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原文地址:学与教的理论作者:陈小憨

一.学习与教学

学习是指由经验引起的行为、思维、情感和态度的比较持久的变化。学习是个体(人或动物)以自己现有的知识、

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网络时

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【本文是王竹立老师原创性学术论文,2013年12月18日公布1.0版,欢迎转载,请注明作者和出处。--竹立附记】

 

 

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(2012-09-13 23:23)
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杂谈

     时间过得很快,新的一学年又开始了,在中大的学习生活已经过了一大半了,这一年学习了很多,但是也有很多不如人意的地方。今天王老师跟我们几个研究生聊了一下,给我们讲了如何做论文,如何学习,如何积累知识,如何将隐性知识转化为显性知识,令我受益匪浅。也许正如老师所说,其实我们身边的老师每一位都是知识丰富、科研经历丰富的人,我们在课外也应该多跟老师交流,跟老师做事,从交流和和做事中学习。就像今天和王老师的交谈中,学到了如何积累如何研究如何做论文。
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【这是我为一次讲座所作的PPT,为了读者阅读的方便,我把一些主要观点尽量做在幻灯片里面了,文字就多了一点。读者如果感兴趣,可以参考我的两篇论文《技术与教育关系新论》与《技术与学习关系新论》,点击标题即可阅读。--竹立附记】

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杂谈

教育技术在对外汉语教学中的使用情况综述

 

 

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(2012-05-22 21:42)
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杂谈

      2010级的师兄师姐们的答辩日期临近,今天参加了他们的模拟答辩,收获颇丰。印象最深的就是王竹立老师说的:PPT是为了进行有效的沟通,要减少听众的认知负荷。的确,答辩只有短短的12分钟的时间,要在这么短的时间内陈述清楚论文不是一件容易的事情。所以在这短短的12分钟的时间内,应该要重点陈述论文的核心部分,对于论文的选题原由、理论基础等等内容可以简单的介绍,重点应该放在论文的实际研究层面,让评审专家们能够在短时间内了解论文的核心内容。

    答辩PPT也要注意美观、简洁,不要用太多的文字也不要用太多的色彩,这样会造成专家评审的认知负荷,同时PPT的切换速度也要掌握好。要给评审留下足够的时间看PPT上的文字。如果论文中有相关的数据或者案例,应该在PPT中展示出来。

      答辩过程中的语言表达也十分的重要,语速不宜过快,不要因为时间短就语速很快。应按照平时的语速就好,另外也不要死记硬背之前准备好的稿子,更不可以对着稿

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第十章早期折中主义学习理论--托尔曼信号学习理论

1.托尔曼的认知-行为观:托尔曼注重的是行动而不是动作,格思里则恰好相反;行为的目的性与整体,性;中介变量:在他看来,认知实质上是行为本身的一个抽象特征,是根据刺激与反应来界说的,因为它介于这两者之间,所以,

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