2009年发表文章一览表

1、《教师成长可合理利用“名师资源”》——《中小学教师培训》-2009年第一期

2、《语文教学的着力点》——《教育导报》——2009、1、6

3、《最适合的就是最好的》——《江苏教育报》2009年第一期教学版——2009、1、9

4、《长假家访不妨从倡议入手》——《校长参考》——2009年第一期

5、《漫谈“绩效工资”》——《教师新概念》——2009年第3期

6、《布置这样的作业难在哪里》对话稿——《现代教育导报》——2009、2、3

7、《严控儿童辍学》——《中国教育报》“规划纲要”公开征求意见选登——2009、2、6

8、《三个课例》——《广东教育》综合版——2009年2期

9、《写真话要讲究引导的策略》——《教育导报》——2009、2、19

10、《课件导入不能只凭感觉走》——《信息教研周刊》——09年第二期

11、《动员捐款“三注意”》——《德育报》——2009年2月16日958期

12、《为〈低些，再低些〉的教育意义把一把脉》——《生活教育》——2009年第二期

13、《过度教育不可取》——《中国教育报》——2009、3、27

14、《一颗掉落的五

2007年发表文章一览表

1、《评优之“新怪现状”》——《中国教师报》2007、1、3（188期）

2、《重点关注被忽视的学生》——《中国教师报》2007、3、7（195期）

3、〈校长，我们一起来坚持〉——〈校长参考〉2007第三期

4、〈有效反馈的三环节〉——〈校长参考〉2007第五期

5、〈心理健康教育应该从教师抓起〉——〈现代教育导报〉2007、2、5（585期）

6、〈学生考评教师，是否可行〉对话——《现代教育导报》2007、1、29（584期）

7、〈让语文考试与其它评价同行〉——〈新课程报〉2007、2、19（67期）

8、〈感情上的距离还需拉近〉（教育均衡发展大家谈二）——〈教育时报〉

9、〈谈一谈留守学生的优势〉——〈现代教育导报〉2007、3、5（589期）

10、〈综合素质评价应重过程〉——〈教育时报〉2007、5、1（2319期）

11、〈听听这些无声的呐喊〉——〈中国教育报〉2007、4、19第10版

12、〈冒险去春游〉——〈现代教育报〉教师周刊班级版2007、4、2（1673期）

13、〈善待课堂生成性资源例谈〉——〈教育导报〉2007、4、26（1882期）

14

《福建教育(中学) 》2009年12期目录

     关注

6 向名师学习

理解 7 名师因何而名？ 张 华

8 名师，一种虚化的情感 汲安庆

10 30年前的名师们 徐晓岚

实践 11 我和名师的四点差距 符礼科

13 语文教师实用研究技法：名师研究法 余映潮

卷首

1 由四种老师想到教风和学风 顾明远

管理

16 农村中学校园文化建设的思考 杨晓东

办学

18 化师生成长为学校发展的动力源

——安溪铭选中学以“规范”和“创新”为核心的校园文化建设侧记 吴炜旻

22 精神的沉淀 文化的传承

——连城第一中学“自强、自律、自主”教育特色建设 吴 健

思想

当代语文教育名家思想研究系列②

25 钱理群语文教育思想研究（下） 潘新和

研修

教育写作的思考路径和言说策略系列?輥?輯?訛

30 教师撰写论文的一般思维流程

——以《用“教育科研”奠基“学校管理”》一文为例 陆爱桢

学理

33 明确、科学、有序的语文教学目标的建立与实现 郭亚丹

数学思维漫谈

应避免新的大锅饭

来源：《江苏教育报》2009、12、7沙龙版

四川省武胜县街子初中　符礼科

发放奖励性绩效工资的细则还未出台，人们已经议论纷纷：一些校长认为，这关系到每一位教职工的切身利益，处理得不好，教师们肯定有情绪，自己何必得罪人？有的校长还在全校教职工会议上表态：尽量让大家拿到属于自己的30%……

“家事如风”第11期“家有小书虫”专题入选文章如下：

陈兴杰《“六纸诗”》

今天收到《信息教研周刊》2009年第14期

P12，文章名：评课不要当众全盘批评和否定

评课不要当众全盘批评和否定

    诸如“这堂课总的来说是成功的”、“这堂课值得我学习的东西很多”之类的空洞无物的传统评课早已被人们摒弃；反之，有的老师在评课时却一味否定，似乎只有这样才算改变了传统、才符合新课改精神。

    前不久，外县的一位年轻的名师到某县来上初中语文公开课，在现场评课时，某县一位资深的语文教师在评课时，先从教学理念、教学设计方面连续问了年轻名师好几个问题，连珠炮似的问题让年轻名师穷于应付，最终再也答不上来了。然后，那位资深的语文教师又从课堂教学生成、教师的教育机智、学生的学习状态等方面历数那堂课的失误。最后，该教师又跳出课堂外大谈特谈语文教学如何如何。

    笔者当时也在现场，笔者发现，那位年轻的名师是有备而来，她上课时精神饱满，微笑常常挂在脸上，请现场教师评课时也很客气，我想她是真心来经历成长和学习取经的。她却没料到首先评课的那位年长的语文教师会先用问题把她难住，再对她的课堂教学全盘否定，把自己置于十

网络师徒

    我是一名农村初中语文教师，有着自考本科文凭，教过五六个初中毕业班，每次期末考试或毕业考试成绩均能居片区中上游。由于条件的限制，虽然很难得到本地区一些专家或名师的指导，但自我感觉在教育一线已不愁饭吃，要发展却有瓶颈。

    如果我不会上网，没有登陆某语文论坛，没有遇到江苏某中学的陈礼林老师，那么我或许一直在这种自我满足中生存着。

    我与陈礼林老师素未谋面，我在四川，他在江苏，我们在论坛的认识和交往是从我发表的一个疑问帖子开始的：“您是如何批改作文的？我教两个班的语文，作文批改占用了大量的时间和精力，但效果又不尽人意，肯请各路高手指点一二。”给我第一个回复的是陈礼林老师，给我最多回复的也是他。

    在陈老师的指导下，我开始有所觉悟，试着把这个问题转化为网上课题来研究。于是，我查找一些资料，结合自己的理解填写课题申请表。陈老师主动担任了我的课题推荐人，他在推荐语中这样写道：符礼科老师是一位农村中学的老师，我们在网上邂