建议一：重结果，更重过程
      多采用“攀山式”教学方法，即让学生寻找方法与思路；少采用“爬楼式”教学方法，即教师指定路线让学生走；切忌直接告知结论的教法。概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中，让学生学会总结（哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来，都可以），学生丰富的经历过程比结论重要得多，是再生知识的源泉，是一生的财富。
      建议二：讲思路，明心理
      讲思路可展示学生的心路、心迹；是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。暴露越多教师越能号脉准确，对症下药。讲思路尽可能承认学生个体的表达方式，重在心口相通。讲思路的同时，教师适时点拨，加以追问，可避免学舌或教师代替说。讲思路形式主要有全班同学自练讲，小组内互讲和指名讲。
      建议三：一题多解，一题多变，一题多练
      一题多解：一道题很可能会有很多解法，课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题，不要

经过两个多月的小组合作学习，我们可以看到小组合作学习是我们不可缺少的部分，通过调查了解到大部分学生认为小组合作非常有趣，对自己的学习很有帮助，自己的课堂效率提高了，通过优胜合作小组有的评选提高了学生小组合作学习的积极性。但是通过巡课、听课或问卷调查我们发现一些问题：

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《怎样解题》波利亚认为中学数学教育的根本宗旨是教会年轻人思考，他把“解题”作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径。

全书的核心是他分解解题的思维过程得到的一张“怎样解题”表：解题表的内容是：

第一步：你必须弄清问题。 

   3月28日，我在中国海洋大学听了中国名校洋思中学教学副校长刘金玉老师“追求课堂和谐大境界，实现师生高效大发展”的讲座，受益非浅。  

  过去的洋思是一个三流学校“师资三流、设备三流、生员三流”的一所农村学校，而现在的洋思是一所六多学校1、招收外地的学员多2、参观指导的领导专家多3、学习研究介绍洋思的报道多4、外出讲学次数多5、学习借鉴洋思经验的学校多6、获得荣誉多。洋思中学能有弱到强、由小到大、又偏僻到知名最终依靠的是教学质量。教学质量的提升离不开课堂。刘金玉老师提出，要获得全面、持久、第一的质量就必须依靠改革，没有全面的改革就没有一流的质量，因此我们要以改革谋发展、以改革某质量。如果我们不屈不挠搞改革，坚持不懈的搞改革，必定成功。

    刘金玉老师提出，和谐是课堂教学改革的出发点和归宿，而和谐课堂的目标是高效。课堂的高效就是变传统教学的少、慢、