放松的方法吗?是不是教给孩子方法比简单的口号更有实际意义呢?第三,紧张真的可以作为一个百试不爽的理由来解释孩子的表现吗?基本功不扎实,遗忘动作,在舞台上注意力不集中。。。这些都可以借“紧张”这把大伞“一伞蔽之”吗?诚然,评审老师可以用这把伞照顾孩子的情绪,不打击孩子的积极性,但是作为家长和老师,还是要思考一下“紧张”底下遮盖的东西。

 

还是来说说紧张。“紧张”我想大家都有很现实的体会,常见的有:频繁上厕所、心跳加快、心慌、手哆嗦、出汗、全身颤抖、甚至大脑一片空白,反应迟钝等等。紧张心理有利有弊,关键在于紧张的程度。适度的紧张可以使注意力集中,思维敏捷,记忆状态较佳;过度的紧张则会使注意力难以集中,大脑一片空白,反应迟钝,一个人长期处于心理紧张状态,或紧张状态过于强烈,以致超过适应能力,它就可能受这种紧张的损害,导致各种疾患。从这个意义上看,紧张对人是有害的。

 

我们平时说的别紧张其实就是指不要过度紧张,那么怎么引导孩子不要过度紧张呢?

 

第一,    消除对紧张情绪的畏惧。

当孩子出现紧张情绪时,没必要反复重复“别紧张”,实际上这样更会使人不安。与其将“紧张”情绪视作洪水猛兽,不如教会孩子坦然面对和接受自己的紧张。要告诉孩子,紧张是一种很正常的情绪表现,很多人在这种情境下都会紧张。我告诉悠悠,妈妈小的时候,参加一个比赛,腿抖的跟筛糠一样。我还告诉悠悠,即使是伊丽莎白女王都坦承每次演讲前也会紧张。这样做的目的是为了让孩子知道紧张是很正常的,没有必要因为自己紧张而害怕、恐惧和自卑。

 

第二,    强化训练和增加成功体验

一个有实践经验的司机能够沉着冷静的处理各种复杂的路面情况,而对一个实习司机来说,路面上出现的任何新情况都会造成心理紧张,个人经历与心里紧张的关系是建立在熟悉程度和不断强化基础上的,积极的强化和成功体验可以降低紧张程度,而失败的经历可能增加紧张体验。在孩子将要参加某项活动之前,可以反复的训练以增加熟练程度,并及时对取得的进步进行表扬。有了这些积极的强化训练和平时累积的成功体验,孩子就比较有信心,也就有效的降低了紧张的程度。

 

第三,    目标调整

人们对某一事件的预期或抱负水平通常会影响人们的情绪状态。当我们把一件事看的过于重大或者把自己的目标定的太高的时候,就容易在巨大的压力下产生紧张情绪,这时我们不妨将目标做一下调整。比如舞蹈考级时,目标就是考过几级,这样压力就比较大,容易紧张。而把目标调整为展示自己的舞蹈,展示自己的美或者展示自己的进步,这样压力就会小很多,相应的就不太容易过度紧张。再比如参加数学竞赛,目标就是要拿到一个第一名这样的名次,压力和紧张就可想而知了。但是如果将目标调整为验证一下自己的学习成果和学习水平并尽自己最大努力做的更好,压力小了,紧张程度自然也就降低了。

 

第四,    建立自信

我们知道,自信心强的人自我评价高,适应环境和解决问题的能力强,能够调动自身所有资源去完成某一事件。而没有自信的人自我评价能力低,容易产生紧张情绪,制约了自身能力的发挥。5岁以后的儿童自我意识的发展主要表现在自我评价上,这就需要家长温和、耐心的帮助孩子树立自信,在日常生活中,多肯定,多鼓励,让孩子看到自己身上的闪光点,增加自信。

 

第五,  场景预演

大多数人在熟悉的环境中比较自然,在陌生的环境中就容易紧张,因为我们对陌生环境一无所知,无法预知可能出现的状况。为了避免紧张,在孩子参加活动或比赛前,可以和孩子讨论将要面临的情况,比如舞台的大小,观众的人数,让孩子提前对将要面对的问题有心理准备,如果可以的话,要提前到场,以熟悉场地和环境,这样就不会慌乱以致太过紧张。

 

第六,  放松训练及自我激励

教会孩子一些简单的放松训练和自我激励的方法,这样孩子就不会因为家长简单的口令式教导而茫然不知所措,比如深呼吸,自我激励等。深呼吸就是通过呼吸节奏的调整来达到对自己的思维进行调整的目的,当我们紧张的时候,不仅体会到意识上的紧张,还能体会到生理上的紧张,比如心跳加速,手心冒汗,脸部肌肉紧绷。通过深呼吸——慢慢吸气然后慢慢呼出,可以使我们消除生理上的紧张带来的疲惫感,也有助于降低心理紧张的程度。还要教会孩子进行自我激励的方法:给自己打气,在心里对自己说,我行,我一定能做好,加油!

