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杂谈

在此挂出初中优质评选的结果,特别希望关心此事的老师特别是得了奖的老师,能记得几个赛课中的学生,他们曾经给予我们灿烂的笑容。因为有他们,才成就了我们的一点精彩!让我们一起在心里说声:谢谢!亲爱的同学们!

 

教科研函〔201125 

关于公布

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安徽省

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杂谈

教科研函〔200975

 

关于公布2009年安徽省高中地理

 

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教育

     关于今年高考地理试题的争论看了不少,特别是关于全国I卷第9题的争论。

    焦点是选项AB之争。且看一个典型的观点:第9题,我认为答案给的A项是错误的。就我理解而言,要判断坡度,在这道题中应看看植被的分布。但整体而言,阳坡光照充足,植被无论如何应当比阴坡长得好。但水田、旱地、树林在阴坡也有分布,且比例不亚于阳坡,就表明阴坡光照也相对不错。如果阴坡坡度陡,夏天太阳高度又大,那能受光的地方会很小,水田、旱地农业没法发展。如果一年见不到多少阳光,那阔叶林也没有办法生长,而且比例也不会有这么大。表中仅列了73.41%的土地利用,也不能因为阳坡各种类型所占比例均大于阴坡,就断定阳坡面积大,阴坡面积小,所以阴坡陡,这是不合适的。而且B项,虽然水田面积小,但河谷的比例在80%

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教育杂谈

    这几天有几个学校打电话来反映综合素质评价A等级控制不住,远远超过30%,问为什么软件没有设置比例限制。
    实际上关于综合素质评定结果的比例限制问题争论由来已久,早在初中开展综合素质评价时就讨论过,最后为方便起见,我们在软件中做了个比例限制。实际上这不是一个符合评价要求的做法。不同班级、学校之间学生的发展是有差距的,全省给一个统一的比例,显然不合适。
    高中阶段我们做了调整,一方面高考对带入的综合素质评价A等级必须有过硬的实证材料,另一方面把标准设置成水平性的比较符合综合素质评价的本质要求。也就是说省里方案对A、D两个等级评价标准统一后,A、D等级的比例就由学生是否能达到这个标准来限制了,由于A等级标准比较高、也比较刚性,所以实际上按这些标准真正达到A等不可能超过30%。同时方案中还说,达到A等级标准只是可被评为A,不一定都要评为A,还应该参考其他方面的情况。
    为了实现这一目标,软件在达标实证材料的审核上做了严密的设计,也就是班主任必须对学生可能被评为A的实证材料进行审核,如果审核不通过,其他教
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高中课程改革

综合素质评价

这几天忙的重点是高中综合素质评价工作。从手册到软件,累得很。各地各方面不停地有问题产生,现把几个可以解答的问题解释一下。 

一、高中综合素质评价为什么要以省为单位统一进行?

因为高中新课程实验是以省为单位统一进行的,与中招以市为单位进行不同,高校招生是以省为单位统一进行的,所以和初中综合素质评价不同,高中综合素质评价必须以省为单位统一进行。为了落实统一要求,教育厅在下发统一评价方案的基础上,对评价工具——评价软件和评价报告手册做了统一安排。一方面按照《方案》要求研制出安徽省普通高中学生综合素质评价软件免费发放到全省公办普通高中。二是研制出安徽省普通高中学生综合素质评价手册,同时提供电子版和纸质版。

二、高中综合素质评价数据为什么要上报到省?

与初中不同,《方案》对学生在某一方面被评为A和D的标准做了明确的界定。这些标准绝大多数是刚性的,要求提供相应的具体实证材料。各校在评价过程中要对严格对照标准,切实强化对相关标准实证材料的审核。各级主管部门要严把检测关,对A等比例超过30%的上报数据进行抽查,发现未按标准评价的数据总体退回重评。省里将建立评价数

  

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