小田视纪元

随意写，摆在这里。

（一）

氦的变奏曲

1868年8月18日，法国天文学家让桑发现日全食太阳光谱上有一条黄色谱线，日蚀后，他同样在太阳光谱中观察到这条黄线，1868年10月20日，英国天文学家洛克耶也发现了这样的一条黄线。 于是第一个在地球以外，在宇宙中发现的元素诞生了，伦敦物理学家克鲁克斯随后也证实了地球上也有这种元素。此元素符号定为He，来自希腊文helios（太阳）。中文名称：氦。【恩，我很骇然，真的。】

然而
氦通常情况下为无色、无味的气体元素【很普通】
氦是最不活泼的元素，基本上不形成什么化合物【很不合群】
氦是唯一不能在标准大气压下固化的物质。【很极端】
氦也是最难液化的气体。【很不合作】
氦通常用于填充电子管、气球、温度计和潜水服等。也用于原子核反应堆和加速器、冶炼、和焊接时的保护气体。【用途上很没特点】
（这~~，虽然很特殊、很与众不同，但是这小

具有影响力的波纹效应

是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加压力，实行惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的作法时，会引起师生对立，出现抗拒现象，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形．这时教师的影响力往往下降或消失不见，因为这些学生在集体中有更大的吸引力．这种效应对学生的学习、品德发展、心理品质和身心健康会产生深远而恶劣的影响．

那么 真正有影响力并且能够引起波纹效应的人究竟是哪一种呢
1，有实力的人
2，有势力的人
3，品德高尚的人
4，亲民派

反向阿伦森效应的边际效应

有时也称为边际贡献，是指消费者在逐次增加１个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带

来的总效用仍然是增加的）．

举一个通俗的例子，当你肚子很饿的时候，有人给你拿来一笼包子，那你一定感觉吃第一个包子的感觉是最好

的，吃的越多，单个包子给你带来的满足感就越小，直到你吃撑了，那其它的包子已经起不到任何效用了．

边际效应的应用非常广泛，例如经济学上的需求法则就是以此为依据，即：用户购买或使用商品数量越多，则

其愿为单位商品支付的成本越低（因为后购买的商品对其带来的效用降低了）．当然也有少数例外情况，例如

嗜酒如命的人，是越喝越高兴，或者集邮爱好者收藏一套邮票，那么这一套邮票中最后收集到的那张邮票的边

际效应是最大的．

了解边际效应的概念，你就可以尝试去在实际生活中运用它，例如：你是公司管理层，要给员工涨工资，给

３K 月薪的人增加 １K 带来的效应一般来说是比 ６K 月薪增加 １K 大的，可能和 ６K 月薪的人增加 ２K

的相当，所以似乎给低收入的人增加月薪更对公司有利；另外，经常靠增加薪水来维持员工

延伸的彼得原理之帕金森定律

    美国著名历史学家诺斯古德·帕金森通过长期调查研究，写了一本名叫《帕金森定律》的书，他在书中阐述了机构人员膨胀的原因及后果：一个不称职的官员，可能有三条出路．第一是申请退职，把位子让给能干的人；

第二是让一位能干的人来协助自己工作；第三是任用两个水平比自己更低的人当助手．

这第一条路是万万走不得的，因为那样会丧失许多权力；第二条路也不能走，因为那个能干的人会成为自己的

对手；看来只有第三条路最适宜．于是，两个平庸的助手分担了他的工作，他自己则高高在上发号施令．两个

助手既无能，也就上行下效，再为自己找两个无能的助手．如此类推，就形成了一个机构臃肿、人浮于事、相

互扯皮、效率低下的领导体系．由此得出结论：在行政管理中，行政机构会像金字塔一样不断增多，行政人员

会不断膨胀，每个人都很忙，但组织效率越来越低下．这条定律又被称为“金字塔上升”现象．

注重关系的彼得原理

    彼得原理（The Peter Principle）正是彼得根据千百个有关组织中不能胜任的失败实例的分析而归纳出

来的．其具体内容是：“在一个等级制度中,每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位”．彼得指出,每一个

职工由于在原有职位上工作成绩表现好（胜任）,就将被提升到更高一级职位；其后,如果继续胜任则将进一步

被提升,直至到达他所不能胜任的职位．由此导出的彼得推论是,“每一个职位最终都将被一个不能胜任其工作

的职工所占据．层级组织的工作任务多半是由尚未达到不胜任阶层的员工完成的．”每一个职工最终都将达到

彼得高地,在该处他的提升商数（PQ）为零．至于如何加速提升到这个高地,有两种方法．其一,是上面的“拉

动”,即依靠裙带关系和熟人等从上面拉；其二,是自我的“推动”,即自我训练和进步等,而前者是被普遍采用

的．

在对层级组织的研究中,彼得还分析归纳出彼德反转原理：一个员工的胜任与否,是由层级组织中的上司判定,

而不是外界人士．如果上司已到达不胜任的阶层,他或许会以制度的价值来评判部属．例如,他会注重员工是否

遵守规范、

升级版暗示效应之期望效应

评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使

被评价者表现不良行为．

远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑．一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情

的眼光观赏不止．看着看着，美女竟活了．

1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的

“发展测验”．然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师．8个月后，他们又来到

这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表

意见，与教师关系也特别融洽．

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验．他们提供的名单纯粹是随便抽取的．他们通过“权威性的谎

言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍

然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色．学生潜移默化地受到

影响，因此变得更加自信