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(2012-03-15 22:31)
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情感

朋友问,你最近有什么新鲜事和变化,不假思索脱口而出的都是关于他和她,偏要说我,却要搜肠刮肚一番。然后发现,岁月经年,我竟还是老样子,和昨天一样,和昨天的昨天一样,和昨天的昨天的昨天。。。一样,又似乎应该有一些不一样,那就是女人不愿提及的岁月累加到面容,身材上的痕迹,或者,往残忍里说,老了一些,胖了一些——虽然我笑着,调侃着,心里却划过赤裸裸的哀伤。
“我已经老了,有一天,在一处公共场所的大厅里,有一个男人向我走来。他主动介绍自己,他对我说:"我认识你,永远记得你。那时候,你还很年轻,人人都说你美,现在,我是特为来告诉你,对我来说,我觉得现在你比年轻的时候更美,那时你是年轻女人,与你那时的面貌相比,我更爱你现在备受摧残的面容。”——这是杜拉斯《情人》里的第一段话,多么梦幻绮丽,多么熨帖满足。岁月如滔滔洪水,也如涓涓细流,杜拉斯给我制造了一个美好结局的梦,就如看电视看小说时,已经知道了大团圆的结尾,便可以不再揪心,便可以从从容容地细品。我也如此期待,岁月经过,心里怀着这样一个自悦自喜的美梦,我可以不疾不徐,不急不躁,可以从容、优雅,可以坦然、平静,有些美好可以慢慢欣赏,有些感动可以慢慢咀嚼。。。。。。 
就如前几天那个属于女人的节日,我牵着8岁女儿的手,静静地听她讲起这个节日,竟然有一些小小的期待,而她故作神秘,欲言又止,我便肯定了我的猜想。当女儿捧着亲手做的水果沙拉送给我的时候,我是骄傲并心怀感恩的。那只梨,是我用来熬梨汁的,皮厚且硬,她用削皮器这也才是第三次(前两次是削苹果),操作不熟练,把手割破了,流了点血。她用勺子把梨挖成一块一块的,放了点西瓜,还自己剥了一个橙子,分解成小块,做这些时还小心翼翼地不让我知道。。。我明白,我在付出爱的同时,也收获着爱,这份爱,滋养着我们的心。逝水年华中,必然有些感情灿烂美丽,必然有些温情深刻我心。


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(2012-03-15 15:33)
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育儿

宝宝的宝藏很多,各种小珠子,小亮片,各种颜色和花纹的布料(给芭比做衣服的),小石头,烟片,千纸鹤,彩纸,贴纸。。。。。。这些宝藏中最占空间的就是她的书,我跟她都很珍爱。曾经答应一个朋友整理一个悠悠的书单,一直犯懒,看到另一朋友做了这件事,觉得很有意思,于是粗略的整理一下。

 

1、从严格意义上来说,给悠悠买的第一本书是《三岁宝宝学语言》。尽管在她几个月的时候就买了一套12本中国文学名著,但是那套书直到现在都没怎么看过。还有一些口袋书之类的唐诗啊,宋词啊等等,但是那些几乎都是大人教她背的,所以也无所谓主动阅读。而这本《3岁宝宝学语言》是在她三岁多刚来北京的时候,我带她去中关村图书大厦选的。当时主要依据她的年龄,而且之前几乎没有什么阅读体验,所以选了一本相对来说好入手的书。之后发现选的很对,故事有意思,画面漂亮,语言有节奏感,很适合这个年龄的孩子。尤其是悠悠会说话的时间比较晚,几乎2岁多才会说话。而这本书故事中的语言简单,有一定的重复性,给孩子了一个“鹦鹉学舌”的机会。书上有一些简单的生字,虽然我和悠悠一起把这本书翻来覆去读了很多遍,但是她的注意力从来不在字上,我也索性不强求,反正还小。但是她每次都能在画面上发现一些新的东西,这是我体会不到的。后来慢慢明白,识字的大人都被文字蒙蔽了双眼,而失去了其它感官的体验。自此,我再也不强求她识字,而是任由她发展。所幸的是,她现在依然能感受到书中我领略不到的美好。虽说书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,但我相信,书于她而言,是一个比我看到的更丰富绚丽奇妙的世界。


