[配方]  巴戟天60克，熟地黄45克。枸杞子、蜀椒各30克，制附子20克，甘菊花60克，白酒1500毫升。

　　[制法]  将前6味捣碎，置容器中，加入白酒，密封，浸泡5—7天后，过滤去渣。即成。

　　[功用]  温补肾阳、散寒除湿。

　　[主治]  肾阳久虚、遗精、阳衰早泄、腰膝酸软。

　　[用法]  口服。每次温服15-30毫升，日服2次或不拘时，适量饮用，以瘥为度。

三石酒

配方]  白石英150克，阳起石60克。滋石120克，白酒150毫升。 　　[制法]  将三石捣成碎粒。用水淘洗干净，入布袋，置容器中加入白酒，密封，每日摇动数下，浸泡7—14天后，过滤去渣，备用。 　　[功用]  补肾气、疗虚损。 　　[主治]  精神萎靡、少气无力、动则气喘、阳痿早泄及心神不安的心悸失眠等症。 　　[用法]  口服。每次适量温服，日服3次。

 我暗恋过多少个女孩，记不清了，失恋过多少次，也记不清了。其实我真正的恋爱只有一次，那怎么会有很多次的失恋呢？暗恋有没有失恋，那要看你怎么看这个问题，或者如何定义失恋？
    
    　　我通常暗恋的都是比较纯真美好的女孩，一般来讲比较有灵气，怎么说呢，应该说多多少少有点艺术气质吧。那么当我发现她们不再纯真的时候，或者当她们有了男朋友的时候，也就意味着我的暗恋的终结，也就是说我的暗恋是纯精神性的，而且有非世俗非功利非肉欲的特征。一个一般的漂亮意义上的女孩是不能打动我的。灵与肉的冲突似乎自古希腊以来就是一个爱情文学表现的主题，但中国古代的文学家似乎并没有意识到这一点，是不是因为中国古代从来没存在过真正意义上的爱情，我不知道是不是这样？
    
    那么我的暗恋是从什么时候开始的呢，如果从真正意识到男女之间朦胧的神秘的吸引开始算起的话，那要到初中时候了，但按照弗洛伊德的理论，一个人在婴儿期就有性方面的感觉，我想他并没有错，但是否有男女方面的爱的欲求呢，也许还有待研究，但无意识当中对女孩是否也有

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(图为北大毕业的范美忠，都江堰光亚学校语文教师)     王旭明回应'范跑

教育部有关负责人表示，教育部根本未指示取消其教师资格，而向来“嘴硬”的范美忠则表示“疲倦已极”，不愿多说。都江堰市教育局纪委书记周泽邦则表示，范美忠本来就没有教师资格证，光亚学校确已对其解聘。

教育部:

是当地教育部门作出的决定

昨日，教育部有关负责人对此予以否认:“这件事肯定不是教育部干的，教育部并没有作出取消其教师资格的指示，更没有下发通知。”但对于“范跑跑”为何还是被光亚学校解聘，他表示，由于民办中学老师由属地管理，也就是由当地教育行政部门统一管理，取消“范跑跑”教师资格的应该是当地教育部门作出的决定。

都江堰市教育局:

光亚学校确已对其解聘

昨天，都江堰市教育局纪委书记周泽邦表示，范美忠本无教师资格证，光亚学校确已对其解聘。

周泽邦告诉记者，根据调查，范美

主持人：各位网友大家好，我是搜狐文化传媒博客群的责编幸知。今天我们搜狐电话直播间邀请到的嘉宾是范美忠先生。

范先生现在是网络上风头浪尖的人物。我相信大家都对他的事件有所了解。他是一名教师。现任职于四川都江堰光亚学校。1997年，范美忠自北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑。

5月12日汶川大地震，范美忠弃学生于不顾第一个跑出教室。5月22日，范美忠在博客写下《那一刻地动山摇——“5·12” 汶川地震亲历记》，表示自己“是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人”。在这种生死抉择的瞬间，只有为了女儿才可能考虑牺牲自我。即使是妻子和母亲也不会救她们。网上骂声一片，被戏称为范跑跑。5月28日网上出现《范美忠自辩：我为什么说那样的话？》范称自己是因为对道德绑架的反感，而虚构了一些语言，挑逗网民的底线。他说，他要以一种极端的下地狱的方式来提倡一种真实的言说。6月7日范美忠做客《一虎一席谈》，与时评人郭松民对峙。在节目中郭松民暴跳如雷风度全无，后被网民谑

 

备受争议的教师范美忠，面对记者的采访侃侃而谈。本报记者 孙明 雷闯 摄

事件回顾:中学老师发帖称地震时率先跑出教室遭网友指责

         范美忠回应网友责骂 称牺牲是选择不是美德

         

　我自从给范美忠先生半是调侃、半是不厚道的起了“范跑跑”这个外号后，基本就没再写东西说过此事。原因很简单，此事从网络上被传播到了平媒，并且平媒亦以“范跑跑”称呼之，我就知道事情坏了，然后就看着事情不断在升级，到昨天晚上听说范美忠已经被取消了教师资格。这个结果应该说是在平媒介入的时候，我就已经知道的了。
　　这倒不是说有什么先见之明，而是此事一出，正逢道德大棒愁着找不到目标，王石已经被打于马下，甚至某些人连造谣的手段都用上了，竭尽全力在制造着敌人。范美忠的言论一旦被网络放大并且反馈到平媒上，这个结果最终就是必然的。
　　范美忠的这次事件经过了几次内涵的转换。第一次是讨论他的行为是否合适，这是一个在小论坛的小范围讨论；第二次是其是否符合道德标准，这是网络方面普遍铺开；第三次终于深入到了道德是否有强制力，这已经是平媒与网络、电视的互动了；第四次是说真话是否值得谴责。到第四个阶段，原本的道德问题已经因为高举道德大棒的一方姿势过于难看而进行了转化，变成了对于真实人性的讨论。
　　然而，正当大家多少开始冷静思考的时候，教育部这一纸行政决定，又一次转换了讨论的内容，把其内涵变成了范美