2、悠悠上幼儿园了,那时候陪伴她生活的主要是杂志《幼儿画报》《小公主》《小熊维尼》,悠悠最喜欢的是《小公主》,其次是《幼儿画报》。不得不说《幼儿画报》真是贴近孩子,贴近生活。我们想教给孩子的礼仪、生活习惯、自我保护、生活小常识。。。都融入了故事中,孩子有很强的模仿性,模仿语言,模仿行为,这样,就省得我们一遍一遍的聒噪了。书中有适合每个年龄段的针对故事的小问题,小游戏,有很强的趣味性。我很推崇这套杂志,对于养成语言习惯和行为习惯的孩子来说,这几乎可以当做教科书。但是故事中规中矩,缺乏想象力,可以选些别的书作为补充。



3、悠悠爱画画,爱做手工。关于画画的书我几乎没买过,我怕固化她的思维,毕加索说,我穷其一生,都想要如孩子般画画。孩子嘛,还是要天马行空一点。 不过,现在悠悠已经二年级了,以后可以买些名家名画的书和绘画技巧的书看看了。手工类的书,断断续续买过几本,折纸啊,剪纸啊,橡皮泥啊,绳结游戏啊,看图,动手,动脑,她一直很喜欢。

4、悠悠喜欢猜谜语,脑筋急转弯。谜语书是迄今为止最破的书了。也是幼儿园期间买的,大概是中班还是大班的时候,放假回爷爷奶奶家,一假期几乎把里边的谜语都说完好几遍了,不断的考我们,一直考到现在。看来需要补充新的了。发现谜语书不错,可以让她很快的掌握物体的鲜明特征,又锻炼想象能力。我们也经常自己编谜语,让她能用简练的语言抓住物体的特点。

5、《青蛙弗洛格的成长故事》一套12本。这是一套心灵成长系列丛书。12个故事,让孩子学会对自己有信心,热爱生活,珍惜友情,战胜困难,接纳与自己不一样的人,战胜恐惧,珍爱生命,学会给予爱和接受爱,关爱别人,学会让自己快乐,学会助人自助,学会接触外面的世界。这套书生动,幽默,温暖,朴实,干净,美好,对于性格形成期的孩子来说,真是一套很好的心灵自助读物。因为对它的钟爱,那段时间经常向别人推荐,宝宝的好朋友出国,我也代她送了这套书做留念。



 6、我的感觉系列,一共七册。也是幼儿园中班时买的,是处理孩子情绪的书。诸如生气,害怕,嫉妒,关心,想念等,用孩子能理解的故事和语言教会孩子认识、表达并处理这些情绪。很温和,很温暖。这套书读的频率没有青蛙弗洛格高,基本都是我意识到悠悠某些情绪体验找不到切入点的时候,拿出一本书来,讲一讲,聊一聊,很温暖,很贴心。可以跟青蛙弗洛格中的某些故事一起来讨论。



7、我的第一套百科全书,分地球卷,动物卷,自然卷。这本书向孩子展示了一个精彩纷呈的奇妙世界,种类繁多的动植物,他们的分类,繁衍,生活习性;地球上的河流,草原。。。自然界的季节变化等等,让孩子的世界不仅仅在局限于幼儿园,家这样一个小小的圈子,她开始把阳光投入大千世界。书中的图片都是很棒的摄影作品,色彩,纸张,都是一种美的享受,我也跟朋友推荐了N次。悠悠经常拿书里的蛇的图片吓我,然后自己哈哈大笑。

 



8、让孩子着迷的77×2个经典科学游戏     咦!水壶自己浮在半空中?鸡蛋居然悬在杯沿上?水里的光束会自动拐弯?用钟表也能测出方位……这些看似神奇的科学游戏,其实根本不用高深的技巧,只要利用小小的科学原理,每个孩子都能创造让人眼前一亮的奇迹。
本书从77个简易好玩的科学游戏人手,循序渐进,进阶到77个不可思议的科学:游戏,以图文并茂的方式营造出快乐的学习环境。孩子可以亲自动手,在游戏中体验科学的神奇力量,培养丰富的想象力;老师可以通过操作示范,帮助孩子理解和运用各种科学原理,提升学习力;父母也可以与孩子互动起来,教会孩子独立思考,发掘出他们潜藏的创造力!(偷懒了,从网上复制的图书介绍),实际上这本书可操作性很强,像小魔术一样一下子就把孩子吸引了,揭示了巧妙现象背后的科学小原理。

 



 

9、思维训练365天  这套书一共四套,12册。悠悠5岁多的时候买的,买了入门篇和基础篇共6本。每册书都分为6大部分:自然测量、空间认识、数学逻辑、图形、语言逻辑、其他(推理、记忆、常识等),按照从易到难的顺序构成。买之前是想买本数学思维方面的书,而不仅仅是简单的认识数字,数字运算之类的。当时从网上看了很多思维训练培训学校的教学内容,后来看到上海百花学习塾的这套教材。拿到手之后,觉得真是很棒,真的是开发智力,锻炼思维。由于悠悠是5岁多才开始从头做,所以对她来说有些简单。她自己也觉得很有意思,做的很快,甚至有的时候缠着我做。做这套书的时候,刚入门时,最好借助一些自己DIY的工具,这样孩子有一个直观感受。不要一上来就抽象地做题。直观体验到抽象概念有一个质变到量变的过程。后来悠悠上一年级了,觉得她各方面还行,所以也没再继续买后续的两套。



10、神奇校车1、2   这个目前好像是出到第四套了,我先后给悠悠买了第一套(10册)第二套(6册)。这套书将奇特想象和抽象的科学知识完美融合,情节惊险刺激,语言生动爆笑,对话童稚可爱,知识却清晰严谨,展示了一种新奇的、迷人的、另类的自然科学教育方式。你能想象那辆神奇的校车能够带你穿越城市的供水系统,完成一次完整的水循环吗?你能想象它带你去地球内部,进入人体,飞到太阳系,钻进海底,甚至通过“时间隧道”去看恐龙等等等等,每一本都很精彩,每一本都超乎你的想象,每一本都值得反反复复地看。我经常在悠悠的书包里装着这套书的某一本并时常换,带到学校去看。这样的校车我都向往,别说孩子了。想到美国的校车,我能想到的关键词是神奇,安全,想到我们国家的校车,我想到的关键词是报废,危险。唉,一声叹息。



11、长袜子皮皮   皮皮是个奇特的,不拘小节的姑娘,她乐观,自信,力气超大,最重要的是她能做平时规规矩矩的孩子不敢做的事情,她捡破烂,爬树,打架,捉弄警察,探险,不上学。。。。。。想一想就羡慕的不行。以至于悠悠路上走着也“捡破烂”——那些大人们眼中的破烂玩意也许是孩子眼中的宝。这本书文字很多,当时买的时候悠悠5岁多,所以自己不爱看,我就给她读。大概总共给她读了三分之一的样子。昨天我俩一起看书,我说看皮皮吧,她竟然说那本书她自己读完了,真是超乎我的想象。我俩都喜欢皮皮,有时候口误会说成长皮子袜袜。前一段时间偶然看电影频道,再演这个电影,意外之喜啊。



12、不一样的卡梅拉(6册)  “生活中肯定还有比睡觉更好玩的事情!”大小卡梅拉们一直都抱有这样的信念。他们执著地追求那些种群中认为不可想象的事情。去看大海、去摘星星、去追回逃逸的太阳……一路上处处坎坷、历经艰难,但总是逢凶化吉、化险为夷。最后还能收获超乎想象的回报和异乎寻常的果实。这套书语言很生动,画面也很美,也是悠悠反反复复的翻看的,经常自己看的哈哈大笑。



13、一年级的小豌豆    悠悠上一年级了,为了配合她幼儿园到小学的过渡,给她买了这本书。这是首部为一年级女生量身创作的幼年小说,讲述一年级女生的心理成长和生活故事。尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼,但童年的成长是一件多么幸福、多么美妙的事情啊! 背着书包上学的第一天,碰到的第一个老师,交到的第一个朋友,遇到的第一次麻烦,经历的第一场考试…… 故事很好玩,语言生动,跟以前看的书比明显字多了许多。



14、鹂声分级阅读(小学一年级·拼音版)这套书都选得不错,尤其是作为绘本的狼大叔的红焖鸡和奶奶来了,本就是绘本中的优秀作品。更难能可贵的是狼大叔的红焖鸡的故事,新颖、温馨、幽默、令人感动。这样的好书才是孩子的精神食粮。奶奶来了让人体会到亚洲式的含蓄亲情的感动。小辫子丫丫和上小学一年级的悠悠心境非常相符。而且读起来非常轻松。相遇白色鸟是孩子接触的比较少的诗歌读本。也是美感和易懂性同时具备。



15、我爱阅读丛书:黄色系列(20本)红色系列(20本)悠悠一年级前的那个暑假,识字量突飞猛进,由于之前看她对图画的关注度高,文字方面教过一些但没什么进展,索性就不再强求。可是,就在那个暑假,关于识字这件事,我相信她实现了质的飞跃,她不仅仅像以前那样靠熟悉背出某些内容,而且在陌生的语境下,也可以读出来了。为了配合她,也正好那时在关注分级阅读,于是给她选了我爱阅读的黄色系列,蓝色是初级,就没买。这套书里有那么多神奇的故事,关于魔法,关于女巫,关于探险,关于学校。。。悠悠甚至一口气让我连读好几本,而我也欲罢不能。我也渐渐开始训练她的阅读能力。刚开始时我们一人一段地读,后来一人一页地读,再到后来一人一章地读,到最后,一人一本地读,反反复复地读,包括之前的书。这套书很快读完了,我又迫不及待地定了红色系列,同样很精彩的故事,识字量更是大了很多,你真的不知道孩子的能量有多大,悠悠很快也可以自己阅读了。





 16、疯狂学校(6册) 这本书我是多么想让我们的教育工作者看看啊,看看人家的教学方法,看看人家的想象力创造力,看看人家对孩子的胸怀。。。《我们的笨班主任》、《我们的疯校长》、《我们的怪图书管理员》、《我们的神经美术老师》、《我们的邪门体育老师》、《我们的狂热音乐老师》 我真是爱上了这样一个叛逆,温暖,充满爱和创造的学校。问悠悠喜欢这套书吗,她连呼几声喜欢喜欢。



17、世界上最有特色的国家    在这里,你会看到牛粪能制钻石,机器人会品酒,喜怒哀乐也会遗传,大量的前沿知识为你展示了一个崭新的世界。 在这里,你可以一路惊喜地走过数以百计的国家,你无需承受沿途的风尘之苦,却能享受人间的种种精彩。 在这里,你可以怀着暖暖的情怀,酣畅淋漓地饱尝一次爱的盛宴,给心灵洗个澡,把灵魂放置在高处。 在这里,你会看到世界上最极端的纪录,世界上最独特的生命,世界上最热的新知识,世界上最奇的冷知识,世界上最有益的忠告,世界上最有特色的国家,世界上最悬疑的案件,世界上最激烈的战场…… 这本书以文字为主,我以为悠悠可能不爱读,得我和她一起读才行。结果没想到她非常有兴趣,基本上都是自己一个人看的,然后兴致勃勃地考我们:你们知道世界上最。。。的国家是哪个国家吗?

 


18、世界上最脏最脏的科学书,世界上最软最软的物理书,世界上最酸甜可口的化学书。打破常规的角度,让孩子颇感兴趣,而且就是身边随时可以见到的事情,轻轻松松就满足了好奇心,轻轻松松就爱上了科学。

 








19、美国国家地理少儿版百科   内容超级丰富,图片精美绝伦,包括“我们的世界”、“探险天地”、“动物世界”、“文化长廊”、“地理趣谈”、“环保先锋”、“历史之窗”、“自然之谜”和“超级科学”等九大板块,内容覆盖了动物、植物、历史、地理、科技甚至美食、手工制作等各个方面,真可以称得上饕餮盛宴,这是悠悠上卫生间都抱着去的书,可惜,可惜的是它是美国的国家地理,什么时候有中国孩子看的中国的国家地理啊。


20、巴巴爸爸(10册)  小时候看过这个动画片,悠悠看到同学有一套就特别想要。开始时有些犹豫,觉得都快上二年级了,会不会有些幼稚。但是想想,毕竟还是孩子,只要她从中能领略到温暖和美好就够了。我们大人值不值得的观念太功利化,没意思。色彩非常漂亮,每个人物都有很鲜明的特点,悠悠自己也爱画巴巴爸爸一家,画的非常棒。如果早一些给她买就更好了。

 


21、我的野生动物朋友     法国小女孩蒂皮,1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想,以至皮肉之苦,最终都成为她最好的朋友。
本书是小蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受,同时编入她父母——著名野生动物摄影师现场拍下的130多幅极为难得的图片,不仅可亲可赏,而且能唤起人们保护自然保护野生动物的意识。

这本书前两天刚收到,图片纯美的超乎想象。

 



22、父与子全集   连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的不朽杰作。以前我们都是断断续续的在杂志报纸上看到一些。悠悠跟我说过几次,感受到她的渴望,于是满足她一下,我也可以顺便看看。

 





23、成语小学堂 出口成章套装(6册)   以前给悠悠买过成语小故事口袋书,但是她没怎么看过。这套书可以当做故事来读,里边穿插了一些成语,每个故事后边有成语的解释,以及用法小练习。前天刚到,我们已经开始读了。

 



昨天,悠悠拿着《窗外的小豆豆》说这本书一遍都没读过,让我给她读。像这样还没读过的或只读了几页的还有《尼魔岛》《小王子》《马小跳左右历史右手地理》《红楼梦》《小屁孩日记》。。。让她以后慢慢读吧。

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育儿

大张自称是肠胃不好,所以去卫生间的频率高,时间久。每当我不耐烦的想吼他的时候,就会让小张问他,是不是掉进去了,需不需要帮忙。我和小张都知道,他每次都拿着手机进去,在我严密的围追堵截下,以为躲在卫生间就可以光明正大的看小说了。所以,我从来都觉得卫生间是他的幌子,但显然对他而言意义重大。小张有一句调侃,说爸爸每天回来都要先跟卫生间问好,每天出门前都要跟卫生间告别。

小张呢,那天在卫生间时间很长了,我进去洗手,赫然发现她带着三本书进去了,手里捧着一本,旁边放着两本,这是打算要待多久。my god,“遗传”的力量啊!

现在每天我要指责两个人了,大张和小张,可笑的是他俩互相指责,互相拆台,互相给对方计时,谁如果用的时间长,就要接受对方“无情的批评”,我在一边坐山观虎斗,禁不住哈哈大笑。大张狡猾一些,“策反”小张说,我们是同一条战线上的,应该一起对抗她,主张我们共同的权力。小张不吃这一套,认定自己用的时间比他短,不屑跟大张站在同一阵营,严词拒绝。哈哈,还有比这更好玩的“戏”吗?

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(2012-03-15 15:29)
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育儿

昨天早晨去银行,因为悠悠还没开学,所以只能带着她一起去。怕她无聊,告诉她可以带一本书,于是她挑了《世界上最酸甜可口的化学书》,我想,嗯,这个名字有些意思。可是就是这个有些意思的名字让我挨了一顿莫名其妙的批评。事情是这样的:悠悠做在椅子上翻看着这本所谓的化学书,对面坐着一个戴眼镜的老先生,老先生看悠悠看的饶有兴致,于是也对书感兴趣了,看看了书名,显然更兴奋了,于是说道:化学书啊,这么小就看化学书了,我就是学化学的。我礼貌地冲老先生笑了一下,接着做自己手上的事情。可是老先生显然希望更进一步了解一下让宝宝这么聚精会神翻看的这本“化学书”,于是问宝宝借去看。我想他们也许会小小的探讨一下,人家是学化学的嘛,也许能给宝宝讲解几句,就没太注意他们。谁知老先生拿过来翻看了一两页,就情绪激动的说,韩国是泡菜的鼻祖,这是谁说的,你看过这本书吗?我一看,情绪明显冲着我来的,有点蒙,不好意思的承认,这本书我确实没详细地看过。老先生大概看我态度有些“愧疚”的意思,接茬开始对我进行批评教育——这么小的孩子,有必要给她看化学书吗?你要想想,我们设置的课程,初三才开始学化学,这么设置是有一定道理的。小孩子最开始学到看到的东西最重要,会影响她一生,如果刚开始学的是错误的,以后就会一直保留这个错误的东西。你看我,最开始学了几年俄语,后来大学以后学英语。我想在虽然是教授,但是英语很差,但是俄语还记得许多。。。。。。我有心辩解,但看他情绪那么激动,而且手里有要紧的事做,所以也没在跟他争辩什么。等我办完事想跟他理论理论,探讨探讨的时候他已经走了,觉得很遗憾。

我想告诉他,确实,宝宝第一次接触的知识很重要,作为家长是要认真筛选的。可是,家长不是万能的,不是百科全书,况且某个知识某个理论在某一时期或许是正确的,但是随着科学的发展技术的进步,也有可能是错误的。所以,我一直会告诉孩子“尽信书则不如无书”,看书要懂得自己思考,要有自己的见解和判断。

 

关于这套书,没有太多艰涩的理论,没有化学成分分子式,它就是我们生活中孩子经常接触到的东西,米饭、饮料、冰淇淋、糖、水果,用孩子能够接受的语言和漫画的形式讲解其中的化学常识,我觉得这很好啊。哪怕您多翻一下,多看一下,多了解一下再批判多好,就因为“爱国”就一棒子打死?关于化学的学习,难道非要到初三的时候我们再正式隆重的接触化学,再正式隆重的死记分子式和化学反应,再机械的应付考试,然后在高考后忘得一干二净?我们生活中环绕着很多涉及到化学的常识,难道初三之前我们都要对此置若罔闻?难道知识的学习不是让我们拿来应用以解决问题的吗?难道我们只有初三以后才会接触到化学的问题?唉,我想请教他的太多。我想问他,或者他生气是因为他爱国,看不得韩国人自诩为泡菜鼻祖。且不说现在这个问题本来就没有定论,可是我想告诉他,这本书是韩国人写的,如果是中国人写,估计也会写成中国是泡菜的鼻祖吧,可是中国人为什么写不出这样的书来呢?孩子捧起来不舍得放下,看的津津有味,在笑着读的过程中就能了解身边事物的神奇,这样适合孩子接受的程度,对孩子阅读心理的把握,这样浅显幽默的语言,你们批评的同时怎么不给我们的孩子写一本呢,那时候堂堂正正的写上“泡菜起源于中国”多好。

看了看孩子的书单,其中她最喜欢看,最经常翻看的是国外的绘本,美国人写的美国国家地理,韩国人写的关于物理、化学的书。。。在看看当当销售排行榜前十名没有一本是中国人自己的书。崇洋媚外,不爱国,用这些解释有意思吗?我看着孩子翻看美国国家地理时何尝不想她能看上中国的国家地理?如老先生之流的教授专家学者不如多去研究研究孩子的心理发展规律,接受程度,更重要的是有一个开放的心态,说不定孩子能读到中国人写的各类童书。

                                                                       ——2011.9. 1

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(2012-03-15 15:27)
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育儿

昨天风大,不能出去玩。宝宝在阳台“看风景”,我跟过去,想陪着她。宝宝转过身来,搂着我的腰,宠溺中带着快乐地叫我,亲爱的小宝贝。我逗她,我们谁是妈妈,谁是宝宝。她说:我是妈妈,你是宝宝。

哦,好吧,那我这个“宝宝”要给妈妈出点难题了。

我:妈妈,我要吃冰棍。

宝宝:冰箱里没有了。

我:那你去给我买嘛。

宝宝:外面风太大了,让爸爸回来的时候给你买,好吗?

我:嗯(三声),我现在就要吃。

宝宝:不行。我给你两个选择,哦不,我给你三个选择:1、现在吃,可以,我给你去买,但是以后就不许吃冰棍了;2、等爸爸回来给你买,但是要晚一些;3,、不吃。

我狂晕,心里想,这场景怎么这么熟悉呢。继续耍赖:我都不想选嘛。“妈妈”投降了,不想当“妈妈”了,于是我们换回各自原本的角色。

宝宝突然说:妈妈,我要吃冰棍。

我晕,她把问题抛回给我,显然是想看看我怎么解决。小家伙,真是将了我一军,我发现,以上她说的三个选项就是我平常会说的话,我发现,原来,披着“民主”外衣的选项其实也是利用“家长”的身份进行强迫和压制,逼迫她同意我的意见,原来,这也是极不舒服的一件事情。

我哈哈地笑着跟她说,不行。我们都知道这是一个游戏,所以不再继续较真。

我在想,孩子为什么能说出这样一番话来?孩子思维的逻辑和习惯从何而来?显然是来源于父母。我们经常说,父母是孩子的第一任老师,可能更多地指生活习惯方面,却经常忽略我们自己的思维习惯和行为习惯。我们的思考、情绪、行为、心态、人际交往。。。。。。方方面面、无时无刻不在潜移默化地影响着熏陶着孩子。你是积极乐观的,孩子也会是阳光向上的;你碰到问题习惯逃避,孩子也未必会直面困难;所以,要想教育好孩子,当父母的要时时刻刻反思自己的言行,发现孩子的问题时,要想想是自己哪里出问题了。

                                                                               ——2011.5.12

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(2012-03-15 15:26)
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宝宝周日上午的舞蹈课调整了时间,改到了周五晚上。上周五去送她的路上,不禁抱怨,好麻烦,从此周五晚上又多了件事。宝宝说,妈妈,可是我们周日上午的时间解放出来了啊。呵呵,刚得到调整时间的消息时,我对她说过类似的话,看来她是记住了。我告诉宝宝,事情的好与坏,人们的喜悦与悲伤,往往就在一念之间。我希望宝宝能更多地从积极的方面去想问题,我希望宝宝乐观并且快乐。

                                                                                 ——2011.5.12

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要用到一本很久没有翻看的书,拿出来,随手翻着,意外地发现了一个“小东西”,哦,是宝宝给我做的书签吧,不知什么时候悄悄地夹到我的书里。突然有“探宝”的兴趣,迅速地翻书,又发现了一张。都不知道这是宝宝几岁时做的,带着稚嫩、童真,悄悄的等在那里,悄悄地给我一个小惊喜,让我暖暖地想起宝宝专注的样子。






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(2012-03-15 15:22)
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1、爸爸什么事做的不好了,遭到悠悠抨击,爸爸说不过她,只得叹着气苦笑:唉,有你们俩,我的日子越来越难了。只听悠悠立马反击:没有老婆孩子的日子更难。爸爸被噎得哑口无言,我直接笑倒。

2、昨天让悠悠给姥姥打个电话聊几句(老人想孩子嘛)。悠悠问:还给奶奶打吗?我说不打了,心里想前几天才给奶奶打过,过两天再打吧。悠悠问,为什么只给姥姥打,不给奶奶打。还没等我回答,她就自问自答,妈妈,你是不是觉得奶奶家人多热闹,不会得空巢老人孤独症啊,我晕,这都知道。还没等我回答,她立马又说开了,是不是因为姥姥是你妈呀。这回彻底冤枉我了

                                                                      ——2011年1月13日

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(2012-03-15 15:06)
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悠悠上小学了,开学前需要准备的学习用品很多,书包、文具、彩笔等等。不得不说,现在的生产厂家很会抓消费者的心理,学生喜欢什么,市场上就有什么。我几乎控制不住的想把看到的漂亮东西一网打尽,想把悠悠需要的全部学习用品都给准备新的。但是细想下来,却有些纠结。这样的做法真的有必要吗?家里光铅笔我就能找出几十根,为什么一定要去买新的?悠悠的笔袋是幼儿园时的,用了一年,哪儿都很好,还能继续用,而且还有一个新的文具盒。开学须知上说要准备笔袋,我也跟悠悠说好再买新的太浪费,就用以前的,悠悠也欣然答应。那么我有必要出尔反尔地再去买一个新的笔袋吗?想给悠悠买一个笔筒,恰好买东西时赠了一个,只是有些小。我想,悠悠既然喜欢做手工,我们为什么不动手做一个呢?既锻炼了想象力,又锻炼了动手能力?那么我为什么还要在一个新笔筒前犹豫不决呢?。。。。。。类似的纠结很多,说白了,就是完美心理在作祟,但同时理智又告诉我,怎样做才是对孩子真的好。

我想,孩子对物质的欲望关键在于家长怎样引导。当某个物品还可以很好地使用时,我就将它丢弃在一边,然后帮孩子买更新的、更好的,孩子也会跟着养成浪费、不懂得珍惜的习惯。当我一味的在孩子面前夸耀某个物品的价格、品牌等,孩子也会跟着学会攀比。适当的物质欲望是有利于人的身心健康的,但过多的物质欲望则会成为人的包袱和桎梏,反而会影响我们的工作和生活,使我们成为金钱和物质的奴隶。所以,引导孩子认识物质本身的价值和意义,了解自己的需求并合理满足,才是最重要的。

                                                                     ——20010.8.31

 

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